軸對稱說課市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎課件

簡單軸對稱圖形簡單的軸對稱圖形形圖稱對軸的單簡高莊中學1/19教學方法選擇教材分析學法指導教學程序設計說課內(nèi)容說2/19教材分析教材背景分析

1、《軸對稱圖形》這一課與現(xiàn)實生活聯(lián)絡緊密。在初中階段我們從實際生活中對稱出發(fā)，深入研究幾何圖形軸對稱性，并能進行簡單圖案設計。從中讓學生體會聯(lián)想和類比數(shù)學思想方法，它不但與圖形運動方式中“翻折”有著不可分割聯(lián)絡，又是今后研究等腰三角形、特殊四邊形等圖形性質(zhì)主要依據(jù)和基礎。所以本節(jié)課教學重點確定為了解軸對稱圖形概念。

2、學生情況分析：

軸對稱知識學生在小學已經(jīng)有初步滲透，他們已能用折紙方法確定軸對稱圖形對稱軸并會在方格紙上畫出軸對稱圖形。在初中階段，我們要培養(yǎng)學生由直覺思維上升到理性抽象思維能力。所以，能否準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形及其對稱軸和作出軸對稱圖形對稱軸，則是本節(jié)課教學難點問題。而我所教兩個班學生有較強自學能力和表現(xiàn)欲望。依據(jù)學生特點和已經(jīng)有知識經(jīng)驗，讓學生在充分預習基礎上，從觀賞圖片出發(fā)，引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，使學生親身經(jīng)歷“做數(shù)學”過程。

3、學具準備：每小組準備彩紙幾張、剪刀一把。課前學具準備給學生創(chuàng)設經(jīng)了遐想空間，增加了預習主動性。

3/19二、教學目標設計：

依據(jù)“新課標”要求和教材特點，結合八年級學生實際水平，我把本節(jié)課教學目標確定為：

1、知識技能：認識軸對稱圖形共同特征，掌握軸對稱圖形概念，并能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形，畫出其對稱軸。

2、數(shù)學思索：經(jīng)過“觀賞、折疊、剪紙”等活動，積累豐富數(shù)學活動經(jīng)驗，初步發(fā)展學生抽象概括能力及培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

3、處理問題：培養(yǎng)學生觀察與自主探究能力及在動手實踐中學會與人合作、與人交流。

4、情感態(tài)度：初步取得動手樂趣和成就感，從觀賞生活中軸對稱圖形，體會數(shù)學中對稱美，感受軸對稱應用價值，提升學生學習數(shù)學興趣和信心，培養(yǎng)學生熱愛生活情感。

4/193、教學重點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱概念．

難點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱區(qū)分和聯(lián)絡．

5/19教學方法、教學伎倆選擇鑒于教材特點和學生模仿能力強，思維信賴于詳細直觀形象特點，我選取是引導發(fā)覺教學法，充分利用教具、學具，在試驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦主動思維，進行“創(chuàng)造性”學習，另外，在教學中我還注意利用圖片不一樣顏色對比來啟發(fā)學生，利用投影儀提升教學效率，動態(tài)演出直觀生動教學圖片，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)應用意識。

GO6/19學法指導勉勵學生猜測、動手驗證，并及時引導學生小結方法，克服思

維定勢。

盡可能使用直觀模型，使獲取新知識過程成為水到渠成，增強

學生學習成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚學習興趣。GO7/19嘗試導入目標定向嘗試探索發(fā)覺問題嘗試探究導解疑惑嘗試練習引導提升嘗試總結引導拓展教學流程圖教學程序設計(五步嘗試導學)8/19一、嘗試導入目標定向首先，為學生展示多幅彩色圖片，為學生創(chuàng)設優(yōu)美學習情境，依據(jù)學生好動、好奇、好問心理特征，設置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發(fā)學生興趣。讓學生感受軸對稱圖形美觀，并深入設問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學生經(jīng)過觀察，比較發(fā)覺，這些圖形都含有對稱美。經(jīng)過設問和學生發(fā)覺結果，揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形。9/19問題：1、這些圖形有什么共同特征?2、請學生依據(jù)自己觀察得到結果剪出含有這一特點圖形，并思索剪法。10/19在引入課題基礎上，講授新知識，利用教具演示，并讓學生觀察老師手中紙蝴蝶，并依據(jù)觀察總結軸對稱圖形定義和性質(zhì)。讓學生經(jīng)過試驗、觀察，引導學生發(fā)覺軸對稱圖形定義中兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁部分相互重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形定義）。

二、嘗試探索發(fā)覺問題11/19觀察思索：1、這些圖形有什么共同特征？2、試舉例說明現(xiàn)實生活中也含有軸對稱特征物體，并與同伴交流3、能將上面圖形沿某條直線對折，使直線兩旁部分完全重合嗎？具體做法12/19正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不一樣概念是本節(jié)課中學生學習難點，所以，我抓住突破難點關鍵。一、加強學生對軸對稱圖形定義了解；二、經(jīng)過復習軸對稱定義，引導學生找出定義中不一樣點；三是利用兩個活動直觀演示，啟發(fā)學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點過程中培養(yǎng)學生思維能力。

三、嘗試探究導解疑惑13/19活動一、將一張紙對折后，用筆尖在紙上扎出如圖所表示圖案，將紙打開后鋪平，觀察所得到圖案。位于折痕兩側部分有什么關系？與同伴進行交流?；顒佣?、把準備好一張宣紙或者報紙拿出來將紙一側滴一滴墨水,將紙快速對折,壓平,并用手指壓出清楚折痕,再將紙打開后展平,請觀察你所得到圖案具體做法14/19

為了及時鞏固，幫助學生對所學知識給予消化吸收，首先聯(lián)絡學生學習實際，讓學生識別熟悉幾何圖形和較復雜標識、圖畫，其次設計了有梯度訓練題，初步了解學生對知識了解，掌握情況。

4、嘗試練習引導提升15/19⑴請學生列舉生活中軸對稱例子，認識生活中軸對稱。⑵請畫出是軸對稱圖形幾何圖形，并畫出對稱軸。（強調(diào)：①有些是軸對稱圖形幾何圖形并不只有一條對稱軸。