班主任工作總結(jié)反思模板（4篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任工?作總結(jié)反?思模板?今天，我?反思高三?一年的班?主任工作?，雖然品?嘗著付出?以后的喜?悅，但這?里有收獲?也有遺憾?，所以，?我想把我?在工作中?體會(huì)頗深?的幾點(diǎn)拿?出來(lái)，與?大家共同?交流。?一、準(zhǔn)確?定位、分?層推進(jìn)，?為了增?加工作的?針對(duì)性和?實(shí)效性，?我和任課?教師將學(xué)?生劃分為?以下幾個(gè)?層面A?.穩(wěn)上重?點(diǎn)的學(xué)生?;B.?穩(wěn)上大本?可以沖擊?重點(diǎn)大本?的學(xué)生;?C.就?目前成績(jī)?看考不上?大本，但?調(diào)整好也?許有能力?沖擊重點(diǎn)?大本的學(xué)?生;D?.就目前?成績(jī)看考?不上大本?，可以沖?擊大本的?學(xué)生;?前四個(gè)層?面是我們?工作的重?點(diǎn)。分類?依據(jù)：?1.入學(xué)?分和中考?發(fā)揮情況?;2.?幾次有參?考價(jià)值的?年級(jí)排名?伏動(dòng)情況?;3.?任課教師?對(duì)該生的?印象判斷?;4.?正確對(duì)待?學(xué)生本人?的分析;?如果這?樣確定工?作面，工?作量是很?大，但只?有準(zhǔn)確的?確定工作?面，我們?的工作才?更有針對(duì)?性，才可?能在有限?的時(shí)間內(nèi)?高效率的?工作，才?有可能把?聽起來(lái)很?驚人的“?率”變成?現(xiàn)實(shí)，借?用學(xué)生的?一句話，?沒有做不?到的，只?有想不到?的。二?、優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)、資源?共享針?對(duì)特殊時(shí)?期的特殊?任務(wù)，我?的工作面?比以往擴(kuò)?大了，不?僅要抓大?本還要抓?重點(diǎn)大本?，這樣前?A、B、?C、D四?個(gè)層面都?是我工作?的重點(diǎn)，?針對(duì)工作?面的學(xué)生?更多的工?作是思想?工作，如?果都由班?主任來(lái)做?，肯定忙?不過(guò)來(lái)，?更不用提?效果了。?特殊時(shí)期?的特殊任?務(wù)將任課?教師和班?主任緊緊?的捆到了?一起，每?位任課教?師在做學(xué)?生的思想?工作方面?都有他的?獨(dú)到之處?，并且往?往我感覺?棘手的問(wèn)?題學(xué)生到?了任課教?師那里或?許很容易?溝通，所?以我們共?同協(xié)調(diào)，?將工作面?的學(xué)生承?包給任課?教師，在?這里任課?教師不僅?僅是輔導(dǎo)?答疑，更?要做通孩?子的思想?工作，思?想工作做?通了，學(xué)?習(xí)就不愁?了。三?、轉(zhuǎn)變態(tài)?度、換位?思考我?們老師可?能有這種?感覺，哪?個(gè)學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度不?端正，看?他哪哪都?不順眼，?其實(shí)越是?這樣，工?作越難以?開展，我?發(fā)現(xiàn)，如?果我們?cè)?著換一副?眼鏡看學(xué)?生，會(huì)有?意想不到?的收獲。?四、協(xié)?調(diào)鏈接，?加強(qiáng)融通?親其師?才能信其?道，作為?班主任，?應(yīng)該主動(dòng)?在其他任?課教師與?學(xué)生間構(gòu)?建起一座?暢通無(wú)阻?的橋梁，?使學(xué)生喜?歡、信任?他的每一?位任課教?師。學(xué)生?對(duì)任課教?師的態(tài)度?很大程度?受班主任?的影響，?所以我們?自己首先?要欣賞每?一位任課?教師，抓?住任課教?師的閃光?點(diǎn)，給任?課教師搭?建向?qū)W生?展示的平?臺(tái)。使學(xué)?生帶著一?種信任、?一種渴望?去聽課，?他會(huì)越來(lái)?越喜歡他?的老師。?五、必?須付出，?更重效率?經(jīng)過(guò)高?三這一年?的工作，?我深深體?會(huì)到，成?績(jī)的取得?的的確確?要經(jīng)過(guò)大?量艱辛的?努力，我?想每一位?高三的班?主任都特?別舍得付?出，但我?們更關(guān)注?的恐怕是?付出后能?否得到預(yù)?想的效果?。六、?抓住時(shí)機(jī)?，事半功?倍對(duì)學(xué)?生的教育?抓住契機(jī)?特別重要?，抓準(zhǔn)時(shí)?機(jī)可能會(huì)?事半功倍?。七、?遺憾說(shuō)?實(shí)話我的?班主任工?作除了工?作實(shí)踐之?外我主要?得益于身?邊的班主?任們，我?感覺每位?班主任都?有他閃亮?的地方，?也就是值?得我學(xué)習(xí)?的地方。?總之，?我感覺班?主任工作?中只要用?心，一定?會(huì)越干越?起勁兒。?班主任?工作總結(jié)?反思模板?（二）?作為一個(gè)?班主任，?尤其是初?一年級(jí)的?班主任，?真是不簡(jiǎn)?單，工作?要求非常?細(xì)致，來(lái)?不得任何?的馬虎。?就拿開學(xué)?初的領(lǐng)新?書工作來(lái)?說(shuō)吧，看?似簡(jiǎn)單，?卻把我好?好地折騰?了一番。?那天教室?里的吵鬧?且不說(shuō)，?單是書目?的核對(duì)工?作，我就?重復(fù)了3?遍，每次?都是舉著?課本、扯?著嗓子在?喊，結(jié)果?還是有幾?位同學(xué)少?領(lǐng)了課本??？赡苁?剛接觸初?中的學(xué)生?，對(duì)他們?的各方面?都不是很?了解，自?己又缺乏?經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)?過(guò)幾天的?碰壁之后?，現(xiàn)在才?略領(lǐng)悟到?一點(diǎn)門路?。帶初一?的新生，?首先要的?是紀(jì)律，?所有的事?情都必須?在學(xué)生靜?下心后才?能進(jìn)行，?否則靠我?一個(gè)人一?個(gè)嗓子是?很難控制?的。例如?我們班在?新生體檢?時(shí)良好的?秩序就是?靠事先好?的紀(jì)律維?持的，讓?所有人在?教室外排?好隊(duì)伍，?而且要等?到每一個(gè)?學(xué)生都安?靜下來(lái)才?出發(fā)，這?樣接下去?的一段徒?步過(guò)程和?體檢也就?很自然順?利了。?作為班主?任，我的?工作對(duì)象?是一群有?差異的學(xué)?生，怎么?樣在同一?個(gè)時(shí)間內(nèi)?讓每個(gè)學(xué)?生都來(lái)完?成或者都?來(lái)配合我?布置的任?務(wù)呢我想?這僅靠我?一個(gè)人的?力量是絕?對(duì)不可能?的，一定?得有一種?內(nèi)在力量?來(lái)幫助我?，這種力?量就是團(tuán)?結(jié)。再舉?個(gè)例子，?在剛結(jié)束?的運(yùn)動(dòng)會(huì)?上，我們?班排練了?一個(gè)全班?參加的手?語(yǔ)___?_，這個(gè)?____?本身并不?是很難，?難就難在?要全班參?加，尤其?是一些身?體協(xié)調(diào)能?力比較差?、不樂(lè)意?參加班級(jí)?活動(dòng)的同?學(xué)。怎么?辦呢我開?始在班級(jí)?中做各種?宣傳工作?，班級(jí)是?一個(gè)整體?，我們要?一起進(jìn)步?，因此就?有一些同?學(xué)主動(dòng)擔(dān)?任起小老?師，督促?其他同學(xué)?練習(xí)了。?我想這也?就是一個(gè)?班級(jí)的凝?聚力吧。?教師工?作是一項(xiàng)?富有挑戰(zhàn)?性的工作?，其中會(huì)?有許多的?得與失。?我們年輕?教師需要?做的是不?斷積累得?與失的經(jīng)?驗(yàn)與教訓(xùn)?，為我們?今后的路?夯實(shí)基礎(chǔ)?。班主?任工作總?結(jié)反思模?板（三）?隨著“?中考”壓?力的臨近?，作為老?師，心中?對(duì)學(xué)生成?績(jī)的要求?也日益迫?切。這種?迫切的情?緒使我把?注意力集?中在他們?的小測(cè)驗(yàn)?、統(tǒng)一練?習(xí)等各種?考試的成?績(jī)上。與?學(xué)生之間?的談話內(nèi)?容幾乎都?集中在學(xué)?習(xí)、中考?這個(gè)話題?上，初二?還不明顯?的青春期?萌動(dòng)在這?個(gè)緊要關(guān)?頭卻要命?地表現(xiàn)了?出來(lái)，同?學(xué)們私下?里都在津?津樂(lè)道于?男女生之?間的關(guān)系?，加上對(duì)?學(xué)習(xí)的厭?倦和懼怕?，這一切?都使他們?處于極度?的浮躁之?中。當(dāng)然?勢(shì)必會(huì)影?響他們的?學(xué)習(xí)。此?時(shí)作為班?主任，單?純地強(qiáng)調(diào)?學(xué)習(xí)、強(qiáng)?調(diào)中考顯?然是不對(duì)?癥下藥的?。只有針?對(duì)他們出?現(xiàn)的思想?問(wèn)題一一?加以解決?，收回他?們浮躁的?情緒，才?能在成績(jī)?上有所提?高。老?師的態(tài)度?明確了，?班里關(guān)于?這方面的?玩笑、談?論自然也?就少。這?個(gè)思考使?我懂得了?在初三這?個(gè)時(shí)期，?作為班主?任老師絕?不能簡(jiǎn)單?地把學(xué)習(xí)?成績(jī)作為?一個(gè)名詞?掛在嘴上?，時(shí)時(shí)提?、反復(fù)提?，這樣只?會(huì)適得其?反，讓他?們變得更?加無(wú)所謂?和反感。?而是要隨?時(shí)注意學(xué)?生的思想?及心態(tài)，?把工作做?到實(shí)處。?對(duì)于每一?個(gè)新出現(xiàn)?的問(wèn)題都?要明確自?己的態(tài)度?并以此來(lái)?規(guī)范學(xué)生?。只有這?樣，才能?在整體上?把握住全?班同學(xué)的?思想傾向?，將他們?引導(dǎo)到自?己所希望?的方向上?去。在初?三這個(gè)階?段，思想?工作不僅?不應(yīng)當(dāng)被?忽視，反?而變得尤?為重要，?解決了思?想問(wèn)題，?學(xué)習(xí)才能?有所保障?。隨著?____?年中考的?結(jié)束，_?___級(jí)?5班的_?___位?學(xué)生帶著?各自的夢(mèng)?想，即將?進(jìn)入各自?不同的學(xué)?校學(xué)習(xí)，?我三年一?屆的班主?任工作也?隨之結(jié)束?了。和學(xué)?生朝夕相?處三年，?一旦分別?，忽然有?種如釋重?負(fù)、悵然?若失的感?覺!回顧?這三年自?然有很多?感觸，特?別是對(duì)班?主任工作?有了更多?、更深的?體會(huì)、收?獲和反思??？偨Y(jié)一?下主要有?四點(diǎn)最值?得說(shuō)道。?一、責(zé)?任作為?一名班主?任，我經(jīng)?常捫心自?問(wèn)：我是?誰(shuí)班主任?是干什么?的我天天?早走晚來(lái)?陪伴我的?學(xué)生為了?什么初中?三年，作?為直接教?育管理學(xué)?生的班主?任最應(yīng)該?教會(huì)學(xué)生?什么這就?是我最大?的責(zé)任!?盡管初?中課程學(xué)?習(xí)及其考?試成績(jī)像?是一座大?山壓在每?一位師生?肩上，有?時(shí)甚至?xí)?覺得很累?，我卻越?發(fā)清醒地?認(rèn)識(shí)到必?須在初中?階段教會(huì)?學(xué)生認(rèn)識(shí)?兩個(gè)字：?責(zé)任!責(zé)?任感是一?個(gè)人立足?社會(huì)、安?身立命的?關(guān)鍵。?我們常說(shuō)?“責(zé)任重?于泰山”?。一個(gè)有?著強(qiáng)烈責(zé)?任意識(shí)的?人注定會(huì)?在學(xué)習(xí)、?生活、工?作中盡心?盡力地去?做。態(tài)度?決定一切?。所以有?必要讓自?己的每一?位學(xué)生明?白在初中?階段所必?須承擔(dān)的?責(zé)任，作?為學(xué)生主?要責(zé)任那?就是完成?相應(yīng)的學(xué)?習(xí)任務(wù)，?還有作為?班級(jí)成員?有責(zé)任擔(dān)?當(dāng)起相關(guān)?值日任務(wù)?等等。更?有必要讓?每一位學(xué)?生學(xué)會(huì)認(rèn)?識(shí)自己在?今后不同?的人生階?段所必須?承擔(dān)的責(zé)?任。學(xué)生?明確了責(zé)?任，就會(huì)?確定目標(biāo)?;確定了?目標(biāo)，就?會(huì)產(chǎn)生動(dòng)?力;產(chǎn)生?了動(dòng)力，?必將付諸?行動(dòng);有?了行動(dòng)，?必定有回?報(bào);有了?回報(bào)，必?會(huì)承擔(dān)更?大責(zé)任，?注定就會(huì)?成為一個(gè)?隊(duì)國(guó)家社?會(huì)有用的?人!一?名班主任?能力各不?相同，所?謂能力有?限，但應(yīng)?有責(zé)任無(wú)?限的意識(shí)?去盡最大?努力完成?自己的教?書育人的?任務(wù)。一?名負(fù)責(zé)的?班主任，?不一定能?教出全是?負(fù)責(zé)的學(xué)?生;但一?名不負(fù)責(zé)?的班主任?，必定造?就一大批?不負(fù)責(zé)的?學(xué)生。在?當(dāng)今物欲?橫流、紙?醉金迷的?花花世界?里，心甘?情愿地守?住一間小?小的教室?，與身邊?幾十位學(xué)?生朝夕相?處。老師?承擔(dān)教的?責(zé)任，學(xué)?生承擔(dān)學(xué)?的責(zé)任，?師生三年?同甘共苦?，我在忙?碌中有難?得的空閑?，煩惱中?透著絲絲?的甜蜜，?累并快樂(lè)?著。這個(gè)?教育教學(xué)?過(guò)程，也?許就構(gòu)成?了“新教?育實(shí)驗(yàn)”?中所提出?的那種幸?福而完整?的教育生?活吧。我?喜歡享受?這種感覺?。在這點(diǎn)?上，我可?以問(wèn)心無(wú)?愧的說(shuō)“?我做到了?!”二?、規(guī)則?“無(wú)規(guī)矩?不成方圓?”，任何?地方和任?何時(shí)候我?們都應(yīng)講?規(guī)則，規(guī)?則意識(shí)是?我們走上?社會(huì)、立?足社會(huì)的?保證。而?初中階段?，是學(xué)生?初步形成?相對(duì)完整?人生觀和?世界觀的?關(guān)鍵時(shí)期?。在這一?階段中，?讓學(xué)生知?曉：進(jìn)行?任何游戲?，都必須?遵守相應(yīng)?游戲規(guī)則?，這應(yīng)該?是班級(jí)教?學(xué)與管理?工作中的?重中之重?。在七年?級(jí)入學(xué)第?一天，我?就鄭重告?訴每一位?學(xué)生每一?天從入校?到上課到?放學(xué)、上?內(nèi)堂和外?堂、集體?活動(dòng)和單?獨(dú)活動(dòng)時(shí)?應(yīng)該做什?么，不應(yīng)?該干什么?;哪些是?作為一個(gè)?學(xué)生必須?做的，哪?些是必須?不做的，?等等。告?訴學(xué)生每?一個(gè)人都?應(yīng)該為自?己的過(guò)錯(cuò)?承擔(dān)責(zé)任?，并負(fù)責(zé)?消除由此?產(chǎn)生的一?切不良后?果。所以?各種規(guī)則?的制定、?頒布和學(xué)?習(xí)，同樣?重要。利?用各種時(shí)?機(jī)，讓班?級(jí)所有學(xué)?生(尤其?學(xué)習(xí)、行?為后進(jìn)生?)明白各?種規(guī)則以?及違反規(guī)?則所要承?擔(dān)的責(zé)任?，甚至比?懲戒更重?要，同時(shí)?也可以提?高懲戒的?有效性。?這些意識(shí)?的培養(yǎng)必?定會(huì)對(duì)他?們走向社?會(huì)，增強(qiáng)?法律意識(shí)?、提高法?制觀念產(chǎn)?生積極的?影響。雖?然班級(jí)后?半段出了?一個(gè)影響?很壞的事?情，但回?想起來(lái)我?們5班絕?大多數(shù)學(xué)?生、在很?長(zhǎng)時(shí)間里?沒有出現(xiàn)?影響較大?的行為。?我想規(guī)則?意識(shí)或多?或少的起?到了作用?。三、?交流在?每一個(gè)平?平淡淡的?教學(xué)日子?中，交流?無(wú)處不在?，時(shí)刻發(fā)?生。而在?班級(jí)管理?過(guò)程中，?班主任似?乎處于交?流的中心?位置。這?種交流應(yīng)?該包括三?個(gè)方面：?師生之間?的交流、?師師之間?的交流、?和家長(zhǎng)的?交流。?為了及時(shí)?發(fā)現(xiàn)班級(jí)?學(xué)生學(xué)習(xí)?與生活動(dòng)?態(tài)，班主?任需要具?備耳聰目?明，時(shí)刻?觀察著教?室內(nèi)外發(fā)?生的各種?現(xiàn)象和細(xì)?微變化，?傾聽不同?類型學(xué)生?的心聲。?對(duì)于良好?的、美好?的東西很?有必要在?第一時(shí)間?向全班學(xué)?生表達(dá)自?己的喜悅?，鼓勵(lì)進(jìn)?步，表?yè)P(yáng)?先進(jìn);對(duì)?于不良的?、丑惡的?苗頭同樣?需要進(jìn)行?迅速且有?效的制止?和扼殺，?避免惡性?事件的發(fā)?生和個(gè)體?學(xué)生的自?我放棄，?甚至群體?學(xué)生的全?面墮落。?雖然有些?學(xué)生自甘?墮落，但?老師還應(yīng)?做苦口婆?心的說(shuō)服?教育，盡?到老師應(yīng)?盡的義務(wù)?。作為班?主任應(yīng)該?和科任老?師加強(qiáng)溝?通，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?對(duì)不同學(xué)?科的學(xué)習(xí)?狀況。?每個(gè)學(xué)期?，我都利?用學(xué)生家?長(zhǎng)會(huì)。對(duì)?班級(jí)前期?教學(xué)工作?和班級(jí)情?況進(jìn)行總?結(jié)，同時(shí)?對(duì)后期工?作進(jìn)行布?置或動(dòng)員?。按照學(xué)?生的不同?發(fā)展階段?，在家長(zhǎng)?會(huì)上針對(duì)?學(xué)生出現(xiàn)?或可能出?現(xiàn)的各種?現(xiàn)象與問(wèn)?題進(jìn)行剖?析，向家?長(zhǎng)灌輸最?新最科學(xué)?的家庭教?育理念，?所有這一?切都可以?在很大程?度上促進(jìn)?家長(zhǎng)參與?班級(jí)管理?，從大多?數(shù)家長(zhǎng)的?反饋和孩?子的表現(xiàn)?來(lái)看效果?不錯(cuò)。?四、反思?人常道?做教師不?干班主任?是一種莫?大的遺憾?。幾年班?主任當(dāng)下?來(lái)后本人?對(duì)此表示?嚴(yán)重茍同?。班主任?工作是一?項(xiàng)非常能?夠鍛煉人?的工作，?這里面有?苦辣酸甜?，得既當(dāng)?爹又當(dāng)娘?，有時(shí)甚?至當(dāng)警察?。因?yàn)樗?(她)是?最直接地?面對(duì)班級(jí)?中每個(gè)完?全不同的?成長(zhǎng)中的?個(gè)體。而?在現(xiàn)階段?的社會(huì)和?教育形勢(shì)?下，班主?任教書育?人的工作?，讓人覺?得會(huì)更加?艱辛和壓?力，同時(shí)?也面臨巨?大的職業(yè)?風(fēng)險(xiǎn)。做?好班主任?工作需要?我們?cè)诎?級(jí)管理工?作中不斷?反思。針?對(duì)不同的?學(xué)生、不?同的情況?采取不同?的教育方?法，才能?達(dá)到理想?的教育效?果，正所?謂“因材?施教”。?只有反思?，才會(huì)進(jìn)?步。只?有這樣，?我們班主?任班級(jí)管?理能力才?可以不斷?得到提高?，班級(jí)的?各項(xiàng)成績(jī)?自然也會(huì)?不錯(cuò)。爭(zhēng)?取做到：?學(xué)生在成?長(zhǎng)，老師?也在成長(zhǎng)?，家長(zhǎng)也?應(yīng)在成長(zhǎng)?!總之?，做班主?任會(huì)失去?很多，但?收獲會(huì)更?多。班?主任工作?總結(jié)反思?模板（四?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任高一(?11)班?班主任工?作。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，?在學(xué)生科?，教務(wù)科?等科室的?配合下，?我順利地?完成了學(xué)?校布置的?各項(xiàng)任務(wù)?。在從事?德育教學(xué)?過(guò)程中，?有順利也?有挫折，?有成功也?有失敗，?既有困惑?，也有啟?迪，交織?著酸甜苦?辣，現(xiàn)就?本學(xué)期班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)做如?下總結(jié)。?一、一?個(gè)良好的?班集體能?否形成一?個(gè)積極向?上，努力?學(xué)習(xí)，團(tuán)?結(jié)和睦的?集合是至?關(guān)重要的?。只有?在良好的?班集體中?，教師開?展教育和?教學(xué)活動(dòng)?，才能收?到較好效?果。在培?養(yǎng)班集體?方面，本?學(xué)期我主?要從以下?幾方面入?手：(?一)注重?教室文化?的建設(shè)?(二)注?意班干部?的培養(yǎng)?進(jìn)入高一?以后，班?干部換屆?重新選舉?，由學(xué)生?民主投票?，產(chǎn)生了?一支能力?較強(qiáng)，有?一定影響?力的班干?部隊(duì)伍。?對(duì)待班干?部，我積?級(jí)引導(dǎo)，?大膽使用?，注意培?養(yǎng)他們的?工作能力?，要求他?們以身作?則，“各?守其位，?各司其職?，各盡其?責(zé)”。另?外，定期?召開班干?部會(huì)議，?研究解決?出現(xiàn)的問(wèn)?題，同時(shí)?布置新的?工作和任?務(wù)。這樣?，由于班?干部積級(jí)?配合，以?身作則，?從而帶動(dòng)?全班，收?到了較好?的成效。?(三)?注意養(yǎng)成?教育和傳?統(tǒng)道德教?育的結(jié)合?學(xué)生由?于剛進(jìn)入?新的校園?環(huán)境，又?沒有升學(xué)?上的壓力?，個(gè)別學(xué)?生紀(jì)律開?始松動(dòng)起?來(lái)，不喜?歡別人對(duì)?他們的行?為約束和?管教，一?些不良行?為隨之而?來(lái)，如曠?課等，面?對(duì)這些違?紀(jì)情況，?如果不注?意引導(dǎo)或?引導(dǎo)不當(dāng)?，學(xué)生很?容易在這?個(gè)特殊的?學(xué)習(xí)和生?活階段走?入岔道。?我的具?體做法是?：1、?加大學(xué)習(xí)?、執(zhí)行《?中學(xué)生守?則》、《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》的力?度。我借?助主題班?會(huì)、演講?會(huì)、競(jìng)賽?等各種形?式的活動(dòng)?，來(lái)引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?，執(zhí)行《?中學(xué)生守?則》和《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，并?且配合政?教處執(zhí)行?《一日常?規(guī)》，嚴(yán)?格