有關(guān)班主任管理班級(jí)工作總結(jié)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)有關(guān)班主?任管理班?級(jí)工作總?結(jié)范本?秋季教學(xué)?工作開(kāi)始?了，學(xué)前?班的孩子?們又換了?一批新面?孔，孩子?們由幼兒?園式的生?活學(xué)習(xí)開(kāi)?始向準(zhǔn)小?學(xué)生轉(zhuǎn)化?了。在這?學(xué)期四個(gè)?月左右的?時(shí)間里，?我作為學(xué)?前班班主?任將努力?抓好學(xué)生?的安全工?作、德育?工作、轉(zhuǎn)?化工作，?努力提高?學(xué)生的思?想品德，?努力培養(yǎng)?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?為下學(xué)期?更好地學(xué)?習(xí)和生活?鋪墊下良?好的基礎(chǔ)?。一、?班級(jí)基本?情況本?班現(xiàn)有學(xué)?前班兒童?____?人，有_?___人?是原大二?班升上來(lái)?的孩子，?____?人是原大?三班的孩?子，另外?____?人是從別?的園所轉(zhuǎn)?過(guò)來(lái)的孩?子，所以?班級(jí)孩子?情況比較?復(fù)雜，學(xué)?習(xí)能力，?生活能力?參差不齊?。原大二?班小朋友?學(xué)習(xí)程度?要比其他?孩子強(qiáng)一?些。我們?班孩子的?表達(dá)能力?較強(qiáng)，有?極個(gè)別孩?子計(jì)較內(nèi)?向，不愛(ài)?講話，其?他孩子都?很活潑，?積極向上?。但是孩?子從大班?升入學(xué)前?班，很多?學(xué)習(xí)常規(guī)?還不能銘?記，這些?我們都會(huì)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?。二、?班級(jí)工作?目標(biāo)：?1.繼續(xù)?抓好一日?活動(dòng)常規(guī)?，培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和生?活衛(wèi)生習(xí)?慣。形成?有序的生?活、學(xué)習(xí)?、游戲的?氛圍。?2.加強(qiáng)?一日教學(xué)?活動(dòng)，?3.圍繞?本班子專(zhuān)?題，做好?戶外體育?活動(dòng)。?4.環(huán)境?創(chuàng)設(shè)，豐?富主題墻?內(nèi)容。?5.確保?幼兒安全?，優(yōu)化班?級(jí)一日生?活。6?.加強(qiáng)家?園聯(lián)系，?做好與家?長(zhǎng)之間的?溝通，體?現(xiàn)互動(dòng)精?神。7?.加強(qiáng)自?身的學(xué)習(xí)?，提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?三、工作?要點(diǎn)1?.常規(guī)教?育學(xué)前?班是有效?銜接的重?要環(huán)節(jié)，?但是很多?孩子，包?括家長(zhǎng)都?無(wú)法一時(shí)?間轉(zhuǎn)變思?想和概念?，依然按?照中班大?班的思想?來(lái)帶孩子?。所以有?許多孩子?在暑期一?個(gè)月的時(shí)?間還沒(méi)有?養(yǎng)成良好?的上學(xué)上?課習(xí)慣。?隨便下位?，隨便講?話，坐不?住等情況?時(shí)有發(fā)生?。根據(jù)此?特點(diǎn)，作?為班主任?，我每天?早晨先講?常規(guī)。早?晨來(lái)了讓?自己自己?交作業(yè)，?自己搬椅?子，安靜?的等待吃?早飯，吃?飯不講話?，飯后自?己整理桌?子，不浪?費(fèi)糧食。?訓(xùn)練孩子?離開(kāi)自己?的座位時(shí)?把椅子推?進(jìn)桌子下?邊，這樣?比較安全?。訓(xùn)練孩?子有序的?端飯，有?序的搭椅?子，講話?之前先舉?手。上樓?睡覺(jué)要排?隊(duì)上下樓?。進(jìn)入睡?室不講話?等。常規(guī)?教育有助?于日后教?學(xué)工作的?開(kāi)展。孩?子在習(xí)慣?每天什么?時(shí)間做什?么事情之?后，也會(huì)?適應(yīng)幼兒?園生活，?并且產(chǎn)生?安全感。?2.學(xué)?生工作?關(guān)注孩子?的舉動(dòng)，?心里變化?，身體狀?況，即使?做好溝通?，與孩子?親近，讓?孩子熱愛(ài)?老師，依?賴(lài)?yán)蠋煟?同時(shí)又聽(tīng)?從老師安?排。_?___家?長(zhǎng)工作?每天發(fā)校?信通，告?知家長(zhǎng)當(dāng)?天所學(xué)內(nèi)?容以及當(dāng)?日作業(yè)。?以便家長(zhǎng)?在家對(duì)孩?子進(jìn)行輔?導(dǎo)。每日?在早晨和?放學(xué)的時(shí)?間與家長(zhǎng)?溝通。給?孩子一個(gè)?客觀評(píng)價(jià)?。有個(gè)別?孩子的突?出行為，?要與家長(zhǎng)?進(jìn)行深入?溝通。做?好保育工?作，認(rèn)真?上課，讓?家長(zhǎng)對(duì)幼?兒園放心?。3.?班級(jí)管理?營(yíng)造健?康向上的?班風(fēng)。制?定班級(jí)公?約、形成?良好班風(fēng)?。避免孩?子形成攀?比心里，?形成不比?吃不比穿?，只比學(xué)?習(xí)的好風(fēng)?氣。學(xué)?前班孩子?年齡偏大?，好動(dòng)是?其特點(diǎn)。?無(wú)論男生?女生，都?是活潑好?動(dòng)。因其?性格特點(diǎn)?差異，孩?子之間不?可避免的?會(huì)發(fā)生摩?擦。我們?班到處是?課桌板凳?，活動(dòng)空?間幾乎為?零，安全?隱患比比?皆是，一?不留神就?會(huì)造成嚴(yán)?重后果，?所以，安?全教育要?天天講，?時(shí)時(shí)講，?并且告知?家長(zhǎng)，讓?他們?cè)诩?也跟孩子?經(jīng)常強(qiáng)調(diào)?。上下樓?梯有老師?監(jiān)護(hù)。孩?子上廁所?，喝水，?睡覺(jué)都有?老師看護(hù)?。力求安?全第一。?5.建?立起健全?的學(xué)生信?息網(wǎng)隨?時(shí)調(diào)控學(xué)?生的心理?健康和思?想行為。?力爭(zhēng)與家?長(zhǎng)達(dá)成共?識(shí)，對(duì)學(xué)?生保持一?致的要求?，按時(shí)與?他們交換?了解學(xué)生?校內(nèi)外表?現(xiàn)，配合?學(xué)校教育?好孩子。?四、工?作措施?1、認(rèn)真?制訂好適?合本學(xué)前?班的計(jì)劃?，提前兩?周細(xì)致計(jì)?劃，并認(rèn)?真組織實(shí)?施;2?、準(zhǔn)備好?學(xué)生基本?情況多用?表，認(rèn)真?填寫(xiě)，力?求完備;?3、了?解學(xué)前班?學(xué)生在家?生活情況?，教育學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、生?活習(xí)慣和?衛(wèi)生習(xí)慣?;4、?安全教育?常抓不懈?，每天強(qiáng)?調(diào);5?、堅(jiān)持衛(wèi)?生工作，?堅(jiān)持每天?查，詳細(xì)?記。五?、具體安?排1、?周一早晨?檢查個(gè)人?衛(wèi)生(洗?澡、剪指?甲)、強(qiáng)?調(diào)安全教?育;2?、周二陽(yáng)?光活動(dòng);?3、周?三作業(yè)檢?查;4?、周四家?庭關(guān)系;?5、周?五班會(huì)總?結(jié)。6?、保證兒?童人身安?全，學(xué)生?每天由家?長(zhǎng)接送，?接送學(xué)生?時(shí)老師必?須和家長(zhǎng)?見(jiàn)面。家?長(zhǎng)忘接學(xué)?生時(shí)，老?師主動(dòng)電?話聯(lián)系，?聯(lián)系不上?的或等或?送，直至?學(xué)生與家?長(zhǎng)見(jiàn)面。?杜絕陌生?人領(lǐng)走學(xué)?生或?qū)W生?自己回家?的現(xiàn)象發(fā)?生。六?、教學(xué)計(jì)?劃學(xué)前?班是與小?學(xué)接軌，?我們班里?的孩子都?是準(zhǔn)小學(xué)?生，所以?課程學(xué)業(yè)?也會(huì)比較?繁忙。本?學(xué)期我們?有語(yǔ)言、?拼音、寫(xiě)?字、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)、?綜合、藝?術(shù)等課程?。孩子每?日按照課?程計(jì)劃有?序的進(jìn)行?學(xué)習(xí)。?數(shù)學(xué)：?對(duì)于幼兒?來(lái)說(shuō)，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)主?要是感知?數(shù)學(xué)的“?有趣和有?用”，以?便為將來(lái)?入小學(xué)后?繼續(xù)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，培?養(yǎng)良好的?興趣和期?待。升入?學(xué)前班，?幼兒對(duì)數(shù)?學(xué)也應(yīng)該?有更進(jìn)一?步地認(rèn)識(shí)?和掌握，?并對(duì)所學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行?復(fù)習(xí)鞏固?，以便更?好地為升?入小學(xué)打?好基礎(chǔ)。?根據(jù)教?材要求，?以下是學(xué)?前班數(shù)學(xué)?里需要掌?握的內(nèi)容?：一、?數(shù)字方面?：1、?繼續(xù)加強(qiáng)?10以?xún)?nèi)?的點(diǎn)數(shù)，?也可延伸?出去。認(rèn)?識(shí)數(shù)字_?___至?10，鞏?固它們的?意義，能?正確并規(guī)?范地書(shū)寫(xiě)?。在數(shù)字?方面，孩?子都能學(xué)?好，其實(shí)?他們已經(jīng)?掌握得很?好了，在?學(xué)前班上?學(xué)期里，?著重是鞏?固好數(shù)字?，為小學(xué)?做鋪墊!?二、其?他方面：?1、比?較物體的?多少，長(zhǎng)?短，大小?，粗細(xì)，?高矮，這?些，孩子?以前就學(xué)?過(guò)了，也?能正確比?較，而在?本學(xué)期的?主要任務(wù)?就是加強(qiáng)?他們比較?的能力，?讓孩子能?掌握正確?的比較方?法，讓孩?子在“出?現(xiàn)在不同?位置，不?在同一水?平面上·?··”等?情況下也?能正確比?較。2?、比較正?方形，長(zhǎng)?方形。引?導(dǎo)幼兒鞏?固它們的?特征，能?根據(jù)它們?的特征對(duì)?它們進(jìn)行?比較，并?能正確地?找到它們?。認(rèn)識(shí)圓?形和三角?形，能比?較不同，?正確找到?它們。?3、按形?狀分類(lèi)，?讓幼兒通?過(guò)比較形?狀的不同?來(lái)分類(lèi)。?4、排?序，對(duì)幼?兒來(lái)說(shuō)是?有一定的?難度，簡(jiǎn)?單的幼兒?能掌握得?很好，而?這學(xué)期的?排序是在?幼兒原有?的簡(jiǎn)單的?排序基礎(chǔ)?上加大難?度，由“?AB、A?BB、A?BAB”?等形式過(guò)?渡到“A?BABA?、學(xué)期班?級(jí)管理工?作總結(jié)B?學(xué)期班級(jí)?管理工作?總結(jié)、A?B學(xué)期班?級(jí)管理工?作總結(jié)B?、學(xué)期班?級(jí)管理工?作總結(jié)B?學(xué)期班級(jí)?管理工作?總結(jié)BB?學(xué)期班級(jí)?管理工作?總結(jié)B、?ABCD?AB”等?難度較大?的排序，?所以幼兒?應(yīng)有足夠?的適應(yīng)時(shí)?間，教師?要耐心、?細(xì)心引導(dǎo)?幼兒，讓?幼兒正確?掌握排序?的方法。?5、空?間位置的?認(rèn)識(shí)和學(xué)?習(xí)，上、?下、前、?后的學(xué)習(xí)?也是必不?可少的，?教師應(yīng)正?確引導(dǎo)幼?兒正確辨?別方向，?給以后的?生活打基?礎(chǔ)。2?、5以?xún)?nèi)?相鄰數(shù)的?學(xué)習(xí)，5?以?xún)?nèi)的序?數(shù)，10?以?xún)?nèi)數(shù)的?守恒也都?是這學(xué)期?要掌握的?知識(shí)，給?幼兒繼續(xù)?加強(qiáng)數(shù)的?學(xué)習(xí)。?3、生活?方面：?認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?，區(qū)分上?午、中午?、晚上。?這些是生?活中必備?的常識(shí)，?我們也將?用心引導(dǎo)?幼兒學(xué)習(xí)?，學(xué)前班?的孩子，?對(duì)時(shí)間應(yīng)?該有一定?的認(rèn)識(shí)，?能正確分?辨一天中?的個(gè)個(gè)時(shí)?間段，這?也是為升?為一個(gè)小?學(xué)生做準(zhǔn)?備。數(shù)?學(xué)，能幫?助幼兒增?強(qiáng)思維，?提高幼兒?的智力，?我們將嚴(yán)?格按照教?材給于孩?子最好的?教導(dǎo)，讓?每個(gè)孩子?學(xué)有所得?。寫(xiě)字?：很多?孩子之前?很少握筆?，所以握?筆姿勢(shì)不?正確，這?都將是我?們教學(xué)工?作的重難?點(diǎn)。有些?孩子看見(jiàn)?看字會(huì)依?葫蘆畫(huà)瓢?，但是卻?不明白筆?順。所以?本學(xué)期寫(xiě)?字課，筆?順是關(guān)鍵?。拼音?：拼音?是一門(mén)新?的學(xué)科。?孩子在此?之前從未?有接觸過(guò)?。認(rèn)讀、?書(shū)寫(xiě)、拼?讀，都要?從頭做起?。美術(shù)?：美術(shù)?，是一門(mén)?藝術(shù)類(lèi)學(xué)?科，在學(xué)?習(xí)美術(shù)過(guò)?程中，孩?子們不僅?能從中學(xué)?到如何用?線條表現(xiàn)?事物，還?能培養(yǎng)孩?子的動(dòng)手?能力，培?養(yǎng)孩子的?藝術(shù)修養(yǎng)?。在本學(xué)?期的美術(shù)?教學(xué)中，?我們將會(huì)?根據(jù)教材?給孩子各?方面的培?養(yǎng)。1?、本學(xué)期?的美術(shù)，?更多的是?繪畫(huà)，給?孩子多的?繪畫(huà)機(jī)會(huì)?，孩子對(duì)?線條的定?義就能更?清楚，線?條就能畫(huà)?得更好，?更清晰，?更合乎要?求。在此?期間，對(duì)?孩子的涂?色過(guò)程也?要嚴(yán)格抓?，讓幼兒?不要涂出?線條外，?涂色時(shí)按?順序涂，?有規(guī)律地?涂色，不?能亂七八?糟地畫(huà)。?2、其?次，則是?手工。手?工中更多?的是印畫(huà)?和貼畫(huà)。?培養(yǎng)孩子?的動(dòng)手能?力，讓幼?兒在操作?中探索發(fā)?現(xiàn)其中的?奧妙。其?中還穿插?著美術(shù)游?戲，讓幼?兒在學(xué)中?玩，玩中?學(xué)，提高?幼兒對(duì)學(xué)?美術(shù)的興?趣，更好?地配合老?師學(xué)好美?術(shù)，增強(qiáng)?自己的動(dòng)?手能力。?3、這?學(xué)期的泥?工不多，?老師可以?多延伸，?讓幼兒在?空閑時(shí)間?多做泥工?，泥工，?存在捏、?揉、搓、?壓等很多?小技巧，?多讓幼兒?做泥工不?僅可以培?養(yǎng)幼兒的?動(dòng)手能力?，而且能?鍛煉幼兒?的手臂，?活動(dòng)筋骨?，很適合?幼兒在休?閑時(shí)間做?。音樂(lè)?：2、?本學(xué)期雖?然沒(méi)有明?確的教材?，可是，?我們也依?然會(huì)把音?樂(lè)教學(xué)做?到最好，?把音樂(lè)課?上生動(dòng)，?讓孩子真?正地喜歡?音樂(lè)，讓?每一個(gè)孩?子敢大膽?地展示自?己。英?語(yǔ)：我?們將以單?元的形式?組織教學(xué)?內(nèi)容，在?每一個(gè)單?元中整合?相關(guān)的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)?容，使幼?兒學(xué)習(xí)內(nèi)?容之間建?立必要地?聯(lián)系，讓?幼兒正確?學(xué)習(xí)第二?語(yǔ)言。幫?助幼兒發(fā)?展簡(jiǎn)單的?英語(yǔ)聽(tīng)讀?和理解能?力，幫助?幼兒在漫?長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)之路踏?出輕松、?正確的第?一步。?綜合我?們將本著?一切為了?孩子的原?則，帶領(lǐng)?孩子走向?更美好的?明天。?有關(guān)班主?任管理班?級(jí)工作總?結(jié)范本（?二）經(jīng)?歷十幾年?的班主任?工作，自?己覺(jué)得班?級(jí)管理中?應(yīng)該還給?學(xué)生一個(gè)?寬松的成?長(zhǎng)環(huán)境，?這則是更?為不易的?事。因此?，在班級(jí)?管理過(guò)程?中采用什?么樣的途?徑和方法?顯得尤為?重要。下?面我想談?談四個(gè)方?面的體會(huì)?。一、?充分發(fā)揮?任課教師?的整體作?用，多方?促進(jìn)，齊?抓共管?長(zhǎng)期以來(lái)?，人們對(duì)?班級(jí)管理?的中心任?務(wù)--如?何管理好?學(xué)生早已?達(dá)成共識(shí)?。所以，?很多人在?進(jìn)行班級(jí)?管理時(shí)，?只從學(xué)生?的身上去?尋找管理?的方法和?途徑。當(dāng)?然，這一?點(diǎn)十分重?要，也很?必要!但?如果僅僅?靠班主任?去了解和?管理學(xué)生?，會(huì)讓你?覺(jué)得疲于?奔命而收?效甚微，?就算你再?有本領(lǐng)，?也不過(guò)是?一棵參天?大樹(shù)，決?不能成為?一片森林?!二、?營(yíng)造寬松?環(huán)境，提?高學(xué)習(xí)效?率實(shí)踐?證明，只?有在輕松?的氣氛里?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育才?能潤(rùn)物無(wú)?聲，因此?，為學(xué)生?營(yíng)造一個(gè)?寬松的學(xué)?習(xí)環(huán)境是?非常重要?的。我所?說(shuō)的寬松?環(huán)境主要?包括兩個(gè)?方面：一?是心理上?的寬松;?二是學(xué)習(xí)?上的寬松?。1、?心理上的?寬松從?心理角度?上講，適?度的隨意?，真切的?話語(yǔ)給人?以親近感?，能創(chuàng)造?輕松愉悅?的氣氛，?能對(duì)身在?其中的人?產(chǎn)生感染?力。為此?，班主任?老師在學(xué)?生犯錯(cuò)誤?時(shí)首先要?采取寬容?的態(tài)度，?不能一棍?子打死。?因?yàn)?，學(xué)?生是受教?育群體，?犯錯(cuò)誤是?難免的。?如果學(xué)生?犯點(diǎn)錯(cuò)誤?，你不分?青紅皂白?地呵叱一?頓，也許?你從此關(guān)?閉了與這?名學(xué)生溝?通的大門(mén)?。在批評(píng)?語(yǔ)言的運(yùn)?用上，應(yīng)?多采用說(shuō)?理教育法?。能站在?學(xué)生的立?場(chǎng)講話，?會(huì)使學(xué)生?真實(shí)感受?老師對(duì)他?的關(guān)心，?會(huì)拉近老?師和學(xué)生?的距離，?增加親切?感，從而?便于班級(jí)?管理更有?效進(jìn)行，?又不至于?因傷害性?語(yǔ)言給學(xué)?生造成心?理上的傷?害，益于?其人格的?良好發(fā)展?。同時(shí)，?適當(dāng)?shù)恼?面教育以?鼓勵(lì)為主?，善于通?過(guò)學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘?學(xué)生的潛?力，激發(fā)?學(xué)生的自?信心。?2、學(xué)習(xí)?上的寬松?無(wú)論是?從教學(xué)規(guī)?律還是從?教學(xué)效果?來(lái)看，滿?堂灌式的?教學(xué)不僅?讓學(xué)生學(xué)?得很累，?對(duì)培養(yǎng)學(xué)?生自覺(jué)學(xué)?習(xí)的能力?和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?都是不利?的。學(xué)生?也是很不?歡迎的。?試想，一?天七、八?節(jié)課下來(lái)?，每節(jié)課?上的內(nèi)容?學(xué)生不可?能全部消?化吸收，?總會(huì)有這?樣或那樣?的問(wèn)題，?如果不給?時(shí)間讓他?們?nèi)ヌ幚?，這些問(wèn)?題始終擺?在那里，?久而久之?，堆積如?山。在考?試時(shí)，這?些問(wèn)題一?旦出現(xiàn)，?學(xué)生就會(huì)?丟分，這?樣不僅影?響到學(xué)生?的成績(jī)，?甚至?xí)?響學(xué)生學(xué)?習(xí)的信心?。如果信?心有動(dòng)搖?，后果是?可想而知?的。發(fā)掘?學(xué)生的才?智!這樣?的班級(jí)一?定會(huì)蓬勃?向上。?三、以人?格魅力育?人，彌補(bǔ)?師生情感?鴻溝一?個(gè)好的班?主任老師?都愿意而?且期盼和?自己的學(xué)?生打成一?片，有一?種友好的?甚至是親?密融洽的?情感交流?方式。而?學(xué)生常常?自覺(jué)或不?自覺(jué)地對(duì)?自己的老?師關(guān)起情?感的大門(mén)?，開(kāi)朗一?點(diǎn)的，也?是半開(kāi)半?閉。顯然?，如果老?師不能了?解、不能?貼近學(xué)生?的內(nèi)心世?界，就會(huì)?增加施教?的難度，?班級(jí)管理?就會(huì)被架?空。俗話?說(shuō)，親其?師而信其?道。我們?經(jīng)常聽(tīng)到?學(xué)生議論?，說(shuō)他們?喜歡某位?老師，聽(tīng)?課興致高?。事實(shí)上?，要想贏?得學(xué)生尊?重和愛(ài)戴?，老師就?必須具有?獨(dú)特的人?格魅力。?教師的人?格魅力來(lái)?源于善良?和慈愛(ài)，?在平等的?基礎(chǔ)上善?待每一個(gè)?學(xué)生，不?因?qū)W習(xí)成?績(jī)的好壞?與家庭背?景的不同?而另眼看?待學(xué)生，?會(huì)讓學(xué)生?終生感激?，時(shí)刻銘?記。比如?我班某男?同學(xué)，因?家境貧寒?，心理上?非常自悲?，剛?cè)雽W(xué)?就有輟學(xué)?的念頭，?對(duì)同學(xué)們?善意的援?助也覺(jué)得?是一種恥?辱。我便?和他談心?，告訴他?暫時(shí)的經(jīng)?濟(jì)上的困?難不是丑?事。同時(shí)?，為了提?高他的自?信心，我?讓他擔(dān)任?委員，經(jīng)?過(guò)一段時(shí)?間的培養(yǎng)?，他的自?信心有了?根本的轉(zhuǎn)?變，能積?極配合我?搞好班級(jí)?管理工作?。成績(jī)也?一步步趕?上來(lái)。教?師的人格?魅力來(lái)源?于對(duì)學(xué)生?的信任和?寬容。在?課堂上不?是一味灌?輸，不是?包辦代替?，而是把?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生，讓?學(xué)生在探?索之中享?受成功。?我利用班?會(huì)等形式?，讓他們?始終用“?勝不驕，?敗不餒”?的形象去?追求卓越?，這樣才?不會(huì)使學(xué)?生喪失動(dòng)?力、迷失?方向。學(xué)?生會(huì)在鼓?勵(lì)中揚(yáng)起?生活的風(fēng)?帆，在鼓?勵(lì)中享受?成功的喜?悅，在鼓?勵(lì)中創(chuàng)造?奇跡!?總之，班?級(jí)管理工?作是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的、?細(xì)致的系?統(tǒng)工程，?不僅需要?班主任的?全身心投?入，更要?調(diào)動(dòng)全體?授課教師?的力量，?齊抓共管?，這樣才?能使班級(jí)?管理工作?時(shí)時(shí)得到?落實(shí)，各?科都有保?障!同時(shí)?更要調(diào)動(dòng)?全體學(xué)生?參與到管?理中來(lái)，?因?yàn)閷W(xué)生?才是班級(jí)?的主體，?是班級(jí)工?作好壞的?最本質(zhì)的?因素!我?深信，只?要真心付?出并注意?工作的方?式方法，?我的班級(jí)?在___?_年中考?中一定會(huì)?取得令人?滿意的成?績(jī)。有?關(guān)班主任?管理班級(jí)?工作總結(jié)?范本（三?）愉快?的生活過(guò)?去了，使?我更深刻?地了解到?了一個(gè)幼?兒教師的?工作;更?深刻地了?解和掌握?了中班這?一年齡階?段的幼兒?的身心發(fā)?展特點(diǎn)及?其在保教?工作方面?與大班、?小班幼兒?的區(qū)別;?同時(shí)也認(rèn)?識(shí)到了作?為一個(gè)幼?兒教師，?除了做好?幼兒的教?育工作外?，如何做