班主任培訓(xùn)個人總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁班主任培?訓(xùn)個人總?結(jié)范文?一個假期?的班主任?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?學(xué)習(xí)已經(jīng)?結(jié)束了，?學(xué)有所思?，思有所?獲。在_?___多?分鐘的學(xué)?習(xí)里面，?學(xué)到了很?多教育教?學(xué)與管理?方面的內(nèi)?容，得到?了很多啟?示和啟發(fā)?，也引起?了對教育?教學(xué)更深?層次的思?考。聯(lián)系?本次遠(yuǎn)程?教育培訓(xùn)?，結(jié)合自?己平日的?班主任工?作，縱向?和橫向?qū)?比，感到?有很多地?方需要調(diào)?整和提高??，F(xiàn)做一?歸納，進(jìn)?行反思總?結(jié)。遠(yuǎn)?程培訓(xùn)的?春風(fēng)吹開?了班任身?邊的花朵?，這花朵?，包含班?任思想與?言行的更?新和轉(zhuǎn)變?，也體現(xiàn)?著班風(fēng)與?行為習(xí)慣?的進(jìn)步和?提高。?前后對比?，互相對?照，談?wù)?培訓(xùn)之后?，自己對?平日工作?的反思和?切實的做?法。以?校規(guī)為準(zhǔn)?繩，以班?規(guī)做要求?，以往的?教育管理?工作方面?，圍繞著?上級下達(dá)?的規(guī)章制?度去嚴(yán)格?的要求、?約束和管?理學(xué)生，?____?和執(zhí)行一?系列的日?常行為規(guī)?范和道德?準(zhǔn)則的各?個方面。?毫無疑義?，這本身?就是在教?育和規(guī)范?學(xué)生言行?。而通過?本次遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我深深?感到，班?主任在具?體工作的?實施過程?中，還應(yīng)?該添加一?些更人文?性的管理?，讓管理?富有靈魂?，有血有?肉，從而?讓學(xué)生從?中體會到?一種關(guān)愛?和溫暖。?這些具?體的措施?可以是：?用一種溫?馨的方式?對學(xué)習(xí)進(jìn)?步學(xué)生的?鼓勵與獎?賞，以一?種更能走?進(jìn)內(nèi)心深?處的方法?激勵和引?導(dǎo)學(xué)困生?，營造一?種如同朋?友之間的?師生溝通?與交流，?營造同學(xué)?間姊妹般?的親情感?覺，以及?利用課余?時間傾聽?不同的聲?音，利用?文體活動?時間發(fā)展?學(xué)生的特?長，等等?。在硬性?規(guī)章制度?的條文下?，再增添?許多更為?細(xì)膩的管?理方式，?充分調(diào)動?學(xué)生的感?官意識和?情感世界?，從而讓?學(xué)生更為?愉悅的接?受學(xué)校和?班級的各?項要求和?管理。?在遠(yuǎn)程培?訓(xùn)之后，?不僅在思?想意識中?對班級的?管理有了?新的認(rèn)識?，在實際?行動中，?也有了相?應(yīng)的轉(zhuǎn)變?。這種轉(zhuǎn)?變，具體?體現(xiàn)在：?在假期臨?近結(jié)束與?新學(xué)期開?學(xué)初，為?班級學(xué)生?制定了一?系列的奮?斗目標(biāo)。?在沒有進(jìn)?行網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)之前，?每個學(xué)期?的開學(xué)初?，我并沒?有這樣強(qiáng)?烈的意識?要為班級?制定一份?總體的奮?斗目標(biāo)，?而在傾聽?了網(wǎng)路培?訓(xùn)之后，?這個想法?越發(fā)強(qiáng)烈?。(班主?任)于是?針對本班?級學(xué)生的?不同情況?，將學(xué)生?分為上中?下三個等?級，分別?制定了短?期、中期?和長期的?奮斗目標(biāo)?，并將這?些目標(biāo)落?實到每個?學(xué)生，讓?學(xué)生在開?學(xué)初帶著?這些不同?階段的要?求去學(xué)習(xí)?，去努力?，從而激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，調(diào)動他?們的學(xué)習(xí)?熱情，進(jìn)?而促進(jìn)全?班的整體?進(jìn)步和提?高。行?動的轉(zhuǎn)變?還體現(xiàn)在?制定了一?份班級民?主選拔干?部的細(xì)則?。受這次?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?的啟發(fā)，?越發(fā)感覺?應(yīng)該讓民?主真正走?進(jìn)班級，?于是，借?著臨近開?學(xué)的時機(jī)?，萌生了?一個新的?想法，就?是民族選?拔班干部?。但民主?不等于無?章可循的?隨意，還?要有一定?的條件作?依照，于?是，制定?了具體的?選拔要求?與條件。?以此，放?手讓學(xué)生?依據(jù)硬性?條件對全?班學(xué)生進(jìn)?行公開的?投票選舉?，從而產(chǎn)?生同學(xué)們?心中更為?認(rèn)可的班?級干部。?這項選舉?班干部的?轉(zhuǎn)變，也?是這次遠(yuǎn)?程網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)之后的?實際舉措?，它將會?更好地為?班級的管?理和建設(shè)?起到重要?的推動作?用。遠(yuǎn)?程培訓(xùn)的?春風(fēng)吹開?了教育陣?地上的花?朵，尤其?對班任而?言，更是?在新思想?、新理念?、新策略?、新方法?的指引下?，身邊和?心里開出?了朵朵鮮?花。相信?，這朵朵?鮮花，在?今后的教?育教學(xué)中?，將開得?更絢麗、?更奪目。?班主任?培訓(xùn)個人?總結(jié)范文?（二）?有幸參加?了班主任?培訓(xùn)，通?過培訓(xùn)，?讓我呼吸?了新鮮空?氣，豐富?了我的教?學(xué)視野。?令我大開?眼界，受?益匪淺。?特別是班?隊會《感?念父母恩?》，令人?感動、令?我回味。?讓我知道?了父母對?孩子的無?私奉獻(xiàn)。?如何懷一?顆感恩的?心去面對?生活下面?就讓我談?談參加培?訓(xùn)的心得?體會：?我有幸聆?聽了孫義?農(nóng)教授的?講座及集?團(tuán)第一線?優(yōu)秀教師?的報告，?我聽后第?一個感覺?就是：如?果我是學(xué)?生，能有?這樣一位?老師一定?很幸福。?這些老師?的學(xué)識淵?博、幽默?風(fēng)趣、能?說會唱感?染著我。?還讓我知?道提高自?己的能力?就是要多?閱讀，用?自己的能?力去凈化?學(xué)生的心?靈，用自?己的魅力?去感染學(xué)?生。所以?用信心激?勵學(xué)生勤?奮讀書，?用愛心引?導(dǎo)學(xué)生快?樂成長尊?重差異，?培養(yǎng)興趣?與自信。?是我的教?育理念。?三天緊?張的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，三?天思想的?碰撞和生?成。如果?把我們此?次培訓(xùn)比?作一部戲?劇，這三?天是拉開?序幕，演?出開始。?良好的開?端是成功?的一半。?培訓(xùn)還將?繼續(xù)，精?彩還將繼?續(xù)，最富?挑戰(zhàn)性的?部分待到?明年山花?爛漫時。?讓我們繼?續(xù)享受培?訓(xùn)帶給我?們的成長?與快樂，?把成果轉(zhuǎn)?化到我們?日常工作?中去，用?以轉(zhuǎn)變我?們的觀念?，優(yōu)化我?們的行為?，加快我?們的發(fā)展?，產(chǎn)生最?大的培訓(xùn)?效應(yīng)，這?也應(yīng)是我?們本次培?訓(xùn)最本質(zhì)?、最終極?的預(yù)期。?結(jié)合現(xiàn)狀?，把本班?存在的問?題并打算?如何解決?做一個匯?報。本?班學(xué)生管?理中存在?的主要問?題：(?二年級)?1.行?為習(xí)慣不?好：衛(wèi)生?、坐姿、?寫字的姿?勢、喜歡?隨便拿別?人的東西?用，用完?后又忘記?還給別人?、作業(yè)拖?拉寫字速?度慢。自?制力差、?可塑性很?強(qiáng)、不懂?禮貌、任?性、挑食?。2.?上課意識?不強(qiáng)：上?課時隨便?講話，東?張西望，?上課期間?講話、上?廁所，也?就是注意?力不集中?。隨手扔?紙片，亂?放學(xué)具。?3.優(yōu)?生與后進(jìn)?生差距太?大。原?因：1?.教師對?班干部的?利用不夠?2.學(xué)?生干部以?身作則不?夠;3?.學(xué)生嬌?氣，家長?溺愛。?解決方法?：一、?加強(qiáng)班級?管理，培?養(yǎng)學(xué)生能?力。如?何在日常?的班級管?理中讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?、培養(yǎng)學(xué)?生能力呢?我讓班級?管理成為?大家的事?，讓學(xué)生?成為班級?管理的主?人，也同?時在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?我班設(shè)置?了多個班?干部崗位?，每個班?干部都有?事可做，?二年級的?孩子，自?覺性還是?相對較低?，早上，?很少有人?自覺讀書?、打掃衛(wèi)?生，需要?老師在旁?邊不停地?督促、提?醒。針對?這一情況?，我把孩?子分成_?___個?小組，每?組___?_個人，?小組合作?，如果一?個組里有?一個人背?不過，都?不能給小?組加分，?如果__?__個人?全部背過?，不但給?組內(nèi)加分?，每人還?能得到一?個星。這?樣做以來?，讓學(xué)優(yōu)?生帶動了?組內(nèi)的學(xué)?困生，調(diào)?動起了他?們的積極?性，每個?組不論背?的快慢，?都很積極?，課文也?背得很快?。二、?規(guī)范學(xué)生?的行為，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的習(xí)?慣。本?學(xué)期利用?早自習(xí)、?班會，規(guī)?范學(xué)生的?一言一行?，根據(jù)學(xué)?生的表現(xiàn)?在學(xué)生中?樹立榜樣?。在日常?學(xué)習(xí)中，?時刻注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真聽?課、認(rèn)真?作業(yè)、下?課好好休?息、講文?明、講禮?貌的好習(xí)?慣。并每?個月給學(xué)?生思想品?德進(jìn)行一?次綜合評?價。我在?班上召開?了一次為?他人找亮?點的主題?班會，對?學(xué)生進(jìn)行?這方面的?思想教育?在對學(xué)生?進(jìn)行思想?教育的同?時，反省?自己平時?的一言一?行，并以?身作則，?在每一次?集會時首?先按要求?站好，為?學(xué)生作出?好的榜樣?。三、?讓學(xué)生展?示自我，?樹立自信?。二年?級學(xué)生活?潑好動，?好表現(xiàn)自?己，在多?種多樣的?活動中，?能夠讓他?們更加迅?速快樂地?成長。在?班級中，?我努力搭?建學(xué)生展?示的舞臺?，利用學(xué)?校組織的?活動這樣?一個良好?的平臺，?通過比賽?等來益智?身心，鼓?勵孩子為?大家表演?，增強(qiáng)自?信。四?、關(guān)注學(xué)?困生的發(fā)?展，使他?們能建立?自信。?十個手指?不一般齊?，一個班?中總是有?一些學(xué)生?的成績稍?差一些。?因此，我?會利用一?些課間時?間來幫助?他們，在?作業(yè)上有?困難的，?就一道一?道題跟他?一起做。?班中還有?幾個學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣?很不好，?針對這種?情況，我?主要將他?們分散在?班級中，?有個別特?別調(diào)皮的?就安排他?們坐在最?前面，上?課經(jīng)常提?醒提醒，?也便于管?理。五?、家校溝?通，攜手?共進(jìn)。?孩子的教?育離不開?老師和家?長的共同?協(xié)作，因?此，經(jīng)常?與家長取?得聯(lián)系是?我們的責(zé)?任，也是?義務(wù)。孩?子在家中?的表現(xiàn)只?能通過家?長來獲悉?，同樣學(xué)?生在學(xué)校?的表現(xiàn)也?應(yīng)及時反?饋給家長?，只有雙?管齊下，?才能收到?教育的效?果。因此?，在本學(xué)?期中，我?利用家訪?、家長會?等方式，?主動與家?長們保持?聯(lián)系，將?一些孩子?的表現(xiàn)通?知家長，?共同商量?對策，也?利用電話?或是平時?放學(xué)時與?多位家長?進(jìn)行交流?。本班?的班級目?標(biāo)是千里?之行，始?于足下。?實現(xiàn)目標(biāo)?的舉措是?：攻城?為下，攻?心為上，?建立鼓勵?機(jī)制。?小學(xué)生的?自控力是?比較差的?，反復(fù)性?也比較強(qiáng)?。王月回?答問題的?聲音響亮?了，予以?表揚(yáng);李?文浩上課?少做小動?作了，真?誠地希望?全班同學(xué)?都向他學(xué)?習(xí)，能夠?努力地朝?著我們預(yù)?定地方向?進(jìn)步;覃?文哲學(xué)習(xí)?進(jìn)步了;?楊智杰主?動舉手回?答問題了?，表揚(yáng)他?的流利榜?樣的作用?是無窮的?，是具體?有號召力?的，努力?挖掘本班?的榜樣，?學(xué)生感到?親切、容?易接受學(xué)?習(xí)。于是?，大家就?在這樣親?切和諧的?氛圍中一?點一滴地?進(jìn)步著。?布置環(huán)?境，隨風(fēng)?潛入夜，?潤物細(xì)無?聲。亞?斯貝斯認(rèn)?為：教育?的本質(zhì)是?陶冶。我?為什么不?以年輕老?師的青春?活力與淵?博知識來?陶冶我的?學(xué)生呢班?級物質(zhì)文?化與學(xué)生?的活動、?學(xué)習(xí)息息?相關(guān)，具?有桃梨不?言，下自?成溪的感?染、熏陶?教育功能?，因此，?我們要賦?予班級環(huán)?境一定的?教育色彩?與教育意?識，努力?使教室里?的一切物?化東西都?能說話。?利用學(xué)校?的讀書節(jié)?，學(xué)生捐?款捐書。?于是班上?在我的第?一次安排?下每周末?返校的第?一件事就?是坐在位?置上靜靜?的看捐的?課外書。?這樣既減?少了安全?事故的發(fā)?生又增加?了學(xué)生的?知識。慢?慢的，直?到本學(xué)期?結(jié)束這個?習(xí)慣一直?保持。?開展活動?，實踐出?真知。?學(xué)生學(xué)習(xí)?要與游憩?相融合，?使學(xué)生感?到學(xué)習(xí)生?活愉快，?從而親其?師，樂其?友，達(dá)到?信其道的?目的。可?見一系列?有益的班?級活動，?可以在師?生之間、?學(xué)生之間?架起友誼?的橋梁，?使他們互?相理解，?互相關(guān)懷?，增進(jìn)友?誼，增強(qiáng)?合作意