結(jié)題報告撰寫要求

結(jié)題報告撰寫要求科研課題結(jié)題報告的撰寫結(jié)構(gòu)和要求一、結(jié)題報告的意義課題實驗的結(jié)題報告，是課題實驗研究的最后環(huán)節(jié)，是課題實驗研究工作全過程的縮影，是實驗研究結(jié)果的文字記載。是針對某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進行調(diào)查研究、實驗或論證后所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。撰寫課題實驗研究結(jié)題報告的目的，是科學地總結(jié)自己的研究工作，用書面形式反映實驗研究的成果，向教育界和社會提供教育科學研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動教育實際工作，促進素質(zhì)教育的貫徹落實，顯示其實用價值。因而，課題實驗研究的結(jié)題報告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。課題實驗結(jié)題報告的撰寫，有利于學術(shù)交流，互相借鑒，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。課題實驗研究結(jié)題報告的撰寫過程是一個嚴密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準確運用語言文字的能力和技巧。所以撰寫課題實驗結(jié)題報告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達能力，進行有效的科研活動。二、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下11個部分（也可分為8個部分）：1、課題提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究？”3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標；5、課題研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；結(jié)題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。11、參考資料和附錄三、結(jié)題報告各部分的基本要求1、課題提出的背景：這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。2、課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。要注意以下幾點：一要貫穿實事求是的原則，不要夸大；二要突出實踐意義；三創(chuàng)新程度應(yīng)廣泛檢索；四理論意義應(yīng)慎提。3、課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當作理論依據(jù)。4、課題研究的目標：課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設(shè)”。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這個部分的陳述，要注意以下2個問題：一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預(yù)期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。5、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。6、課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。1）調(diào)查法：有觀察法、有問卷法、統(tǒng)計分析法，綜合運用多種手段獲取研究對象信息的方法。根據(jù)目的不同分為現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、關(guān)系調(diào)查、比較調(diào)查；（根據(jù)范圍）普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個人調(diào)查。2）行動研究法：運用比較多的一種方法。將科學研究者與實踐研究者的智慧結(jié)合在一起的一種方法。即是研究者又是實踐者。等同于實踐反思研究。有以下步驟，一是確定行動方案，二是執(zhí)行，然后在實踐中反饋信息，有沒有效果問題然后改進方案形成良性循環(huán)。目的是改進教學質(zhì)量，改善教學環(huán)境；應(yīng)強調(diào)行動與研究的結(jié)合，做與思；實踐者是主角。跟專家一塊研究不屬于。主持人是專家就不是行動研究；正常的教學條件下進行；要以解決問題改進現(xiàn)狀為恒量指標；要有計劃性，設(shè)計好方案。3）實驗法：在調(diào)查和觀察的基礎(chǔ)上對某個變量進行操縱和控制，創(chuàng)造一定的假設(shè)情境以探求變量、因變量和自變量之間的關(guān)系，假設(shè)的指導(dǎo)下控制變量產(chǎn)生一些因變量，來探究一些因果關(guān)系。按條件分實驗室實驗和現(xiàn)場實驗。實驗假設(shè)不能太空泛。例子：高中生創(chuàng)造力發(fā)展的研究，認為創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，是有方法的，提出這樣一個假設(shè)。再如，小學快樂教學實驗研究，提出假設(shè)，認為兒童只有快樂才能學習有成效，才能身心發(fā)展，改革學校的教學、管理。要求較高。有難度，控制變量較難，如課下補習等因素會影響研究結(jié)果。不能急功近利。4）文獻研究法：5）經(jīng)驗總結(jié)法：先進經(jīng)驗，閃光理念進行總結(jié)。具可推廣性。不能總從文獻上獲得，自己的經(jīng)驗本身就是重要的成果。6）個案法：特殊生、多動學生通過文獻研究掌握國內(nèi)外學生學業(yè)成就評價的現(xiàn)狀及理論上的進展。7、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。例：第一階段——準備階段（2000.2.3——2002.2.8）1、組織研究隊伍、確定實驗校2、進行課題設(shè)計與論證3、課題組成員（含參加研究教師）培訓4、研究確定子課題研究方案第二階段——行動研究階段（）一，研究非認知能力、研究學業(yè)成就非認知構(gòu)成要素、知識技能的應(yīng)用包括跨學科能力的評價標準評價工具。二，形成評價方案。三，研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀并開展相關(guān)的理論研究。第三個階段，實驗研究階段（）確定實驗班與對比班，實施前測。以一年為周期，評價實驗效果，開展后測，驗證實驗總體性效果，并及時總結(jié)階段性成果。兩年的時間。第四個階段，總結(jié)階段，半年時間。撰寫相關(guān)的研究報告。研究成果進行結(jié)集出版。8、課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究?！罢n題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。9、課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤?，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。這些學術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。11、參考資料和附錄在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進行查對。參考資料的排列格式一般是：①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。第二篇：課題結(jié)題的基本要求及結(jié)題報告的撰寫3600字課題結(jié)題的基本要求及結(jié)題報告的撰寫在省教育學會舉辦的關(guān)于十一五課題結(jié)題的培訓期間，省科學研究院崔永平副院長對十一五課題的結(jié)題要求及結(jié)題報告的撰寫作了培訓。一、對結(jié)題的基本要求（一）、結(jié)題申請已到結(jié)題時間的課題，課題主持人必須向所在單位提出書面申請，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意后，一般課題向市地及行業(yè)教育學會申請結(jié)題驗收。重點課題向省教育學會申請結(jié)題驗收。到期不能結(jié)題的課題，需向市（地）、行業(yè)教育學會提出延期結(jié)題的申請，并說明理由，統(tǒng)一報省教育學會秘書處審批備案。（二）、結(jié)題程序1．課題主持人從黑龍江教育科研網(wǎng)教育學會網(wǎng)頁.cn下載《黑龍江省教育學會“十一五”課題結(jié)題驗收表》，（可從校園網(wǎng)上直接下載）并按要求如實填寫，尤其要寫清課題編號（以課題任務(wù)下達書中的課題編號為準）、驗收形式（包括現(xiàn)場驗收、會議驗收、通訊驗收等）、成果名稱（填寫課題研究最主要的成果）、課題主持人。課題主持人和參加人要與立項時一致。如有變更，要填寫變更后的人員姓名，但必須配有省教育學會審批的《課題變更申請書》（校園網(wǎng)下載），否則不予承認。課題參加人應(yīng)該是在課題研究中承擔實質(zhì)性研究工作，并有課題研究成果或為課題研究做出貢獻的同志。課題承擔單位要對課題簽署具體的評價意見并蓋章，然后上報到上級教育學會。2．省教育學會一般課題由市（地）、行業(yè)教育學會負責組織專家進行結(jié)題驗收，專家組要形成具體的結(jié)題驗收意見。然后由市地及行業(yè)教育學會將《驗收表》《專家鑒定表》和《課題結(jié)題報告》一式三份報省教育學會秘書處，由省教育學會組織學術(shù)委員在《專家鑒定表》上相應(yīng)位置親自簽名。重點課題由省教育學會負責組織專家進行結(jié)題驗收，各課題承擔單位要對課題進行審查，簽署具體的課題評價意見并蓋章，上報省教育學會秘書處。對于各類子課題，省教育學會不負責結(jié)題驗收。通過結(jié)題驗收的課題由省教育學會頒發(fā)《課題驗收合格證書》。（三）、結(jié)題材料課題結(jié)題材料包括：（1）課題立項申請書、任務(wù)下達書復(fù)印件；（2）《課題結(jié)題驗收表》、《專家鑒定表》一式三份；（3）課題結(jié)題報告一份；（4）課題研究的主要成果原件（研究報告、論文、著作等）一套；（5）相關(guān)附件或佐證材料復(fù)印件（包括被哪采用、轉(zhuǎn)載、獲獎證書等）；（6）課題研究的主要的過程性材料。成果要求：（1）研究報告：每項課題必須提交一份研究報告，字數(shù)在1萬字左右。內(nèi)容包括：①課題提出的背景、目的和意義；②課題研究的主要內(nèi)容；③課題研究采取的方法與具體措施；④課題進程或階段說明；⑤研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益等。（2）課題研究的其他成果：著作類科研成果：要突出實踐、實驗分析，突出應(yīng)用推廣價值和社會效益。論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文，只有一篇論文不能結(jié)題。教材類科研成果：要突出教學改革的內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新部分，突出學生學法教育和能力培養(yǎng)。多媒體課件及軟件開發(fā)類成果：具體說明其先進性、科學性和創(chuàng)新性，突出實際應(yīng)用效果和產(chǎn)生的效益。二、課題結(jié)題報告的撰寫結(jié)題報告是教育科研成果的最終表現(xiàn)形式，旨在反映課題研究過程和結(jié)果。他不僅僅是匯報材料和交流工具，更是自己的工作和成果的展示、研究工作的反思。一、課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)及寫作方法撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。教育技術(shù)研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結(jié)果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。教育經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構(gòu)及出版時間。（二）、撰寫課題報告的基本要求1.引言引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由（自擬課題、引進課題、合作課題）和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當?shù)?。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。2.正文正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。各種不同類型的課題報告在正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。注意的問題一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。3.結(jié)論課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。需要說明的是，經(jīng)過三到5年的研究，不一定能解決問題，也不一定解決了所有問題，即使沒有得出任何結(jié)論，只是發(fā)現(xiàn)了或得出了幾個問題也是好的。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是