語文六下人教版六年級下冊第六組綜合性學習難忘小學生活名師優(yōu)質課獲獎市賽課一等獎課件

難忘小學生活第六組綜合性學習第1頁六年來，我們從天真爛漫幼兒成長為身心健壯少年，這既是我們自己努力結果，也浸透著學校、老師心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和難過事；這六年，是我們在人生道路上開始起步而永遠難忘歲月。在即將畢業(yè)時候，開展一系列有意義活動，把師生情、同學情以及對母校感激之情表示出來，而且永久珍藏，成為美好回想。第2頁“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊分“活動提議”和“閱讀材料”兩部分內容。第3頁成長足跡板塊一：第4頁活動內容1、認真閱讀《難忘啟蒙》、《老師領進門》、《新來王老師》、《忘不了笑聲》、《作文上紅雙圈》感受作者對小學生活思念，對母校、對老師、對同學感情。第5頁2．回想和說說自己成長故事，共同尋找班級“成長足跡”。3．寫寫小學生活中難忘人和事。4、制作成班級紀念冊。第6頁閱讀材料一、成長足跡第7頁思索：（1）、說說“啟蒙”意思？

使初學人得到基本、入門知識。課文中老師們對“我”啟蒙，主要是教誨“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、老實人。1《難忘啟蒙》第8頁（2）、說說課文主要內容。

課文回想了作者啟蒙時，學校舉行抗日講演比賽情景，老師對“我”兩次批評以及老師和同學們對日語課抵制等事情。第9頁（3）、作者回想了啟蒙老師哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣精神品質”?

《難忘啟蒙》是一篇回想啟蒙老師文章。作者沙健孫。文章重點回想了抗日講演比賽、老師對“我”兩次批評、對日語課抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈愛國精神和嚴謹教學作風，表示了作者對啟蒙老師崇敬、感激和思念。第10頁(4)、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說一些道理”這句話，在課文中“寬”指是什么，“嚴”指是什么，老師為何對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？第11頁

“寬”指是對日語課那么寬容，即使逃課也沒相關系；“嚴”指是對作文、寫字那樣嚴格要求。從而讓我們深入感悟到老師們愛國精神和嚴謹認真教學態(tài)度。第12頁

用詳細事例表現人物精神品質。本文寫作特點：（5）、作者啟蒙老師是個怎樣人？（熱愛自己祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）第13頁2《老師領進門》（1）、默讀課文，說說課文講了一件什么事？作者回想了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生影響是非常巨大.第14頁

（2）、說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘”結尾妙處？

這是全文點睛之筆，作者用格言式語句，說明了教育對人巨大影響，感激老師對自己啟蒙教育。

總結：文章用深情回想、詳細事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)異老師形象躍然紙上。敘述生動，行文簡練，是本文特色。第15頁

回想了一位新上任王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引發(fā)哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，勉勵蔡林好好學習事。作者主要回想了一件什么事？3《新來王老師》第16頁

蔡林想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我”，“大家這么認為。我，我自己也認可?！彼^“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候“缺點”，他們成就今天已經人所共知，他們是用自己努力克服了本身不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林信心，我們相信他在王老師教育下一定會有大進步。很多學生即使沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年學習和生活中也有不順利時候，所以這篇文章很能引發(fā)我們共鳴。在閱讀文章基礎上，我們能夠回想老師幫助、勉勵自己進步點滴往事。說說王老師對學生深遠影響。第17頁

1一樣是回想老師文章，表現重點是不一樣：《難忘啟蒙》是贊揚老師滿腔愛國熱情和嚴謹教學格調，《老師領進門》是回想老師才華橫溢和對學生循循善誘，《新來王老師》是難忘當年老師獨特教育方法。2都寫了詳細事例，有寫一件事，有寫多件事。比較三篇文章寫作特點第18頁

（1)、自由朗誦說說文章主要寫了什么？文章圍繞“小隊同學都愛笑，各人笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格笑聲4《忘不了笑聲》第19頁

《忘不了笑聲》是一篇描寫同學文章。文章圍繞“小隊同學都愛笑，各人笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格笑聲，經過笑聲表現出同學特點。字里行間洋溢著同學之間親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇寫作角度，我們還應注意觀察自己班同學特點，選擇適當角度把他們寫下來。(2)、作者是怎樣寫搭檔們笑聲？第20頁（3）、說說自己班上同學笑聲特點。第21頁5《作文上紅雙圈》作者主要回想了一件什么事？

作者文學之路是從98個“紅雙圈”開始。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳一篇《補考》被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈紅雙圈，發(fā)覺一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作起點。第22頁

《作文上紅雙圈》作者是當代作家黃蓓佳。文中提到《補考》一文是她處女作，因為這篇作文成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為著名作家。所以作文《補考》能夠說是她成長中一塊里程碑，而老師九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作大門。有時候，成功就來自于一點小小勉勵。文章以小見大，從一篇作文上紅雙圈，贊頌老師對自己人生引領作用。閱讀時要體悟這一點，同時也要把自己成長故事傾訴出來。第23頁二、說說自己成長故事第24頁成長過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚，但不論酸甜苦辣，都將成為寶貴回想。今天就讓我們重溫那過去歲月，喚起美好回想。第25頁可從不一樣方面來談1、開心方面故事：如開展活動、有趣課堂、高興游戲等。2、教益方面故事：如老師一次談話、一次挫折等。3、感動方面故事：如讓你感動事情、讓你激動、興奮事情等。4、委屈方面故事：如自己受一次委屈、令人難過往事等。……第26頁學生在小組內交流

在四人學習小組內相互交流成長中故事。第27頁班上集體交流

各小組推薦一名講得最好同學上講臺講。第28頁三．寫寫小學生活中難忘人和事。第29頁六年了我們聆聽著老師教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動情景，讓我們一起分享那一個個印象最深老師、同學，一件件難以忘懷事吧。第30頁習作主題第31頁一、審清題意。認真讀題，明確要求。第32頁二、指導寫作。類別事情難忘理由難忘老師難忘同學難忘一節(jié)課難忘一次活動難忘運動會難忘一次演出難忘……第33頁三、指導寫法1、回想本組“閱讀材料”中五篇課文寫法。2、回想以前還學到哪些寫人記事寫法。第34頁四、教師點拔。

1、寫人文章一定要抓住人物特點，記事文章一定要把事例寫詳細、寫生動。

2、此次習作要表達一個“真”字，突出一個“新”字。“真”：材料要真實，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構思立意要新，寫出文章個性來。第35頁難忘小學生活

六年前，作為一年級學生我走進了嶄新小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業(yè)。在離開母校時刻，我心中充滿了深深留戀之情。忘不了，學校里每一位老師！忘不了你們那和善可親目光，忘不了你們諄諄教誨。是你們用汗水培育我們高興成長，是你們用知識甘霖滋潤我們那渴求知識心田……在這六年中，經過了老師們辛勤培育，我們不但學到了書本上知識，打下了堅實學習功底，而且知道了很多做人道理。忘不了，親愛同學！忘不了我們之間情誼，更忘不了我們朝夕相處時光?；厥滓酝?，是一個多姿多彩昨天。昨天，有我們在考場上奮斗；昨天，有我們在球場上競爭；昨天，有我們在課堂上爭論；昨天，有我們在合唱中歌聲……是啊，多么值得回想昨天，我忘不了。

第36頁校園難忘事

校園里留下了許多我成長足跡，回想過去點點滴滴，確實很令人難忘。有令人高興；有令人可惜；也有令人難過，總之百感交會。而令我最難忘還是第一次出去野炊時候。

那時，我是一名四年級小學生。聽說明天就要去野炊了，高興得一蹦三尺高，趕快組織了一個小組，分配起任務來?！拔喉嵔颍銕в秃颓嗖恕薄皸钚乙?，你帶豬肉吧……可別忘記了?！蔽覀兣d致勃勃地討論著?；氐郊依?，我們就開始準備材料了，大家都樂開了花。

“哦，哦，哦”公雞正把我們從睡夢中驚醒過來。我馬上把東西整理好，就乘車來到了學校。在路上，我不禁感嘆道：“今天真是個好日子?！?/p>

來到學校，同學們動作也十分快速，一眨眼時間，就整整齊齊地排好了隊?！耙霭l(fā)咯！”我歡呼起來。

第37頁

經過一個多小時步行，我們終于抵達了目標地，大家都已經累得上氣不接下氣。有些同學實在堅持不住，便躺了下來。而有卻拼命往自己嘴里灌水，隨地可見他們喝剩丟下空水瓶。再往那個角落瞧瞧，有些小組已經動起手來了。看到這個場景，事不宜遲，我們也開始忙活了。我當起了小組廚師，但我卻一點也不慌張。我先把豬肉和青菜放進去翻炒，再把鹽放進去，“唰”一聲，一道香噴噴“豬肉炒青菜”就上鍋了。接著第二道菜，才真是讓我傷透了腦筋。我把新鮮排骨從保鮮袋里小心翼翼地拿出。聽媽媽說，直接放進去蒸就能夠了。我站在那里苦苦地等候著它能早點出爐。我開始把許多柴都放了進去，而火勢也越來越猛。不過，排骨卻像跟我玩捉迷藏小孩一樣，躲著我，不愿出爐。我變得火了。我罵起它來：“你再第38頁

不熟，我就把你給倒了?！笨伤€是那么地頑皮，跟我耍性子。我一氣之下便把它倒了。而這時，我準備去炒第三道菜時，卻發(fā)覺自己已經被那股弄弄黑煙熏成了“包青天”。小組組員看我變成了這么，都掏出了紙巾，幫我擦潔凈。頓時，老師高聲地喊道：“喂，同學們，抓緊時間吃飯了，待會我們還得玩拔河呢！”一聽，時間已經所剩無幾了，我便丟下手中鏟子，和同學們共吃一道菜。隔壁組同學，看見我們吃得如此清淡，便笑了起來。還給我們遞了幾道菜。哎，這頓飯吃得還真夠狼狽！

接下來拔河比賽，我們班可虧大了。派出都是一些瘦骨如柴同學，所以早早就被耍了出去，輸了比賽。不過，重在參加，我們都玩得不亦樂乎?？筛吲d時光總是短暫。游戲結束以后，我們就依依不舍地離開了。

即使炒菜時候，不那么順利，即使玩游戲時，我們也沒有取得勝利。不過，回想起來，我嘴角總會露出笑容。第39頁歌頌老師

四度春風化綢繆，

幾番秋雨洗鴻溝。

黑發(fā)積霜織日月，

粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，

燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋來碩果滿神州。

第40頁做你沒做過事情叫成長，做你不愿做事情叫改變，做你不敢做事情叫突破。假如你向上帝求援，說明你相信上帝能力；假如上帝沒有幫助你，說明上帝信你能力。當有些人強迫你去突破自己，你要感恩他，他是你生命中貴人,可能你會所以而改變和蛻變.當沒有些人強迫你，請自己強迫自己，因為真正改變是自己想改變.蛻變過程是很痛苦，但每一次蛻變都會有成長驚喜！——葉老師贈言第41頁開始動筆吧第42頁四、制作成班級紀念冊。第43頁六年小學生活對每一個人來說都是難忘。讓每一個學生都把那些寶貴回想留住，那不但是對過去日子美好回想，也將是對未來學習生活激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不一樣崗位上工作時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學情誼。班級紀念冊意義第44頁一、制作個人資料卡第45頁個人資料卡

姓名：＿＿學號＿＿QQ：＿＿電話：＿＿入課時間：第一位數學老師：第一位語文老師：第一位英語老師：第一個好朋友：第一個同桌：最高興一件事：最難過一件事：第一次被老師表彰：第一次被老師批評：一制作個人資料卡第46頁你們即將離開生活了多年母校，告別朝夕相處同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久紀念，讓你們每人挑選一張自己認為最有意思生活照片，聚集成一本“班級紀念冊”送給母校。不過，光有照片還不夠，你們各自為自己照片寫一點說明，附在其中。二、找有意義照片第47頁1你為何帶這張照片來？2它有什么尤其意義？3它能說明什么？4這張照片是在什么情況下拍？其中有什么故事？照片說明可圍繞以下內容來介紹：第48頁(1)、“師恩難忘”（2）、“同學情深”（3）、“個性特點”（4）、“集體榮譽”（5）、“運動場上”（6）、“藝術天地”（7）、“美好祝福（離別贈言）”（8）、“依依惜別”。三、分組搜集資料全班分8個小組，每小組負責搜集一個專題資料。第49頁(1)、“師恩難忘”：搜集相關老師照片，老師教育我們經典話語，同學們寫相關老師作文，師生之間感人故事……（2）、“同學情深”：能夠搜集生日會剪影、相互幫助故事……（3）、“個性特點”：同學個人介紹、作文風采、心情留言、生活照片……

三、分組搜集資料第50頁（4）、“集體榮譽”：搜集班級取得了哪些榮譽、班級獲獎證書、集體活動照片。有哪些個人榮譽……（5）、“運動場上”

:搜集同學們運動會上取得榮譽資料。（6）、“藝術天地”：搜集同學們在藝術上取得榮譽資料三、分組搜集資料全班分8個小組，每小組負責搜集一個專題資料。第51頁（7）、“美好祝福”：紀念冊后面留幾頁空白，共師生、同學相互署名寫祝福語。（8）、“依依惜別”。搜集同學們臨別寫給老師信、給學校提議書、老師和同學們合影……三、分組搜集資料全班分8個小組，每小組負責搜集一個專題資料。第52頁制訂活動計劃要求：

①自由組成小組；②討論活動內容；③制訂活動計劃；④活動計劃包含：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；⑤活動結束后要展示活動結果。四、制訂活動計劃第53頁

第

小組活動計劃

活動專題：如：師恩難忘活動小組組員：活動小組分工：活動時間安排：活動步驟：第54頁將每個同學聰明才智，搜集、制作資料卡裝訂成冊，努力做到圖文并茂，最終給“班級紀念冊”起個好聽名字。五、裝訂成冊第55頁依依惜別板塊二：第56頁1、閱讀《給老師一封信》《在小學畢業(yè)儀式上講話》《給校長提議》

《同學錄》《畢業(yè)贈言》，感受作者對小學生活思念，對母校、對老師、對同學感情。2．為老師和同學寫臨別贈言。3．為母校做點事，留作紀念。4．舉行一次畢業(yè)聯歡會，在聯歡會上回想成長經歷，表示惜別之情，相互贈言?；顒觾热莸?7頁閱讀材料一、依依惜別第58頁依依惜別師恩難忘―――書信傳情第59頁

《給老師一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她老師顧家璋一封信。作者寫這封信時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己種種關愛和教誨，贊美了老師貢獻精神。閱讀時著主要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情語句，用對詳細事例回想，表示對老師真摯感激之情。第60頁

是啊，我是您親手栽種桃李中一棵，我萌芽、生長，無不沐浴著您陽光雨露。

“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中一個?！般逶　北扔魇荜柟庥曷蹲虧櫋！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W生教育關心和傳授知識。第61頁

這篇文章是一封信，作者回想了在小學讀書時，顧老師三件事：１_________，2___________3___________，抒發(fā)了她對顧老師___________之情。把我領進教室?guī)覀兊揭巴庹掖禾炫娜罩菊鎿锤屑さ?2頁復習寫信格式第63頁

書信格式主要包含五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。第64頁

（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文主要部分——主體文，即寫信人要說話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。第65頁

（3）祝福語祝福語習慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也能夠在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！?，再轉行頂格寫上“安好”、“健康”等。第66頁

（4）署名和日期

在書信最終一行，署上寫信人姓名。署名應寫在正文結尾后右方空半行地方。日期一項，用以注明寫完信時間，寫在署名下邊。第67頁

課后給自己老師寫封信。第68頁依依惜別告別母?！で檠葜v

第69頁《在小學畢業(yè)儀式上講話》是一篇激情昂揚演講稿。文中回想了六年小學生活中難忘三件往事──上小學第一天、三年級時運動會和六年級家長會，表示了對母校留戀，對老師感激，以及對同學依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿基本特點。我們能夠以此為范本，學寫演講稿。第70頁演講稿特點

（1）語言通俗，感情真摯。演講稿語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺乏深入思索時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾心里，與聽眾進行心貼心交流。（2）格式規(guī)范，條理清楚。演講稿通常包含開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾注意力，為整場演講成功打下基礎，正文是演講主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾了解，結尾要有號召力，起到深化主題作用。

第71頁演講稿格式演講稿由標題、稱呼和正文三部分組成。⑴標題。

①提醒主題型，如《人應該有貢獻精神》。

②提醒內容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上講話》。③提出問題型，如《小學生應具備什么素質》。④思索問題型，如《怎樣節(jié)約水資源》第72頁⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛朋友們：”

“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結語三部分組成。①開頭語。開頭語任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感激語開始；

B.概括演講內容或揭示中心論點；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引發(fā)；

E.從另件事引入正題；F.用發(fā)人深思問題開頭。

第73頁

②主體。主體即中心內容。普通有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以經典事例和理論為依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。第74頁

③結語。是演講能否走向成功關鍵，慣用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結束；照應題目等方法在激感人心結語中結束全文。

第75頁作業(yè):

在班會課上組織一次“告別母校，激情演講”比賽活動，評選最正確演講稿和最正確演講者。第76頁依依惜別關心母?！媲樘嶙h

第77頁《給校長提議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長信，側重于提出提議。信中針對學校當前存在問題，提出了重新開放圖書室提議。不但提出了自己構想，還提出了詳細改進方法，言辭懇切，以一個特殊方式向母校表示了熱愛之情。我們以這封提議書為范例，能夠經過調察訪問，發(fā)覺學校存在不足，學習本文寫法，向校長寫一封提議書。第78頁1、作者向校長提出了什么提議？2、他除了提出提議之外，還說了些什么？3、從中能夠看出作者什么思想感情？1、作者針對學校當前存在問題，提出了重新開放圖書室提議。2、作者不但提出了自己構想，還提出了詳細改進方法。3、本文言辭懇切，作者以特殊方式表示對母校熱愛之情。第79頁怎樣寫提議書：提議書是針對某項詳細工作或規(guī)劃向領導或個人提出提議一個專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不一樣之處。倡議書也有“提議”內容，這一點與提議書類似。不過倡議書普通是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召性質。所倡議內容普通為公眾所認同。而提議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它內容只是個人看法陳說，僅供對方參考。所以，提議書普通取商討語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。第80頁提議書內容：①擺情況：目標是為了引發(fā)對方注意；②講理由：申述提議理由，引發(fā)對方思索；③提提議：普通用條款形式提出提議，希望對方怎樣行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分內容可多可少，可長可短。為清楚醒目，普通取條款式陳說。當然假如提議不多，也能夠不列條款。④結尾：普通寫些謙虛話，如，“以上提議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其它專用書信格式相同。第81頁

給校長提議書尊敬校長：

您好！

我離小學畢業(yè)不遠了，小學中生活那么有趣，又是那么難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個小小提議，希望學校采納：1、能為學生們上相關安全一節(jié)課，增強學生安全意識。2、加強對高年級學生相關看課外書正確引導。

在一次上學途中，我看見馬路上一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3

第82頁米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才做法是很危險，假如那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生后果可能會頭破血流，更嚴重可能會終生殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發(fā)生過許多血教訓，這些教訓是極為深刻，作為一位小學生，應該意識到安全主要性，而作為一間學校，愈加應該教育學生，讓學生安全意識逐步提升。

第83頁

在我們身邊，我經常能夠看到身邊同學拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不不過女同學，男同學也有看一些暴力武打片，一些游戲攻擊方法等等，我以為這些書對我們這個年紀學生不適當，我們應該看一些《十萬個為何》、《101個科學家》……這些才適當我們這個年紀階段學生看。假如我們都去看一些不健康或不宜身心書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途書，我們一定要提升警覺！菲爾丁曾經說過：“不好書，像不好朋友一樣，可能會把你害了?！钡?4頁確實，我們應該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書殿堂！希望學校能教育一下看這類書同學，不然，這些同學就會越陷越深。

以上是我提兩個意見，假如以為好話就希望學校能夠采取。

祝您工作順利！

小茵

年4月

第85頁依依惜別真誠祝?！R別書情第86頁

《同學錄》是一首短短詩。同學錄，是種在校園里永遠記憶，是留在歲月中忘不掉純真。這首詩也是一個情味濃濃倡議，經過誦讀我們能夠了解同學錄作用，也來做一個自己班級同學錄。第87頁

送別

長亭外古道邊

芳草碧連天

晚風扶柳笛聲殘

夕陽山外山

天之涯地之角

知交半零落

一壺濁酒盡余歡

今宵別夢寒

長亭外古道邊

芳草碧連天

問君此去幾時來來時莫徘徊

天之涯地之角

知交半零落人生難得是歡聚惟有別離多

第88頁

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師；一組是老師給學生。即使畢業(yè)贈言人人都能寫，不過因為其特殊紀念意義，畢業(yè)贈言應盡可能寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯情感，能依據不一樣對象特點，用比較生動、得體而簡練語言表示自己祝福。第89頁（1）激勵性贈言。如，“分別后人生如同一條街，讓我們共同為長街增添漂亮景致?！保?）祝福性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻水手?！苯棠銓戀浹裕旱?0頁（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚個性，讓我領會到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水心。”（4）思念性贈