高考日語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)提示助詞 さえ、しか、でも、もは講義

高考日語(yǔ)語(yǔ)法解讀：提示助詞さえ、しか、でも、も，は「さえ」的用法接續(xù)：名詞（+助詞）/人物名詞（+で）+さえ表示舉出一個(gè)極端的例子，從而類推其他一般性事例?！吧踔?..”“連...都...”。例句：高校生なのに、こんな簡(jiǎn)単な計(jì)算さえできないの？（なんもん）を簡(jiǎn)単（かんたん）に解（と）いてしまった。/那位天才少女，很輕松地就解答了連老師都解答不了的問(wèn)題?！袱筏沟挠梅ń永m(xù)：名詞+しか~ない表示限定，“只有...”。例句：卒業(yè)した後、蒲田さんには一度しか會(huì)いませんでした。このパーティーには入場(chǎng)券（にゅうじょうけん）を持（も）った人（ひと）しか入（はい）れません。/

這個(gè)派對(duì)只有持有入場(chǎng)券的人才能進(jìn)入?！附婴扦狻沟挠梅ɡm(xù)：名詞+でも１、表示列舉，“...之類的”“...什么的”。例句：じゃ、お茶でも飲みながら、話しましょう。雨（あめ）が降（ふ）っているから、タクシーにでも乗（の）っていこうか。/

下雨了，我們還是坐出租車什么的去吧。2、列舉一個(gè)極端的例子，暗示其他普遍情況更是如此，“就連...也...”“即便...都...”。例句：この攜帯電話は操作が簡(jiǎn)単なので、子供でも使えます。この攜帯電話（けいたいでんわ）は操作（そうさ）が簡(jiǎn)単（かんたん）なので、子（こ）どもでも使（つか）えます。/這部手機(jī)的操作很簡(jiǎn)單，即便是小孩子也能用?！袱狻沟挠梅ǎ?、接續(xù)：名詞+も表示同類事物的列舉或疊加，“...也...”。例句：この店は今日の明日も休みです。２、接續(xù)：數(shù)量詞+も強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多或數(shù)量之少，“竟然...”。例句：一つのクラスには學(xué)生が６０人もいます。３、接續(xù)：疑問(wèn)詞+も表示沒(méi)有例外的情況，“...都”。例句：朝寢坊して、何も食べないで學(xué)校へ來(lái)ました。は說(shuō)明①用來(lái)提示主題，并對(duì)主題進(jìn)行說(shuō)明和判斷。例句：この料理（りょうり）はとてもおいしいです。/這道菜很好吃。說(shuō)明②「～は～が」的句型可以用來(lái)說(shuō)明主題的某種狀態(tài)。例句：このワンピースはデザインがいいです。/

這條連衣裙款式很好。說(shuō)明③「～は～（が）、～は～」的句型用來(lái)進(jìn)行兩種事物的比較。例句：私（わたし）は日本料理（にほんりょうり）が好（す）きですが、韓國(guó)料理（かんこくりょうり）はあまり好きではありません。/

我喜歡吃日本料理，但是不怎么喜歡吃韓國(guó)料理。說(shuō)明④在表示強(qiáng)調(diào)、對(duì)比的時(shí)候，「は」可以代替「を/が」，但與其他助詞「で/に/と/へ/から/まで」等疊用時(shí)，需要將「は」放在它們的后面來(lái)強(qiáng)調(diào)、對(duì)比。例句：きのう、ネットゲームはしませんでした。/

昨天沒(méi)有玩網(wǎng)絡(luò)游戲。（代替「を」）青木（あおき）さんは高橋（たかはし）さんとは同級(jí)生（どうきゅうせい）です。/

青木和高橋是同學(xué)。

注意：「は」和「が」的區(qū)別①提示主題用「は」，提示主語(yǔ)用「が」。例句：象（ぞう）は鼻（はな）が長(zhǎng)（なが）いです。/

大象的鼻子很長(zhǎng)。②對(duì)主題進(jìn)行說(shuō)明判斷時(shí)用「は」，陳述眼前看到的、聽到的、實(shí)際感受到的事情時(shí)多用「が」。例：東北地方（とうほくちほう）の雪（ゆき）は多（おお）いです。/東北地方雪下得多。今（いま）、雨（あめ）が降（ふ）っている。/

現(xiàn)在正在下雨。

③提示已知事物用「は」，提示未知事物用「が」。例：玄関（げんかん）にある傘（かさ）は吉田（よしだ）さんのです。/

玄關(guān)處的傘是吉田的。ここが日本語(yǔ)（にほんご）の教室（きょうしつ）です。/

這里就是日語(yǔ)教室。

④情感、好惡、能力等的主題用「は」，對(duì)象用「が」。

例：私は天ぷらが大好きです。/

我最喜歡天婦羅了。⑤「は」的表示范圍涉及全句，即關(guān)聯(lián)句末的謂語(yǔ)，可以說(shuō)是句子的大