《感受空氣》教學反思3篇

1/1《感受空氣》教學反思3篇《空氣污染和環(huán)境愛護》的教學反思推舉度：三班級科學《空氣占據(jù)空間嗎》教學反思推舉度：教學反思推舉度：空氣污染的緣由推舉度：空氣污染調(diào)查日記推舉度：

《感受空氣》教學反思3篇

身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有一流的課堂教學力量，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應當怎么寫才好呢？以下是我收集整理的《感受空氣》教學反思，盼望能夠關心到大家。

《感受空氣》教學反思1

為了完成本課的教學目標，我選擇了讓孩子們體驗活動在前，填寫氣泡圖在后。

本課中，比較意外的是在全班爭論填寫氣泡圖的時候，說到空氣的作用。孩子提到了“空氣占空間”。我追問下，我才明白“空氣占空間”的作用是讓氣球、皮球充氣了，我們可以踢球或打球。我以為是同學沒分清晰“特征”和“作用”，結果不是這樣的。

另外其他還是補充空氣的作用時，提到了“關心燃燒”、“關心我們呼吸”。本課是一班級基礎上的內(nèi)容，我個人覺得孩子在課堂上是表現(xiàn)說明，他們對空氣的特征和作用把握得還比較到位。

《感受空氣》教學反思2

上周由于運動會帶班，沒有觀摩咱們科學組伙伴們的精彩賽課，感覺頗有圓滿，但這周3.3班的家長開放日，還是給了我很大的驚喜，由于孩子們的學習狀態(tài)越來越好了，前幾周的常規(guī)紀律約束沒有白費。

依據(jù)班上孩子的學情，我設計了嬉戲?qū)耄蟊潜餁庠囼?，同學都玩得很快樂，也熟悉到了空氣對于我們生活的重要性。在教學設計上，考慮到空氣對于同學來說，還比較抽象，因此我設計了傳遞觀看嬉戲，同學通過小組合作傳遞嬉戲，認真觀看，運用5種感官熟悉到石頭、水和空氣三者之間的相同與不同，再結合同學已有的認知閱歷，分別通過石頭與空氣，水和空氣的特征對比，讓同學進行分析比較，明確兩種不同物質(zhì)的特征。在進行試驗討論活動時，同學能精確?????地概括出空氣會流淌、摸不著、無色等特征，而經(jīng)過塑料袋和氣球的觀看試驗，同學會熟悉到空氣很軟、很輕以及會發(fā)出聲音等特征，做出進一步的補充。由于班上孩子比較活躍，所以在我引導孩子先做塑料袋試驗時，就有個別孩子迫不及待地吹氣球了，因此，我在班上提出了批判，也進行了自我反思，今后試驗材料會依次發(fā)給每個小組，同時進一步強調(diào)科學課堂上傾聽的重要性。

在進行爭論空氣作用環(huán)節(jié)時，孩子們能寫出有助于呼吸、形成風，但也有個別小組經(jīng)過爭論寫到了植物生長，能回顧之前所學的學問，還是很值得表揚的。

經(jīng)過課上學問的學習，同學對空氣有了初步地熟悉，在擴展延長部分，請同學來說一說假如我們空氣的重要性，大家會說到我們?nèi)祟愋枰諝鈦砗粑参锏纳L需要空氣，還有同學說到我們成都會消失霧霾天氣，也是空氣被污染了，對我們地球上生活的動植物都特別不利，所以，我借此引導同學，為了愛護我們賴以生存的家園，我們肯定要愛惜環(huán)境，多種植樹木花草，削減廢棄的排放，讓我們的空氣更清爽。

總體上，本課同學結合已知的生活閱歷，通過試驗探究，概括出空氣的特征及作用，初步形成了對空氣的`熟悉，并結合生活實際問題，進一步思索，達成了情感上的升華。

《感受空氣》教學反思3

本課是《空氣》單元的第1課，該課的地位是：讓同學通過對比討論，獲得充分的感性熟悉，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。教學目標可以簡記為一句話：通過活動，利用感官，讓同學整體（全面）感受、發(fā)覺空氣的特征（無色，無味，透亮?????，會流淌等）。將空氣與石頭、水進行對比，找相同點。

1.本次課，我對課堂引入進行了細心設計：黑盒摸物：“老師在盒子里放入了幾樣對我們學習和生活都很重要的東西，你能用你的小手來感知都有些什么嗎？”同學依次摸出了橡皮和鉛筆，接下來的同學再摸，結果什么也沒有摸到。多請幾位同學用觸覺進行摸索，吊起孩子們的奇怪???心，最終打開盒子揭曉答案。由此引入摸不著、看不見的空氣。并提問：這樣摸不著看不見的空氣你在生活中是如何感知它的存在的呢？通過回憶一班級《感受一袋空氣》讓同學回憶空氣的特征和作用，了解同學的前概念。

2.在“做傳遞嬉戲”方面，我也進行了勝利的償試。

首先是讓同學朗讀教材上的文本，依據(jù)該文本，設計了2個問題：（1）選擇什么容器裝物品？（2）用什么容器裝空氣？為什么這樣做？

施教時消失意外：有同學選擇用玻璃杯裝空氣，該問題引起同學爭辯。這種意外，反映出同學在仔細思索、仔細解決問題，類似的狀況在真實的討論問題時常常消失，因此這