2023年荷塘月色教案

2023年荷塘月色教案荷塘月色教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。

2、理解識記生字生詞的形、音、義。

技能目標(biāo)：

1、觀賞本文所展示的美麗意境，提高對情景交融類散文的鑒賞實力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品嘗本文語言的精致。

情感目標(biāo)：

1、能理清文章感情脈絡(luò)，留意作者情感的改變，體會作者困難的心態(tài)。

2、學(xué)習(xí)朱自清先生的崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)設(shè)想：

1、把教學(xué)的重點放在觀賞課文所展示的美麗的意境上，留意賞析本文的語言魅力。

2、在教學(xué)中要留意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切勿包辦代替，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，涵泳玩味，從而領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)之深刻，語言之精致。老師留意隨機(jī)點撥，把握課堂進(jìn)程。

3、第一課時側(cè)重于整體把握全文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，其次課時重心落在4－6的細(xì)讀賞析上。

教學(xué)時數(shù)：二教時

教學(xué)過程：

第一教時

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古往今來贊美荷花的詩歌文章許多，如楊萬里的“終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！彼麑懙氖瞧G陽照射下的荷花，月色朦朧下的荷花該是別有一番情致吧？讓我們走進(jìn)散文大家朱自清的《荷塘月色》，漸漸行走，細(xì)細(xì)觀賞！

活動一：檢查預(yù)習(xí)狀況

小煤屑路蓊蓊郁郁獨處的妙處彌望裊娜霎時脈脈的流水梵婀玲

妖童媛女鹢首徐回纖腰束素斂裾

活動二：整體把握課文，理清感情脈絡(luò)。

聽錄音，留意思索以下問題。

1、本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)驗?

----月下漫步

2、本文的線索是什么?

----作者的行蹤

家——小路——荷塘——家。作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間依次描繪了一次夏夜游。

3、本文寫了作者的一次月下漫步的經(jīng)驗,作者為什么深更半夜的時候去月下漫步呢?用原文中的話回答.

----主要是由于“這幾天心里頗不安靜”，夜深人靜之時本應(yīng)好好休息了，但很多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘漫步，以此來排遣內(nèi)心的苦惱。

4、朱自清去月下漫步的目的是什么?

----找尋安靜

5、一夜暢游，朱自清找到了心靈的安靜嗎？

學(xué)生齊答。（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”）究竟找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣改變的。請看第3自然段的內(nèi)心獨白。指名朗讀。老師點撥朗讀要點，留意重讀“也愛獨處”“便覺是個自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”等詞句，表現(xiàn)作者擺脫塵俗的喜悅之情。

6、這一段獨白究竟流露了朱自清怎樣的心情？

學(xué)生明確：作者在這幽僻的環(huán)境之中，在朦朧的月色中，一人獨處，才感到自己成了一個自由的人，才能短暫超脫塵世間的喧囂和苦惱。“我且受用這無邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠短暫得到自由，觀賞荷塘月色而淡淡喜悅。

7、課文4、5小節(jié)是最能表現(xiàn)作者藝術(shù)風(fēng)格的寫景名段，作者淡淡的喜悅之情和朦朧柔軟的月色、沁人心脾的荷香融合在一起，形成幽雅安靜、素淡朦朧意境。我們下一節(jié)課再作細(xì)致的賞析。作者獨處之妙超脫之樂能不能永久呢？美夢會不會醒來呢？作者現(xiàn)在大家先看看第六小節(jié)，說說作者的心境有何改變。要求學(xué)生自讀課文，并留意抓重點語句。

生：“但喧鬧是它們的，我什么也沒有?！绷髀冻鍪渲?，安靜的環(huán)境并未能排遣心中的哀愁與苦悶，依舊擺脫不了那綿綿的愁緒。

可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，留意“我什么也沒有”讀出感情。

8、師：作者的愁緒可謂“剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭”，借美景來忘卻以告失敗，朱自清又嘗試用什么方法來超脫現(xiàn)實，擺脫種種苦惱呢？這種方法最終有沒有奏效呢？請大家快速閱讀課文剩下的部分，在探討后回答。

生：作者通過想像江南采蓮的習(xí)俗，想像采蓮中喧鬧風(fēng)流，想像采蓮中情感的純凈美妙，借此把自己從現(xiàn)實中解脫出來。但現(xiàn)實終究是不能超脫的，人終究不行能許久生活在夢中，不管這個夢是讓人心曠神怡的景物還是令人神往不已的習(xí)俗，“推門進(jìn)去”說明作者又回到現(xiàn)實中，種種苦悶、無奈甚至是苦痛還是要纏著他，可謂“抽刀斷水水更流，借景消愁愁更愁?！?/p>

活動三：小節(jié)本課，預(yù)習(xí)單檢查

1、明確結(jié)構(gòu)，歸納大意：

全文分三大段:

第一部分(1—3)：月夜閑逛荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點明題旨)

其次部分(4—6)：荷塘月色的安靜迷人。（主體）

第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引發(fā)對江南的惦記。（偏重抒情）

2、作者情感改變的脈絡(luò)

感情改變是：“心里頗不安靜”→淡淡的月光下慢慢超脫→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不行得。作者在文章中體現(xiàn)了一種困難的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。這也就是本文的感情基調(diào)。

結(jié)語

李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！李白是直抒胸臆，而朱自清是奇妙地運(yùn)用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼“我很苦痛”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生悲傷雖輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文3、4小節(jié)，觀賞本文所展示的美麗意境，提高對情景交融類散文的鑒賞實力。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品嘗本文語言的精致。

導(dǎo)入：

品讀《荷》文最為重要的不在于索解郁悶、孤獨的緣由，而在于其消解方式，以及在消解中表露出來的作者性格素養(yǎng)、人生追求甚至是人生沖突。以此來培育我們對生活與自然細(xì)膩而優(yōu)雅的體會，對生命過程深刻而困難的感悟。就讓我們進(jìn)入文章的核心――3、4小節(jié)。

活動一：研習(xí)課文第4小節(jié)

1、指名朗讀或聽錄音，說說作者寫了哪些景物？景物依次是如何支配的？本文題目是“荷塘月色”，這一段偏重于“荷塘”還是“月色”？

這一段依次寫了荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點視察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)，寫景的層次極為清楚。這一段主要是寫月下的荷塘，雖沒有干脆寫月色，但全部景物都在月色的覆蓋之下。

2、文學(xué)的精彩之處不在于寫了什么，更在于怎樣寫的。我們現(xiàn)在從修辭手法角度來分析作者是怎樣描寫荷葉、荷花、荷香的，說說這些修辭手法突出了事物什么特點，另外有哪些詞語用得特別精確，品嘗其妙處。學(xué)生涵泳體會，并小組溝通。隨后老師點撥：

荷葉

比方：像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸，寫出了荷葉高圓而伸展的風(fēng)姿。田田，用疊詞，突出荷葉的茂密連綿。

荷花

博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比方，用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)。

明珠——寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光

星星——綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光

美人——用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，自然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清爽、純凈、淡雅和名貴、冰清玉潔

裊娜——常用來形容女子體態(tài)溫柔美麗，這寫出了荷花松軟嫵媚飽滿的荷花優(yōu)美姿態(tài)，用來修飾盛開的荷花是恰如其分。

羞怯——含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵尚撸脗魃竦乇憩F(xiàn)了含苞未放的荷花的情態(tài)。

可以要同學(xué)們嘗試著將“裊娜”“羞怯”互換一下位置，看好不好。

荷香

通感：芳香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品嘗，使人產(chǎn)生了對香味的另一詳細(xì)形象，變換觀賞角度，有面貌一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，宛轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，沁人心脾。這兩種感覺有相像之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。

活動二：研習(xí)課文第五小節(jié)

1、第四段寫的是月下的荷塘，這一段寫的是――

明確：荷塘上的月色。

2、月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢？中國傳統(tǒng)繪畫理論認(rèn)為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。假如把正面描寫和側(cè)面襯托結(jié)合起來，既正面描寫月色，又描寫月光下的景物，或者綻開聯(lián)想，用貼切的比方形容，無疑會大大增加文章的藝術(shù)魅力。下面請同學(xué)們自讀課文，說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比方。哪些詞語特殊有表現(xiàn)力？

明確：寫了葉子和花，灌木、楊柳的倩影，比方句有“流水”、“酣眠小睡”“如鬼”“名曲”等句。用得精確生動的詞語有“瀉”“浮”“畫”等。

3、一二兩句中，“瀉”“浮”二字能否換成“照”“升”？葉子和花從側(cè)面突出了月色的什么特點？請在心中細(xì)心的體會，然后跟同學(xué)溝通，打算發(fā)言。

明確：“瀉”字，忽然化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流淌感。再加上修飾語“靜靜地”，精確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)建了一個靜謐的氛圍，意境相當(dāng)美麗。（“照”字直白，是照實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）

浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了安靜朦朧，一個水氣迷漫、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥當(dāng)?shù)氐莱鲮F的溫柔。）

葉子和花的特點是嬌嫩柔潤，從側(cè)面突出了月色的皎潔朦朧特點

4、“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不行少，小睡也別有風(fēng)味的?！薄昂摺薄靶∷狈謩e比方什么？為什么作者認(rèn)為“這恰是到了好處”？

明確：分別比方月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔軟的月色特別符合作者此時的心境――淡淡的喜悅，心靈獲得安慰，所以說“恰是到了好處”。

5、“塘中的月色并不勻稱；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！甭?lián)系上文，并不勻稱是指什么？這一句通感手法的運(yùn)用有何妙處？

明確：是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長?！疤林械脑律⒉粍蚍Q；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚(yáng)、美麗，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

6、聽錄音品嘗感受

總結(jié)本課

這兩段寫景層次分明而特征顯明，朦朧的景色與淡淡的喜悅之情交融在一起。借景抒情，情景交融。語言美麗、凝練而傳神。運(yùn)用比方、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真實而富韻味。誠如羅丹所言“生活中并不缺少美，卻缺少發(fā)覺的眼睛”，同學(xué)們，春有鶯飛草長，夏有蟬鳴樹林，秋有楓葉如火，冬有白雪皚皚，用敏感的頭腦，帶上一雙敏銳的雙眼，漸漸行走，細(xì)細(xì)觀賞啊！

荷塘月色教案2

一、學(xué)問與實力目標(biāo)

1.理解文中“我”與世界的關(guān)系。

2.揣摩文章高雅清麗、精確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

二、過程與方法目標(biāo)

1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培育學(xué)生的審美情趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

三、情感看法與價值觀目標(biāo)

提高學(xué)生語言的審美情趣。

四、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.請多遍通讀全文

2.了解作者以及相關(guān)寫作背景

3.字音辨識探究學(xué)案導(dǎo)入：說起我國的現(xiàn)代散文，就不能不提起朱自清先生。作為中國現(xiàn)代散文史上一個里程碑式的人物，這節(jié)課我們一起走進(jìn)朱自清，走進(jìn)他為我們營造的散文天地有人說文中寫了許多東西，而我看到了是作者與一方荷塘不斷博弈的心。

五、教學(xué)過程

在他的世界里，有荷塘，月色，有妻兒，有家鄉(xiāng)。前節(jié)課我們一起預(yù)習(xí)了課文，我希望大家將探究題的第一題課前完成后相互溝通整理好答案，填在后黑板上一.脈絡(luò)梳理文中有哪些詞語能表達(dá)出“我”的心情？“我”之外的世界又呈現(xiàn)出怎樣的特點？請大家梳理分別概括地寫在下列表中。

我與妻兒（1）

我與曲徑（2.3）

我與荷塘和月色（4.5）

我與妻兒（10）

我與家鄉(xiāng)（7-9）

我與荷塘四周（6）

梳理我與世界的關(guān)系：對抗或融合）“我與荷塘月色”是公認(rèn)最美的段落，沒有干脆描述“我”心情的語言，只有進(jìn)入畫境后去揣摩作者的心情，王國維先生說：“一切景語皆情語?！边@幅淡雅、朦朧的荷香月色圖訴說著怎樣的情語呢。第四段請同學(xué)們讀一下，進(jìn)入畫境（生讀）同學(xué)們的概括是否精確？我們一起再來學(xué)習(xí)。下面老師對四段做了些修改，請留意老師打橫線的地方，思索下修改后與原文有什么不同？效果上有何改變？

二.感受語言之美第四段：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像漂亮的（亭亭的）舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的；正如剛出浴的美人，又如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星（依次）。微風(fēng)過處，送來陣陣（縷縷）芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的抖動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛若有了一道凝碧的波痕。葉子底下是靜靜的（脈脈的）流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。分析：再請一位同學(xué)讀一下。此段作者集中用了比方修辭手法，疊字的運(yùn)用（板書），呈現(xiàn)了月下荷塘的清爽素雅（清爽素雅的荷塘。主板書）之美，此時的作者心情還依舊頗不安靜嗎？是與世界的關(guān)系是對抗還是融合呢？下面老師為你們讀下第五段，同學(xué)們思索下，月光是無形的，作者是怎樣描繪它的呢？你最觀賞哪一處？留意畫出來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

第五段：（老師展示四處，第五處學(xué)生可以自己發(fā)揮選擇）

1.月光如流水一般，靜靜地淌（瀉）在這一片葉子和花上。

2.薄薄的青霧飄（浮起）在荷塘里。

3.葉子和花仿佛在牛乳中浸（洗）過一樣；又像籠著輕紗的夢。

4.彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是?。ó嫞┰诤扇~上。塘中的月色并不勻稱。

5.自選分析：再來看“我”與世界的關(guān)系:對抗或融合。（后黑板上與前副黑板）因為融合，我們的文章表現(xiàn)手法有了融情于景，因為對抗，也就有了以樂景寫哀情，倍增其哀的樂景襯哀情。他對抗是因為“這幾天心里頗不安靜”，心緒不寧，是家事？是國事？（結(jié)合背景，蔣叛變革命，百姓處在白色恐怖中,作為愛國民主戰(zhàn)士，他是特別苦悶彷徨，希望借一方荷塘尋求解脫），當(dāng)作者已然把自己和四周的景致融為一體了，心靈得到了極度自由的伸展，進(jìn)入到一種渾然忘我的境界中去，然而這種臆想式的超然物外注定是短暫的，作為一個誓死不吃美國救濟(jì)糧的愛國學(xué)問分子，憂國憂民始終是他不能拋棄的情懷。所以這篇文章的文眼應(yīng)當(dāng)就是“頗不安靜”.

小結(jié)：朱自清的散文之美，是有自己的特性特點的，有人曾將它概括為一個“清”字。我想，這個“清”字，不但指清秀、素雅的文字，唯恐清潔，純真的品質(zhì)（板書主黑板）都包含在里面才是。能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者，能夠沉醉于美中的人是詩意棲居在這個世界上的智者！拓展學(xué)案朱自清先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘為依托，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”，香氣如何表現(xiàn)呢？聰慧的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞。現(xiàn)在，我想請同學(xué)們在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求就是化無形為有形。這些詞語是“寒冷，孤獨，愁緒，愛”。

荷塘月色教案3

教學(xué)目的：

1、分析、揣摩《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神、精練美麗的語言，體會貼切、生動的比方表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。

2、駕馭《荷塘月色》描繪景物及情景交融的寫法，并結(jié)合當(dāng)時的社會背景，體會作者當(dāng)時的心情。

教學(xué)重點：

1、揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，體會作者的思想感情。

2、分析文章的結(jié)構(gòu)支配，寫景層次。

教學(xué)難點：

通過對課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索。

教學(xué)工具：

多媒體、學(xué)生課下分組在網(wǎng)上查閱的資料實物投影文字稿

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前背景：在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗讀錄音

1、提問：在上節(jié)課的閱讀中，我們走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘月色》，走近了清華園中的月下荷塘。而散文的美麗的韻味應(yīng)怎樣更好地來品嘗呢？

回答：通過朗讀來體會。

2、大家一起朗讀課文中的寫景重點段落四、五、六3節(jié)。

（二）質(zhì)疑

1、提問：在朗讀中，大家有沒有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點？

回答：一種朦朧的美。

2、點撥：很好。那大家讀過幾遍后，有沒有想過文中的朦朧感是怎樣產(chǎn)生的？同時，大家預(yù)習(xí)過課文，還有沒有不理解的地方呢，現(xiàn)在可以提出來。

回答1：作者的筆下景物的朦朧美與作者的心境有肯定聯(lián)系，因為情景是相交融的。

回答2：這篇散文除了寫景很美外，有些語句不太明白。

如：這幾天心里頗不安靜。

白天肯定要說的話，現(xiàn)在都可不理。

但喧鬧的是他們，我什么也沒有。

（三）資料溝通：

1、提問：我們細(xì)致讀讀這些語句，它們有什么特點？大家是否想過為何不理解呢？這些語句融入了作者的思想感情，而我們對寫作背景不了解。大家課下已經(jīng)分組查找了資料，現(xiàn)在依據(jù)大家在網(wǎng)上查找的資料，體會一下這些話的內(nèi)在含義是什么，并說說你的理由和結(jié)論？（大家集體溝通探討）（由同學(xué)上來展示資料）

2探討：《一封信》“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。”可以看出作者孤獨彷徨和郁悶的心情。

《哪里走》“在歧路之前，我只有彷徨罷了?！北憩F(xiàn)作者不滿現(xiàn)實，但對革命力氣還缺乏相識，看不清前進(jìn)的方向。

3、結(jié)論：從朱自清的生平了解到，1927年7月，當(dāng)時正值大革命失敗，白色恐怖覆蓋著中國大地，朱自清作為一位追求真理追求進(jìn)步的自由學(xué)問分子，他也有過苦悶彷徨。

4、小結(jié)：不錯，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者的寫作背景和當(dāng)時的心情有很大關(guān)系，請大家談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

探討：“這幾天心里頗不安靜?！睆谋疚膶懽鞅尘翱?，開宗明義點明白作者當(dāng)時的苦悶彷徨的心境。

“這一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里?！苯Y(jié)合本段其它語句，作者越是寵愛這片靜謐的月下荷塘，也看出作者在現(xiàn)實中的苦悶彷徨，想躲避又難以超然的感受。

“但喧鬧的是他們，我什么也沒有?！秉c明白作者雖然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現(xiàn)實之外的淡淡的哀愁。

（用多媒體把同學(xué)們的觀點顯示在大屏幕上）

（四）、課文解讀

第四段月色下的荷塘

1、“彌望”——充溢視野，滿眼?！疤锾铩薄?，連綿不絕。

（通過直觀美麗的荷塘圖片來啟發(fā)引導(dǎo)）

2、其次句，采納了比方，舞女的裙。與葉子自然伸展的形態(tài)相像，這個比方是“多邊”的，即它不僅表達(dá)了“荷”的名貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)記，高雅，圣潔，飄逸，靈動，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加顯明詳細(xì)。

（展示動感的荷葉圖片）

3、“層層”——凹凸有序。（圖片）

4、“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的”本句運(yùn)用了擬人；擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現(xiàn)出來。（展示對比圖片）

5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，本句運(yùn)用了比方修辭格，為什么把荷花比方成一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢？因為月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點綴著”的，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嘞?；白花“點綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱隱閃耀，與“碧天”里的“星星”相像；荷花是“裊娜”、“羞怯”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相像。

（展示對比圖片）

上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來觀賞一下荷塘的動態(tài)美。

6、重點理解“微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句把“芳香”比方成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者運(yùn)用了幾種感官感覺？

(展示powerpoint課件中的對比頁面)

芳香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。歌聲是細(xì)柔飄忽，宛轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相像之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品嘗，使人產(chǎn)生了對香味的另一詳細(xì)形象，變換觀賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移。

這種感覺超越了本身的局限，而領(lǐng)悟到屬于另一種感覺的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法，我們把它叫做“通感”。所以這句話作者同時運(yùn)用了通感的修辭手法。

（大屏幕展示例句強(qiáng)化理解記憶）

7、“這時候葉子與花也有一絲的抖動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了?！敝械摹岸秳?、閃電、霎時、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人留意的動態(tài)。這是作者視察細(xì)致，用詞的精妙之處。

（展示動感荷葉圖片）

8、“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達(dá)得生動傳神。（圖片）

9、“脈脈的流水”怎樣理解？

這里形容水沒有聲音,好象深含感情，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。（圖片）

“葉子卻更見風(fēng)致了”，是因為靜靜的流水更反襯出，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。（圖片）

從形態(tài)、動態(tài)、靜態(tài)多個角度來反映荷塘的美。

第五段荷塘上的月色

1、本段有三個動詞用得很形象生動，使一切的事物都充溢了動感?！盀a”、“浮”、“畫”、“洗”。

“瀉”字喚起了人們對流水的想象，奇妙地寫出月光流淌溫柔的情態(tài)，化靜為動，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種安靜的力度美。

“浮”描寫出青霧與葉花既相互貼近相互襯托又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的溫柔含蓄之態(tài)；“洗”能天經(jīng)地義地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”。

“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。

2、最終一句用了什么修辭手法？作者為什么會產(chǎn)生這樣了聯(lián)想？

運(yùn)用了比方和通感（視覺與聽覺的呼喊）。寫出了光與影雖不勻稱，相互交叉，如名曲中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲。作者心中流露出的依舊是淡淡的喜悅。

作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光。

第六段作者的視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。

從這一段起先，作者的心情又發(fā)生了改變，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。

其次部分著重寫荷塘月色的美麗景象。有勾畫，有細(xì)描，有渲染，有襯托，敏捷多樣，井井有條。特殊是語言運(yùn)用得精確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

第三部分（7～8）江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情。

作者從遐想中回到現(xiàn)實，現(xiàn)實照舊，愁思照舊，心里照舊不安靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。

作者第三部分奇妙地運(yùn)用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實，作者又起先彷徨苦悶起來了。

本文依據(jù)作者的游蹤，可以引出一條線索。

帶上門——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南舊俗、回家

（空間線索——明線）

導(dǎo)出：暗線——情感

頗不安靜——淡淡的憂愁——淡淡的喜悅——淡淡的憂愁——思鄉(xiāng)愁——不安靜

結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言美麗、凝練而傳神。運(yùn)用比方、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真實而富韻味。

（五）確立課題（作業(yè)）

在比較中，我們也加深了對文意的理解。有些同學(xué)還有想進(jìn)一步了解朱自清的想法，這很好，可以把剛才在比較中的出的結(jié)論總結(jié)成文，也可以提出，你在資料收集過程中，想從哪方面接著了解的？有愛好的同學(xué)可以在“朱自清散文探討”這個大課題下，確立自己相關(guān)的子課題。

課后自評：

探討性學(xué)習(xí)旨在培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探求新知的實力。所以本課教學(xué)主要從以下兩點入手：

1、《荷塘月色》中關(guān)鍵語句的理解一向是全文學(xué)習(xí)的難點，特殊是寫作背景的介紹很難使學(xué)生感愛好，所以在教學(xué)中，通過質(zhì)疑，明確問題，有的放矢地讓學(xué)生去查找收集朱自清的相關(guān)資料，包括網(wǎng)上查找信息、閱讀朱自清的散文資料等，再到課堂上溝通探討，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、找尋答案的實力。

2、利用多媒體協(xié)助教學(xué)的手段，將抽象的內(nèi)容形象化，利用圖片、朗讀錄音以及動感的flash音畫協(xié)作，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加了直觀性，加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育了他們的審美情趣，提高了閱讀分析鑒賞的實力，課堂效果好，事半功倍。

3、學(xué)學(xué)問更要培育學(xué)生敏捷運(yùn)用、舉一反三的實力。朱自清的散文名篇許多，學(xué)生也有愛好多了解他的散文。所以課外舉薦閱讀，在教學(xué)中，學(xué)生更簡單理解作品各自的特點，加深對作品的理解。也拓寬了學(xué)生的學(xué)問面，開闊了視野，取得了很好的教學(xué)效果。

荷塘月色老師教案

標(biāo)簽：其它教案

時間：2023-08-26

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案打算工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我細(xì)心整理的荷塘月色老師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文通過寫景、狀物委婉曲折表達(dá)情感的方式，進(jìn)而理解“一切景語皆情語”。3、學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,體會簇新貼切的比方表達(dá)效果及通感的運(yùn)用。教學(xué)重點：在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品嘗語言，賞析手法。教學(xué)設(shè)想：《荷塘月色》是一篇寫景散文，更是一篇抒情散文，作者突出描寫了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的荷塘月色之美，朦朧、幽靜的荷塘月色也傳透出了作者淡淡的憂愁和淡淡的喜悅。學(xué)生賞景比較簡單，但對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，同時對情中蘊(yùn)含的情感則更難以感悟。因此在教學(xué)時先具體敘說文章寫作的時代形勢和作者的困難心境，讓學(xué)生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的改變揣摩語言的運(yùn)用和意境的美。課時支配：兩教時。第一教時重點在于通過朗誦觀賞《荷塘月色》的韻味，鑒賞美景和語言。其次教時理解其中的情感，以及散文情景交融的特點。第一教時一、導(dǎo)入。請同學(xué)描繪一下自己印象中的荷塘特殊是月下荷塘的景色。然后引入課文：下面就讓我們一起領(lǐng)會朱自清先生筆下的月下荷塘，這個荷塘是朱自清先生當(dāng)時任教的北京清華高校清華園里的'荷花池。

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人教版高一下冊第1課《荷塘月色》語文教案

標(biāo)簽：其它教案

時間：2023-10-26

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的人教版高一下冊第1課《荷塘月色》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)1，了解作者的有關(guān)資料及本文的寫作背景；2，賞析本文的畫面美、語言美、情調(diào)美，駕馭景物描寫的方法；3，體會情景交融手法的運(yùn)用；4，觀賞本文的語言風(fēng)格。重難點1，把握寫作脈絡(luò)，體會作者內(nèi)心情感；2，賞析文中的畫面美；3，學(xué)習(xí)本文樸實清爽的語言風(fēng)格。教學(xué)用具錄音機(jī)朗讀帶多媒體課型誦讀鑒賞課課時1教學(xué)流程導(dǎo)語月，引人無限的遐思。古往今來，月成了情感的載體。月下閑逛，情思無限，人生的萬千思緒紛涌而來，也會緩緩散去。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇散文佳作。作者在一個靜謐的月夜，獨自一人來到清華園的荷塘。靜望明月，細(xì)嗅荷香，沉醉于無邊的荷香月色中了。出示課題：荷塘月色學(xué)問積累1，作者作品朱自清，中國現(xiàn)代聞名散文家。是位有骨氣的文人，1948年8月，因貧得病逝，寧愿餓死，也不吃美國的救濟(jì)糧?！氨憩F(xiàn)了我們民族的氣概?！保珴蓶|評）2，創(chuàng)作背景作于1927年，當(dāng)時白色恐怖覆蓋著中國。作為一個愛國的學(xué)問分子，苦悶彷徨，找不到出路，一頭鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。面對現(xiàn)實的黑暗，卻又無法安心于這種“超然”。

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幼兒園小班荷塘月色教案

標(biāo)簽：幼兒教案

時間：2023-06-23

初步體驗將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動更富情趣，培育幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來的樂趣。1、將“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各個地方，一次性臺布六條、水桶四個、廢品制作的灑水壺若干個；2、各種塑料玩具（小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等）；3、活動前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場地沙池一塊。（一）活動前的“熱身運(yùn)動”1、老師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今日我們的沙池里來了好多的小客人，他們是誰呀？”幼兒答：“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙?！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝?？”（調(diào)起幼兒的.主動性后）老師請幼兒做好進(jìn)入沙池的打算。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）2、進(jìn)入沙池，老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來（請小摯友爬到老師身邊集中）。（二）老師講解活動玩法和要求玩法：先請幼兒在沙池里挖一個大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最終在完成的作品加上一些裝飾。（三）引題讓幼兒產(chǎn)生愛好1、師：“今日小動物們和你們玩得可快樂啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請小摯友們動動腦筋想一想？”（幼兒起先自由探討）。

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中學(xué)語文《荷塘月色》教案設(shè)計

標(biāo)簽：其它教案

時間：2023-05-14

一教材分析《荷塘月色》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文，是人教版語文必修2第一單元第一課，它是寫景抒情散文中的精品，也是選在中學(xué)教材里面的一篇傳統(tǒng)課文。文學(xué)作品核心愿義的分析是教學(xué)活動的邏輯起點和歸宿，核心愿義需通過審美形式表現(xiàn)出來。教化家葉圣陶先生說：“教材無非是一個例子”，《荷塘月色》這個例子既擔(dān)當(dāng)落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教化的責(zé)任。二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)觀賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)本文比方、通感等修辭手法的運(yùn)用技巧。2、過程與方法目標(biāo)揣摩文章高雅清麗、精確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，培育學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。3、情感、看法與價值觀目標(biāo)理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和明哲保身、憧憬自由美妙生活的情懷。三教學(xué)重點：1、抓住景物特點多層次多角度形象生動地進(jìn)行描繪。2、課文四、五、六三段的賞析，體會語言運(yùn)用的妙處、修辭手法的運(yùn)用。四教學(xué)難點：揣摩文中通過細(xì)致的景物描寫，曲折地表現(xiàn)作者沖突苦悶的心情。四教學(xué)過程：一、朗讀觀賞，整體感知。（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊美道：“終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》），寫出了荷花的明麗的色調(diào)。“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（《小池》），寫出了荷花的動態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品行！面對這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢？

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高一語文《荷塘月色》教案設(shè)計

標(biāo)簽：其它教案

時間：2023-05-14

第一課時：1.自讀感知2.理清本文的感情線索3.探究閱讀其次課時多媒體課件播放一段荷塘月色圖，提問：請兩位學(xué)生談他們印象中的荷塘景色。老師引入：我們學(xué)習(xí)散文重在鑒賞品嘗語言，理解散文的意境。有人把朱自清先生的寫景文稱為“白話美術(shù)文”，這體現(xiàn)了他散文的'什么特點？點撥：繪畫美。第4、5、6節(jié)體現(xiàn)了這個特點。現(xiàn)在我們不妨把作者手中的筆看作是攝影機(jī)的鏡頭，看看他是從哪些角度來給荷塘拍照的？第4節(jié)：遠(yuǎn)→近，上→下，靜→動；第5節(jié)：上→下，正面→側(cè)面；第6節(jié)：外→內(nèi)，遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn)。（2）學(xué)生自由朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品嘗這三段文字，發(fā)揮想象力，把“文字看出一幅畫來”（葉圣陶語），讓學(xué)生說出感受最深的語句并作觀賞分析。學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合詳細(xì)的句子談。

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荷塘月色的教案范文（通用6篇）

標(biāo)簽：其它教案

時間：2023-04-22

作為一名老師，編寫教案是必不行少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己須要的教案吧！以下是我細(xì)心整理的荷塘月色的教案范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。荷塘月色的教案1

教學(xué)目標(biāo)：1、體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c。2、引導(dǎo)學(xué)生理解景與情之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（2分鐘）同學(xué)們，荷與月是中國傳統(tǒng)文學(xué)中常見的兩種意象，朱自清把這兩種意象結(jié)合起來，為我們描繪了一片獨特的風(fēng)景，我們今日這節(jié)課就一起來賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。（板書：荷塘月色朱自清景）二、美讀（4分鐘）問題：文章的題目是《荷塘月色》，那么全文集中描寫荷塘與月色的是哪兩段？明確：第四第五段請兩位同學(xué)來配樂朗誦第四段第五段。三、賞景（8分鐘）1、問題：荷塘和月色的描寫，整體上有什么特點？明確：安靜的、美麗的、朦朧的、優(yōu)美的。2、問題：這兩段依次寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。3、問題：請同學(xué)們找出自己喜愛的寫景的句子，把你的賞析跟大家共享一下。明確：在點評學(xué)生的賞析中，指出景物的特點，用了哪些手法等。賞析不到位的，剛好點撥。舉例如下：（1）荷葉寫荷葉用了比方，像亭亭的舞女的裙，有一種輕快的、旋轉(zhuǎn)的動態(tài)的美感。（2）荷花在寫荷花是用了擬人和博喻。用裊娜、羞怯來形容荷花，讓我們聯(lián)想到它像是漂亮的女子那樣輕快和嬌羞的神態(tài)。就像我們學(xué)過的一句詩：最是那一低頭的溫順，恰似一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞。在寫荷花時用了比方，把荷葉比作明珠突出其光明、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現(xiàn)其純凈出淤泥而不染的高潔。

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荷塘月色優(yōu)秀教案

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-17

一、教學(xué)目標(biāo)1、體會散文精練的語言、形象的比方，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。2、觀賞散文雅靜美的同時，感受作者憂國憂民之情。3、啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)愛好，提高寫作技能。二、教學(xué)重點和教學(xué)難點1、教學(xué)重點：情與景的交融，比方、通感等修辭手法的運(yùn)用。2、教學(xué)難點：體會作者的沖突心理。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)協(xié)助教學(xué)法。四、教學(xué)課件1、背景音樂2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空圖、月下樹影圖、荷葉圖3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅伸展片斷4、配樂朗誦錄相片斷五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課媒體顯示：課題、背景音樂今日，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于作者我們并不生疏，他的佳作，大家能說出哪些?(生：《春》和《背影》)大家知道，朱自清是聞名的______、______、______，他還被譽(yù)為什么?(生：民主戰(zhàn)士)對。朱自清是一位愛國學(xué)問分子，他主動參與民主運(yùn)動。本文寫于1927年7月，當(dāng)時正值大革命失敗，白色恐怖覆蓋著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。好像在掙扎著，要明白些什么，但好像什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的真實寫照。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今日學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完備的結(jié)合。

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荷塘月色教案一等獎

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-16

荷塘月色教案一等獎篇一

一、學(xué)問與實力目標(biāo)揣摩文章高雅清麗、精確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。二、過程與方法目標(biāo)1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培育學(xué)生的審美情趣。2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。三、情感看法與價值觀目標(biāo)提高學(xué)生的審美情趣。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，領(lǐng)會荷塘月色的美。2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。理解通感、化抽象為詳細(xì)等表現(xiàn)手法。1、誦讀法2、老師點撥法3、比較閱讀法4、自主合作探究法2課時(本節(jié)課為第一課時)第一課時一、導(dǎo)入(一)同學(xué)們，說到荷花，大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清爽可愛的一面;“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面;“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅安靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優(yōu)雅的羅裙，淡淡醉人的芳香。池塘中，她獨自安靜;夜幕下，她細(xì)細(xì)傾聽。暈染一池靈秀，撩起萬般情思。而在現(xiàn)當(dāng)代能將荷塘的美寫到極致的唯恐非朱自清先生莫屬了。(二)作者簡介朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。聞名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹(jǐn)嚴(yán)求實，想走一條躲避現(xiàn)實的道路;作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人，他經(jīng)常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛;作為散文家，他擅長通過高雅清麗的語言，表達(dá)自己的真情實感。

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荷塘月色美術(shù)教案

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-16

荷塘月色美術(shù)教案

活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用長圓形、三角形拼貼出蜻蜓、蝴蝶、小魚造型，并進(jìn)行添畫。2、感受荷塘美景，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的愛好。3、獨立完成自己的作品，從中體會操作的樂趣?；顒哟蛩悖?、PPT課件2、荷塘美景圖3、蠟筆4、膠水5、魚、蜻蜓、蝴蝶圖片6、濕毛巾7、記號筆、蠟筆、長圓形、三角形的紙片?；顒舆^程：一、導(dǎo)入，初步了解蜻蜓、蝴蝶、小魚的體態(tài)特征。1、出示蜻蜓：它是誰?長的什么樣子?它的翅膀是什么樣子的?有幾片?還有什么?出示蝴蝶：它是誰?它的翅膀是什么樣子的?有幾片?還有什么?出示小魚：它的身體是什么樣的?身上還有什么?眼睛長在哪里?二、觀看PPT感受荷塘美景。師：它們相聚在一起要干什么?原來它們要一起去看荷花。你們想不想一起去?師幼一起觀看ppt(蝴蝶、蜻蜓、小魚出來的時候，老師引導(dǎo)幼兒視察，它們分別在荷塘的哪里。為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。)三、激發(fā)幼兒創(chuàng)作愛好。1、師：荷塘漂亮嗎?你想把它帶回家嗎?今日老師要送給大家一副荷花圖，你們喜愛嗎?2、師：你想請蜻蜓、小魚、蝴蝶到