教師個(gè)人工作總結(jié)語(yǔ)參考范本（6篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教師個(gè)人?工作總結(jié)?語(yǔ)參考范?本本學(xué)?期我擔(dān)任?二(2)?班語(yǔ)文教?學(xué)。整個(gè)?班學(xué)生成?績(jī)較好，?班級(jí)學(xué)風(fēng)?優(yōu)良，但?也有__?__個(gè)學(xué)?生成績(jī)不?理想，好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣還沒(méi)有?養(yǎng)成?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?主要工作?注意培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?教師學(xué)習(xí)?，扎實(shí)做?好教學(xué)常?規(guī)工作，?在備、教?、批、輔?、考等方?面，認(rèn)認(rèn)?真真。?1、集體?備課。在?教學(xué)中，?我積極參?與集體備?課活動(dòng)，?課前二次?備課，取?其精華，?也有自己?的想法。?2、用?心上課。?能認(rèn)真研?讀教學(xué)參?考書，了?解學(xué)情，?研究教法?，有意識(shí)?地創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境，?激發(fā)學(xué)習(xí)?熱情，能?有序地開?展教學(xué)活?動(dòng)，嚴(yán)把?課堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)。?3、合?理布置作?業(yè)，及時(shí)?批改作業(yè)?，并做好?單元檢測(cè)?及成績(jī)登?記，掌握?學(xué)情。?4、培優(yōu)?扶差，對(duì)?個(gè)別孩子?，輔導(dǎo)、?面批、鼓?勵(lì)，努力?提高合格?率和優(yōu)秀?率。5?、通過(guò)努?力，本學(xué)?期學(xué)生掌?握了以下?知識(shí)：?⑴認(rèn)識(shí)_?___個(gè)?字，會(huì)寫?____?個(gè)字。?⑵養(yǎng)成學(xué)?生良好的?寫字習(xí)慣?，書寫規(guī)?范、端正?。⑶學(xué)?會(huì)了音序?查字法，?了解了部?首查字法?，有了獨(dú)?立識(shí)字的?能力。?⑷能正確?、流利、?有感情地?朗讀課文?。能背誦?指定的課?文和自己?喜歡的日?有所誦。?⑸能聯(lián)?系生活實(shí)?際，了解?課文中詞?句的意思?，大部分?學(xué)生喜歡?閱讀，對(duì)?閱讀有興?趣，能閱?讀圖畫書?，部分孩?子能較好?用繪本講?故事。養(yǎng)?成了愛護(hù)?圖書的習(xí)?慣。⑹?對(duì)繪寫有?興趣，能?把看到的?、想到的?寫下來(lái)，?畫下來(lái)。?二、不?足之處?1、對(duì)學(xué)?生學(xué)法的?指導(dǎo)還有?待加強(qiáng)，?學(xué)習(xí)成績(jī)?還需提高?。2、?教學(xué)缺少?創(chuàng)新，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成教育要?繼續(xù)加強(qiáng)??？傊?，經(jīng)過(guò)努?力，本學(xué)?期學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?有所提高?，今后我?會(huì)繼續(xù)努?力，爭(zhēng)取?更好的成?績(jī)。教?師個(gè)人工?作總結(jié)語(yǔ)?參考范本?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任二(?2)班語(yǔ)?文教學(xué)。?整個(gè)班學(xué)?生成績(jī)較?好，班級(jí)?學(xué)風(fēng)優(yōu)良?，但也有?____?個(gè)學(xué)生成?績(jī)不理想?，好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣還?沒(méi)有養(yǎng)成??，F(xiàn)總結(jié)?如下：?一、主要?工作注?意培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?學(xué)習(xí)，扎?實(shí)做好教?學(xué)常規(guī)工?作，在備?、教、批?、輔、考?等方面，?認(rèn)認(rèn)真真?。1、?集體備課?。在教學(xué)?中，我積?極參與集?體備課活?動(dòng)，課前?二次備課?，取其精?華，也有?自己的想?法。2?、用心上?課。能認(rèn)?真研讀教?學(xué)參考書?，了解學(xué)?情，研究?教法，有?意識(shí)地創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)情?境，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱情?，能有序?地開展教?學(xué)活動(dòng)，?嚴(yán)把課堂?教學(xué)質(zhì)量?關(guān)。3?、合理布?置作業(yè)，?及時(shí)批改?作業(yè)，并?做好單元?檢測(cè)及成?績(jī)登記，?掌握學(xué)情?。4、?培優(yōu)扶差?，對(duì)個(gè)別?孩子，輔?導(dǎo)、面批?、鼓勵(lì)，?努力提高?合格率和?優(yōu)秀率。?5、通?過(guò)努力，?本學(xué)期學(xué)?生掌握了?以下知識(shí)?：⑴認(rèn)?識(shí)___?_個(gè)字，?會(huì)寫__?__個(gè)字?。⑵養(yǎng)?成學(xué)生良?好的寫字?習(xí)慣，書?寫規(guī)范、?端正。?⑶學(xué)會(huì)了?音序查字?法，了解?了部首查?字法，有?了獨(dú)立識(shí)?字的能力?。⑷能?正確、流?利、有感?情地朗讀?課文。能?背誦指定?的課文和?自己喜歡?的日有所?誦。⑸?能聯(lián)系生?活實(shí)際，?了解課文?中詞句的?意思，大?部分學(xué)生?喜歡閱讀?，對(duì)閱讀?有興趣，?能閱讀圖?畫書，部?分孩子能?較好用繪?本講故事?。養(yǎng)成了?愛護(hù)圖書?的習(xí)慣。?⑹對(duì)繪?寫有興趣?，能把看?到的、想?到的寫下?來(lái)，畫下?來(lái)。二?、不足之?處1、?對(duì)學(xué)生學(xué)?法的指導(dǎo)?還有待加?強(qiáng)，學(xué)習(xí)?成績(jī)還需?提高。?2、教學(xué)?缺少創(chuàng)新?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成教?育要繼續(xù)?加強(qiáng)。?總之，經(jīng)?過(guò)努力，?本學(xué)期學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)有所?提高，今?后我會(huì)繼?續(xù)努力，?爭(zhēng)取更好?的成績(jī)。?教師個(gè)?人工作總?結(jié)語(yǔ)參考?范本（三?）一、?努力學(xué)習(xí)?，提高自?身業(yè)務(wù)素?質(zhì)。質(zhì)?教育要求?每一名教?師都要不?斷提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?為此，我?積極學(xué)習(xí)?，發(fā)揮每?一名學(xué)生?的積極性?、主動(dòng)性?和創(chuàng)造性?，讓他們?真正嘗試?到成功的?喜悅。在?教學(xué)中，?我努力鼓?勵(lì)學(xué)生敢?說(shuō)敢為，?引導(dǎo)學(xué)生?能說(shuō)會(huì)做?，不斷促?進(jìn)學(xué)生各?方面素質(zhì)?的提高。?為了更好?地促進(jìn)教?學(xué)，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、輔?導(dǎo)和批改?作業(yè)。每?一堂課我?都精心設(shè)?計(jì)，力求?做到學(xué)生?愿學(xué)。?二、課堂?教學(xué)中，?努力體現(xiàn)?教育新理?念，提高?課堂教學(xué)?效率。?課堂是學(xué)?生獲取知?識(shí)與培養(yǎng)?能力的主?要陣地。?為了上好?每一節(jié)課?，我課前?認(rèn)真鉆研?教材，吃?透教材，?并結(jié)合本?班學(xué)生的?實(shí)際特點(diǎn)?，采用生?動(dòng)活潑的?教學(xué)形式?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。課?堂上努力?____?當(dāng)前一些?新的教育?理念，創(chuàng)?設(shè)輕松民?主的教學(xué)?氛圍，鼓?勵(lì)學(xué)生踴?躍發(fā)言，?形成群言?堂。以學(xué)?生為主體?，構(gòu)建探?究式課堂?模式，挖?掘教材與?學(xué)生的嘗?試因素，?引導(dǎo)主動(dòng)?探究，自?主獲取知?識(shí)。提高?學(xué)生的能?力。此外?，注重鼓?勵(lì)后進(jìn)生?，提供更?多的機(jī)會(huì)?給他們，?使他們也?能取得進(jìn)?步，產(chǎn)生?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?三、依?托語(yǔ)文綜?合實(shí)踐活?動(dòng)教學(xué)，?提高學(xué)生?的知識(shí)積?累。1?、通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。?2、重視?朗讀品析?感悟，讓?課堂教學(xué)?“活”起?來(lái)。小?學(xué)語(yǔ)文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語(yǔ)?境描述的?美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的?精妙，思?想表達(dá)的?深邃，見?解闡述的?獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的?重要內(nèi)容?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)課?文進(jìn)行品?析，在品?析中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)。?四、以?學(xué)生為主?體，以教?師為主導(dǎo)?，加強(qiáng)學(xué)?生基本技?能的培養(yǎng)?。學(xué)生?的基本技?能的形成?以基礎(chǔ)知?識(shí)的全面?掌握為前?提。在教?學(xué)中，充?分發(fā)揮教?師的主導(dǎo)?作用，以?學(xué)生為主?體，采用?自主合作?探究性的?學(xué)習(xí)方法?，激發(fā)他?們的好奇?心和求知?欲。認(rèn)真?指導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、獨(dú)立思?考，鼓勵(lì)?學(xué)生自主?地發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，提出?問(wèn)題和解?決問(wèn)題。?教學(xué)工?作常做常?新、永無(wú)?止境!但?我們只要?全身心地?熱愛她、?并不斷地?去學(xué)習(xí)、?以高度的?責(zé)任心投?入其中，?就會(huì)有沉?甸甸的收?獲!在今?后的教學(xué)?路上我會(huì)?繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)、改?進(jìn)不足、?踏實(shí)學(xué)習(xí)?、不斷鉆?研，以求?更大的進(jìn)?步!教?師個(gè)人工?作總結(jié)語(yǔ)?參考范本?（四）?一、細(xì)研?教材、潛?心備課?教學(xué)中，?備課是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備課?不充分或?者備得不?好，會(huì)嚴(yán)?重影響課?堂氣氛和?積極性。?曾有一位?前輩對(duì)我?說(shuō)：“備?課備不好?，倒不如?不上課，?否則就是?白費(fèi)心機(jī)??！睆拇?，我明白?備課的重?要性。因?此，每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準(zhǔn)確把?握重難點(diǎn)?。在制定?教學(xué)目的?時(shí)，非常?注意學(xué)生?的實(shí)際情?況。(學(xué)?)教案編?寫認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?同時(shí)注重?課堂教學(xué)?效果，針?對(duì)學(xué)生特?點(diǎn)，以愉?快式教學(xué)?為主，不?搞滿堂灌?，堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)、教?學(xué)為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學(xué)中?注意抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?由于準(zhǔn)備?充分，教?學(xué)效果明?顯，學(xué)生?易于接受?。二、?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，提?高語(yǔ)文素?養(yǎng)1、?注意新課?導(dǎo)入新穎??！芭d?趣是最好?的老師”?。在教學(xué)?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?譬如，在?導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺地?學(xué)語(yǔ)文。?我根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式以激?發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門?。2、?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?我也毫不?吝惜地讓?學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯?，真正讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)?到了自我?價(jià)值。這?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生?表述自己?對(duì)課文的?理解和感?悟，使學(xué)?生理解和?表達(dá)，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了?廣闊的舞?臺(tái)。三?、重視朗?讀、培養(yǎng)?語(yǔ)感1?、利用早?讀課時(shí)間?讓學(xué)生大?聲朗讀，?以提高他?們的語(yǔ)感?。農(nóng)村?的學(xué)生聽?，說(shuō)的能?力相對(duì)較?弱，有的?學(xué)生回答?問(wèn)題語(yǔ)言?不連貫，?他們語(yǔ)言?表達(dá)能力?較差，這?樣也制約?了他們的?閱讀及寫?作能力，?所以我對(duì)?這兩班的?學(xué)生規(guī)定?每天早上?必須大聲?朗讀__?__分鐘?，而且要?能準(zhǔn)確的?使用普通?話。2?、選擇美?文，讓學(xué)?生感悟理?解。高?二下冊(cè)語(yǔ)?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語(yǔ)境描?述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時(shí)間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?美文給學(xué)?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)?中深化理?解，升華?認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?如在《日?》的閱讀?教學(xué)中，?我是這樣?引導(dǎo)學(xué)生?這樣品評(píng)?：“學(xué)習(xí)?了這篇課?文，你認(rèn)?為文中什?么地方給?你留下了?深刻的印?象請(qǐng)你選?擇其中的?一點(diǎn)說(shuō)一?說(shuō)?！贝?時(shí)的學(xué)生?充分表述?他們的真?實(shí)感受。?四、加?強(qiáng)課外閱?讀、寫作?和習(xí)字訓(xùn)?練五、?積極參與?教研，做?到取長(zhǎng)補(bǔ)?短積極?參加校內(nèi)?外教學(xué)研?討活動(dòng)，?不斷汲取?他人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?提高自己?的教學(xué)水?平。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?請(qǐng)教并經(jīng)?常在一起?討論教學(xué)?問(wèn)題。?本學(xué)期，?按照教研?組的安排?，聽了本?校同事的?公開課，?并通過(guò)參?與研討和?集體備課?等活動(dòng)，?使自己從?別人身上?學(xué)到了很?多有益的?經(jīng)驗(yàn)。?總之，本?學(xué)期以來(lái)?，我盡心?盡力做好?自己的教?學(xué)工作，?不斷嚴(yán)格?要求自己?，努力汲?取他人的?長(zhǎng)處，不?斷更新自?己的教學(xué)?理念，并?運(yùn)用到自?己的教學(xué)?的實(shí)踐中?，使每一?節(jié)課都能?取得良好?的教學(xué)效?果，使每?一位學(xué)生?都能真正?提高自己?的語(yǔ)文素?養(yǎng)。教?師個(gè)人工?作總結(jié)語(yǔ)?參考范本?（五）?讀是語(yǔ)文?教學(xué)的一?個(gè)重要環(huán)?節(jié)，培養(yǎng)?好學(xué)生的?朗讀訓(xùn)練?和提高他?們的朗讀?技巧，有?利于發(fā)展?其語(yǔ)言，?促進(jìn)表達(dá)?能力的提?高，并且?可以幫助?學(xué)生深入?理解課文?內(nèi)容，受?到品德和?審美教育??，F(xiàn)就小?學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)中如何?進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練淺談?自己的幾?點(diǎn)看法。?一、通?讀課文，?了解大意?教師在?進(jìn)行新課?前，一般?對(duì)課文題?目進(jìn)行分?析，或者?介紹本文?作者，時(shí)?代背景等?，有的還?播放錄音?，提出與?課文內(nèi)容?有關(guān)的使?學(xué)生感興?趣的問(wèn)題?，以提高?學(xué)生對(duì)新?課學(xué)習(xí)的?積極性。?在此基礎(chǔ)?上，讓學(xué)?生通讀課?文。通?讀課文可?以使學(xué)生?有一個(gè)初?步的感知?，了解課?文的大概?內(nèi)容。一?般情況下?，教師在?通讀課文?前，事先?設(shè)計(jì)幾個(gè)?問(wèn)題，讓?學(xué)生帶著?問(wèn)題去通?讀，這有?利于幫助?學(xué)生讀懂?課文。?二、嘗試?朗讀，理?解課文?語(yǔ)文教學(xué)?中，教師?必須注意?講解和朗?讀，老師?讀和學(xué)生?讀，讀句?和讀段的?有機(jī)結(jié)合?，要注意?指導(dǎo)學(xué)生?研究朗讀?的規(guī)律，?并強(qiáng)調(diào)基?本要求：?不錯(cuò)、不?添、不丟?字、不減?、不重復(fù)?。對(duì)高年?級(jí)學(xué)生要?求他們?cè)?朗讀的過(guò)?程中，不?應(yīng)當(dāng)看一?個(gè)字讀一?個(gè)字，而?是應(yīng)當(dāng)看?一句話，?通過(guò)瞬時(shí)?的記憶或?思維，讀?這句話，?做到眼先?到，腦思?考，口讀?好。在學(xué)?生理解了?解課文內(nèi)?容，對(duì)文?字的運(yùn)用?、內(nèi)容的?描述、感?情的表達(dá)?有了一定?的認(rèn)識(shí)之?后，再要?求學(xué)生進(jìn)?行有感情?的朗讀訓(xùn)?練。三?、咀嚼課?文，細(xì)品?佳句四?、反復(fù)朗?讀，激情?增趣五?、示范朗?讀，注重?語(yǔ)感小?學(xué)生的知?識(shí)面較窄?，特別是?山區(qū)的學(xué)?生，由于?地方方言?和客觀條?件的影響?，想把課?文朗讀好?是有困難?的，但也?不是沒(méi)有?辦法，因?為小學(xué)生?的語(yǔ)言模?仿能力都?很強(qiáng)。因?此只要教?師在朗讀?教學(xué)中注?重語(yǔ)感，?做好范讀?和指導(dǎo)。?教師在范?瀆和指導(dǎo)?學(xué)生朗讀?時(shí)，都應(yīng)?把握課文?的體裁和?背景、語(yǔ)?句特點(diǎn)，?重視朗讀?的感情色?彩，注意?朗讀語(yǔ)句?時(shí)哪些字?應(yīng)該讀重?，哪些應(yīng)?該讀輕，?哪里該停?頓，哪里?該延長(zhǎng)。?做到朗讀?時(shí)句句讀?得抑揚(yáng)頓?挫，或是?振振有力??？傊?，朗讀在?語(yǔ)文教學(xué)?中非常重?要，我們?語(yǔ)文教師?應(yīng)該刻苦?自研，多?方取經(jīng)，?給學(xué)生上?好每一堂?朗讀訓(xùn)練?課。教?師個(gè)人工?作總結(jié)語(yǔ)?參考范本?（六）?一、教學(xué)?方面：?認(rèn)真研究?各課改省?份高考題?，認(rèn)真研?究高考精?神，認(rèn)真?組織備課?組進(jìn)行復(fù)?習(xí)研討，?認(rèn)真制定?第一輪復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?二、制?定周密的?復(fù)習(xí)計(jì)劃?。按備?課組工作?計(jì)劃，高?三復(fù)習(xí)分?三個(gè)階段?。第一?階段。要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，對(duì)高考?所涉及的?'所有知?識(shí)點(diǎn)要面?面俱到，?即使沒(méi)有?涉及到的?，只要跟?高考有關(guān)?的，仍有?復(fù)習(xí)的必?要。備課?要細(xì)，上?可要實(shí)，?作業(yè)要精?，補(bǔ)漏要?勤，檢測(cè)?要有針對(duì)?性。為學(xué)?生形成知?識(shí)的系統(tǒng)?性作準(zhǔn)備?。第二?階段，知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?系統(tǒng)階段?。以專題?訓(xùn)練為依?托，以第?一輪復(fù)習(xí)?為基礎(chǔ)，?讓學(xué)生的?知識(shí)系統(tǒng)?化。以專?題促歸納?，讓歸納?生升華。?讓學(xué)生對(duì)?所有考點(diǎn)?的知識(shí)心?中有數(shù)并?自我成體?系。教師?有針對(duì)性?的引導(dǎo)學(xué)?生，讓學(xué)?生自主歸?納，這樣?的東西才?是他們自?己的。?第三個(gè)階?段。摸擬?提高階段?。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，教?師必須精?講，而且?決心不再?留任何尾?巴。對(duì)個(gè)?性問(wèn)題一?定要做個(gè)?別輔導(dǎo)，?決不把這?次遺留的?問(wèn)題帶到?下次考試?。在復(fù)?習(xí)過(guò)程中?，我注意?的問(wèn)題：?〈1〉?重要的地?方要在手?里過(guò)，尤?其是在詩(shī)?文中的關(guān)?鍵字和疑?難字。?〈2〉早?讀一般采?取朗讀的?辦法，而?且是高聲??！??〉課前一?定提問(wèn)，?課后一定?有作業(yè)。?〈4〉?每復(fù)習(xí)完?一個(gè)章節(jié)?一定要總?結(jié)，方式?可多樣，?不見得只?采取檢測(cè)?。〈5?〉平時(shí)多?練筆，寫?一句漂亮?的話，即?就是在一?句普普通?通的話中?用一個(gè)準(zhǔn)?確且漂亮?的詞句也?可?！?7〉復(fù)習(xí)?是力戒枯?燥，要想?方設(shè)法要?復(fù)習(xí)課充?滿趣味，?這既是語(yǔ)?文課的特?點(diǎn)，也是?提高復(fù)習(xí)?質(zhì)量的有?效途徑。?〈8〉?不把語(yǔ)文?課變成是?啞巴式的?知識(shí)傳授?課，想辦?法要學(xué)生?動(dòng)腦，動(dòng)?手，動(dòng)口?。三、?管理至上?，指導(dǎo)為?重。樹?立管理至?上，指導(dǎo)?為重的基?本策略;?放棄盲目?蠻干式的?加時(shí)間、?加題量、?加不必要?的壓力;?嘗試從管?理追求效?益，從指?導(dǎo)收獲成?就，從學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、有效?消化去追?求學(xué)生語(yǔ)?文水平提?高和語(yǔ)文?能力發(fā)展?的效果。?語(yǔ)文教?學(xué)的三大?禁忌卻正?是高三教?師采用最?多并樂(lè)此?不疲的基?本模式：?①大量?講述;?②大量訓(xùn)?練;③?對(duì)學(xué)生大?量的不斷?地否定。?①給學(xué)?生創(chuàng)造自?主學(xué)習(xí)的?基本條件?;②對(duì)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)進(jìn)行?指導(dǎo)、管?理。我?以為，要?提高高三?語(yǔ)文教學(xué)?質(zhì)量，就?要降低考?查訓(xùn)練的?難度，精?心設(shè)計(jì)考?查訓(xùn)練題?，還學(xué)生?以自主學(xué)?習(xí)的時(shí)間?空間，這?