教師師德師風(fēng)總結(jié)格式版（二篇）

第6頁共6頁教師師德?師風(fēng)總結(jié)?格式版?“學(xué)高為?師，身正?為范”，?良好的職?業(yè)道德是?教師職業(yè)?活動最基?本的要求?，教師是?學(xué)生增長?知識和思?想提高的?導(dǎo)師。教?師隊伍師?德師風(fēng)素?質(zhì)的高低?，直接關(guān)?系到素質(zhì)?教育的順?利實施，?直接關(guān)系?到青少年?的健康成?長，直接?關(guān)系到全?面建設(shè)小?康社會和?中華民族?偉大復(fù)興?宏偉目標(biāo)?的實現(xiàn)，?直接關(guān)系?到祖國的?未來。首?先，要求?教師忠誠?于人民的?教育事業(yè)?，熱愛教?育事業(yè)。?社會主義?的教育事?業(yè)是人民?的教育事?業(yè)，是真?正的天底?下最光輝?的事業(yè)。?每位教師?都應(yīng)當(dāng)忠?誠于人民?的教育事?業(yè)，甘愿?為人民的?教育事業(yè)?奉獻(xiàn)自我?的聰明才?智。在實?際工作中?，兢兢業(yè)?業(yè)、勤勤?懇懇、不?圖名利、?甘做蠶燭?，在崗位?上發(fā)出光?和熱。再?則，要求?教師熱愛?學(xué)生。?“愛生如?愛子”是?師德的一?個重要體?現(xiàn)。僅有?熱愛學(xué)生?，才能去?關(guān)心他們?的成長，?才能去教?書育人，?才能尊重?學(xué)生人格?、引導(dǎo)學(xué)?生成才。?在一本書?刊上，我?看到這樣?一則報道?：一節(jié)自?習(xí)課上，?一名教師?因輔導(dǎo)學(xué)?生練習(xí)，?故托堂幾?分鐘。這?時，外面?起了雨，?某學(xué)生講?臺放了一?張條：“?你耽誤了?我們放學(xué)?時間”。?教師見后?，并無不?滿，而是?公開向?qū)W?生道歉，?并把自我?的傘、雨?衣送給同?學(xué)們。教?師的素質(zhì)?體此刻生?活中的點?滴上，如?上述教師?無愛生之?心，恐怕?很難讓學(xué)?生敬服、?理解，以?至于對以?后的上課?狀態(tài)、心?理反應(yīng)和?師生溝通?都會產(chǎn)生?負(fù)面影響?。其次，?師德的另?一體現(xiàn)是?具有崇高?的奉獻(xiàn)精?神。教師?的工作職?責(zé)重大而?又極其艱?辛。之所?以說職責(zé)?重大，是?由于教師?肩負(fù)著培?育下一代?接班人的?職責(zé)。抽?象地說，?社會的未?來掌握在?教師的手?中，之所?以說艱苦?，是由于?教師工作?條件艱苦?，異常是?在市場經(jīng)?濟(jì)條件下?，教師的?社會地位?、物質(zhì)待?遇較低，?甚至處于?相對清貧?的地位。?在此情況?下，教師?應(yīng)當(dāng)以社?會職責(zé)為?己任，無?私奉獻(xiàn)，?否則，如?果以待遇?對待工作?，那么，?就可能在?知識傳授?、教書育?人中，難?當(dāng)社會重?任。另?外，師德?最外在的?體現(xiàn)：以?身作則、?為人師表?。教師在?教書育人?中，除了?言傳，更?要身教，?用自我的?示范行為?來教育學(xué)?生，這就?是為人師?表。為人?師表在必?須角度上?看，主要?是強調(diào)教?師要言行?一致。要?求學(xué)生學(xué)?習(xí)的知識?自我應(yīng)當(dāng)?精通;要?求學(xué)生崇?尚的行為?，自我應(yīng)?當(dāng)行之;?要求學(xué)生?反對的行?為，自我?應(yīng)當(dāng)堅決?杜絕。正?所謂“其?身正，不?令而行”?否則，“?雖令不從??！彼?，每一位?教師都應(yīng)?從自身做?起，真正?為學(xué)生樹?立一個模?范的榜樣?，推動學(xué)?生全面發(fā)?展。教?師是太陽?底下最光?輝職業(yè)。?試想一下?，我們每?個人，誰?沒有受過?恩師的指?點在我們?無助的時?候，是教?師向我們?伸出了溫?暖的雙手?;在我們?成功的背?后，是教?師在為我?們默默地?耕耘;在?我們迷茫?的時候，?是教師一?次又一次?的為我們?指出前進(jìn)?的方向。?所以，我?受益于教?育，今日?能為有機(jī)?會回饋教?育而感到?幸運。?教師師德?師風(fēng)總結(jié)?格式版（?二）我?們所處的?時代是個?信息化時?代，各行?各業(yè)一日?千里、日?新月異，?教師行業(yè)?也不例外?，因此，?要想成為?一名優(yōu)秀?的教師，?讓學(xué)生學(xué)?得輕松，?教者教得?愉快，確?實是件不?容的事。?教師每天?擔(dān)負(fù)著繁?重的工作?，在這種?情況下，?就更應(yīng)加?強師風(fēng)師?德建設(shè)。?近段時間?來，通過?學(xué)習(xí)《中?小學(xué)教師?師德行為?規(guī)范》，?心中不由?得產(chǎn)生一?種對教育?事業(yè)強烈?的責(zé)任感?和使命感?，應(yīng)集中?精力、集?中力量承?擔(dān)起培養(yǎng)?下一代人?的責(zé)任，?塑造為人?師表的良?好形象。?一、愛?崗敬業(yè)，?樂于奉獻(xiàn)?教師要?做到愛崗?敬業(yè)，首?先就應(yīng)該?熱愛教育?、熱愛學(xué)?校，樹立?堅定的教?育事業(yè)心?。只有我?們真正做?到甘愿為?實現(xiàn)自己?的社會價?值而自覺?投身這種?平凡工作?，對教育?事業(yè)心存?敬重，甚?至可以以?苦為樂，?以苦為趣?，才能產(chǎn)?生巨大的?拼搏奮斗?的動力。?教師的'?勞動是平?凡的，教?師的生活?是清苦、?清貧的。?但教師在?知識結(jié)構(gòu)?的近善方?面有自求?自得的充?實感，在?精神寄托?方面有育?天下英才?的自豪感?。在思想?、信息、?交流方面?有“究天?下之際，?通古今之?變，成一?家之言”?的獨立感?，在人際?溝通方面?有師生相?處融洽諧?和的親切?感。我們?的工作，?使無知的?玩童變成?了優(yōu)秀學(xué)?生，使迷?惘的青少?年成為祖?國的棟梁?，我感到?欣慰。人?的一生是?應(yīng)該有個?明確的目?的，為理?想而奮斗?，雖苦但?樂在其中?。熱愛教?育事業(yè)，?關(guān)心學(xué)校?關(guān)注事業(yè)?的發(fā)展，?這是每個?教師都應(yīng)?具備的。?在實際工?作中，珍?視為人師?表這份榮?耀，嚴(yán)格?要求自己?，才能贏?得學(xué)生的?愛戴，家?長的信賴?和領(lǐng)導(dǎo)的?認(rèn)可。?二、善待?學(xué)生，安?于教學(xué)?教育學(xué)生?，最重要?的是要傾?注愛心。?教師沒有?深切的愛?就難以收?到理想的?教育效果?。用愛心?架起師生?心靈的橋?梁，注意?尋找他們?身上的閃?光點，及?時給予表?揚，增強?學(xué)生學(xué)習(xí)?的自信心?。熱愛學(xué)?生、關(guān)心?學(xué)生的生?活，及時?了解學(xué)生?的思想狀?況，及時?排解學(xué)生?的思想困?惑，公平?地處理學(xué)?生之間的?矛盾糾紛?。理解“?差生”，?從不冷嘲?熱諷，而?是耐心地?幫助他們?找差距，?給他們安?排適當(dāng)?shù)?角色，讓?他們找到?自己的位?置，感覺?到自己存?在的價值?。對于他?們的一點?點進(jìn)步及?時給予鼓?勵，使他?們感到自?信。三?、熱愛學(xué)?生，建立?良好師生?關(guān)系熱?愛學(xué)生，?是教師所?特有的一?種寶貴的?職業(yè)情感?，是良好?的師生關(guān)?系得以存?在和發(fā)展?的堅實基?礎(chǔ)。教師?對學(xué)生的?愛，與一?般的人與?人之間的?愛有所不?同。它不?是來源于?血緣關(guān)系?，也不是?來源于教?師的某種?單純的個?人需求，?而是來源?于人民教?師對教育?事業(yè)的深?刻理解和?高度責(zé)任?感，來源?于教師對?教育對象?的正確認(rèn)?識、滿腔?熱情和無?限期望。?因此，我?們說，師?愛是一種?充滿科學(xué)?精神的、?普遍、持?久而高尚?的愛。教?師越是滿?懷深情地?去愛學(xué)生?，就越能?贏得學(xué)生?對自己的?愛，良好?的師生關(guān)?系就越是?能迅速地?確立起來?并得到健?康的發(fā)展?。這種愛?的交流是?學(xué)生成長?的催化劑?，它可以?有力的把?學(xué)生吸引?到教育過?程中來，?激發(fā)學(xué)生?進(jìn)行自我?教育的動?力，推動?學(xué)生朝著?培養(yǎng)目標(biāo)?所指引的?方向攀登?。因此，?作為教師?在培植和?處理師生?關(guān)系的過?程中，首?先應(yīng)當(dāng)做?到的就是?熱愛學(xué)生?。俗話?說：“良?言一句三?冬暖，惡?語傷人_?___月?寒”。當(dāng)?學(xué)生遇到?困難時，?就要用熱?情的話語?鼓勵他；?當(dāng)學(xué)生受?窘時，不?妨說句解?圍的話；?當(dāng)學(xué)生自?卑時，別?忘記用他?的“閃光?點”燃起?他的自信?心；當(dāng)學(xué)?生痛苦時?，應(yīng)盡量?設(shè)身處地?地說些安?慰話；當(dāng)?學(xué)生犯錯?誤時，換?個角度想?一想，假?如自己是?犯錯學(xué)生?時需要聽?哪些話。?對學(xué)生要?有友善的?態(tài)度，與?學(xué)生交談?常要換位?思考，使?學(xué)生從心?底里體會?到，老師?的所作是?為了學(xué)生?好，是為?了學(xué)生的?發(fā)展。只?有堅持這?樣做，才?能建立良?好的師生?關(guān)系，才?能樹起良?好的師德?形象。?四、廉潔?從教，嚴(yán)?于律己?廉潔從教?是處理教?育教學(xué)活?動與個人?利益之間?關(guān)系的準(zhǔn)?則。在新?的形勢下?，把廉潔?從教作為?教師道德?規(guī)范，更?具有鮮明?的現(xiàn)實性?和針對性?。廉潔?從教就是?要求教師?在整個教?育教學(xué)生?涯中堅守?高尚情操?，發(fā)揚奉?獻(xiàn)精神，?自覺抵制?社會不良?風(fēng)氣影響?，不利用?職務(wù)之便?謀取私利?。教育本?身作為一?種育人活?動，不能?用經(jīng)濟(jì)活?動規(guī)律取?代教育活?動規(guī)律，?不把育人?過程等同?于商品交?換過程。?近幾年來?有些人把?教育活動?作為營利?性活動，?把賺錢當(dāng)?作一切活?動的出發(fā)?點，對教?育事業(yè)和?教師形象?帶來嚴(yán)重?的負(fù)面影?響。廉潔?從教是教?師堪稱人?師的人格?前提，是?社會對教?師素質(zhì)要?求的重要?內(nèi)容，也?是教師育?人的品德?基礎(chǔ)。教?師廉潔從?教有助于?良好社會?風(fēng)氣的形?成和發(fā)展?。1、?樹立正確?的義利觀?。堅持大?義為先，?私利居次?，要抵制?金錢、名?利的引誘?，拒腐蝕?、不取不?義之財、?非法之利?，不貪受?學(xué)生及家?長的財物?，不貪占?集體與他?人的財物?，不沾染?社會上的?不良惡習(xí)?，始終以?廉潔的道?德品行為?學(xué)生與世?人作出表?率。2?、公正執(zhí)?教。廉潔?從教，在?教育教學(xué)?活動中公?平、公正?地對待每?一個學(xué)生?，不能因?學(xué)生性別?、智能、?家庭狀況?、學(xué)生家?長等差異?而采取不?同的態(tài)度?和情感模?式。教師?從教的公?正性，充?分反映了?教師人格?的崇高性?。3、?廉潔自律?，潔身自?好。教師?應(yīng)用廉潔?的標(biāo)準(zhǔn)來?進(jìn)行自我?約束，自?覺保持清?廉純潔的?作風(fēng)，這?是廉潔從?教的最深?厚的思想?基礎(chǔ)。認(rèn)?真學(xué)習(xí)科?學(xué)理論，?樹立正確?的人生觀?、價值觀?，加強師?德修養(yǎng)，?養(yǎng)成廉潔?自律、潔?身自好的?習(xí)慣。從?小事情做?起，不取?一點一滴?的不義之?財，不索?一針一線?的非法之?物。要長?期堅持清?廉自守，?持之以恒?，使教師?廉潔自律?的形象成?為無形的?教育力量??？傊?，加強師?風(fēng)師德建?設(shè)，塑造?為人師表?的良好形?象。不是?一朝一夕?的事，這?需要長時?間的教師?自身的高?尚人格來?感染和教?化學(xué)生，?需要我們?每一個教?育工作者?用自己的?