第一單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第第頁第一單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊七年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

分類內(nèi)容

單元教材分析七年級上冊第一單元選編了一組抒寫四季美景的散文和四首寫景抒情的古詩文。其中，《春》謳歌了大自然的蓬勃生機(jī)；《濟(jì)南的冬天》抒發(fā)對“理想的境界”的眷懷；《雨的四季》充溢著對雨的無限愛戀之情；其他四首古代詩歌均為“一切景語皆情語”的借景抒情佳篇。學(xué)習(xí)這四篇課文，接受美的洗禮，汲取語文滋養(yǎng)，提高讀寫能力，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

人文主題四時之景

語文要素想象情景，把握重音、停連，音韻之美；揣摩品味語言；修辭方法的學(xué)習(xí)：比喻、擬人

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累字詞，了解作家生平及代表作品2.掌握朗讀要領(lǐng)，重音與停連，感受漢語音韻美，并能自信展示美文誦讀成果。3.揣摩品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。4.建立關(guān)聯(lián)意識，充分領(lǐng)會例文的寫法，靈活運用到借景抒情寫作之中。

評價任務(wù)1.能準(zhǔn)確標(biāo)識重音、停連，能讀出重音、停連，能自信大膽開展誦讀活動。2.運用思維導(dǎo)圖提煉出寫景的多種方法。3.學(xué)會運用一種批注法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。4.通過同伴互助，小組合作，開展詩文朗誦會展示活動。5.能準(zhǔn)確運用比喻、擬人等修辭手法，并借助所學(xué)的寫景方法寫成一篇情景交融的短文。

單元課時安排(10課時)課型課時內(nèi)容教學(xué)重點

單元梳理課1課時教材結(jié)構(gòu)和初中語文學(xué)習(xí)方法、梳理字詞、文常，初讀感知課文。定向，讀寫、理解、積累

主題閱讀課6課時春（精講精練）1課時古詩詞四首(精講精練)2課時寫景·開動綜合感官（1+1+X，計四篇）1課時品修辭，賞美文（《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》）1課時一草一木皆有情（《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《觀滄?！贰肚锼肌罚?課時識；朗詩詞，品美句；悟意境；感豪情；培養(yǎng)形象思維；背誦開動綜合感官，寫作練筆比喻、比擬，作用閱讀的技巧，有感情朗讀

以讀促寫課3課時熱愛生活，熱愛寫作《我美麗的校園》多感官景物描寫，寫作

單元梳理課

課時安排：1課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解本冊教材結(jié)構(gòu)，單元主題及學(xué)習(xí)初中語文的方法。

2．知道單元目標(biāo)要求，梳理預(yù)習(xí)字詞、作家作品及文學(xué)常識,閱讀單元全部課文。初步感知4篇文章的主題。

二、教學(xué)過程：

1．分析教材結(jié)構(gòu)，單元主題及學(xué)習(xí)初中語文的方法，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

2．閱讀單元提示，畫出本單元人文主題和語文學(xué)習(xí)的方法。

3．依次閱讀1-4課并讓學(xué)生概括課文內(nèi)容及閱讀感受。

4．分小組匯報各課重點字詞和作家作品、文學(xué)常識。

5．當(dāng)堂測試。

教學(xué)反思：

春

課型：主題閱讀課（精講精練）

課時安排：1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．培訓(xùn)朗讀能力，品味優(yōu)美語句的能力。

2．從細(xì)節(jié)入手，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。

【評價任務(wù)】

運用朗讀技巧重音和停連有感情誦讀精彩段落。

理清文章思路，把握春的特點。

展示主問題

1．全文整體從哪幾方面寫春天？

2．怎樣把春的特點寫得非常形象具體的？

教學(xué)過程:

1．導(dǎo)入激趣：

生活中處處皆有美，山美、水美、天美、地美……人更美，要我們睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去尋找身邊的美……

2.朗讀：

2．朗讀：分組朗讀，男女生朗讀，重點段、句誦讀、重讀

（結(jié)合教參：1、朗讀的重音及停連；2、多種朗讀符號的運用。）

3．問題1：整體把握+板書

問題2：抓住春的特點:草特點

花特點

風(fēng)特點

雨特點

人特點

4．經(jīng)典誦讀：分組+展示

四、作業(yè)：

課后習(xí)題（四）（五）全文最后一段

教學(xué)反思：

古代詩歌四首

課型：主題閱讀課（精講精練課）

課時安排：2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識了解曹操、李白、王灣及馬致遠(yuǎn)。

2．領(lǐng)悟詩歌意境，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

3．體會詩人的博大胸懷和思友思鄉(xiāng)之情。

【評價任務(wù)】

1.運用朗讀技巧重音和停連有感情誦讀古詩

2.能用散文化的語言寫出詩歌的基本內(nèi)容

3.能夠解釋常見意象的隱喻意義

4．賞析并背誦。

教學(xué)過程及方法：

第一課時：

1．內(nèi)容：《觀滄?！泛屠畎椎摹堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

2．方法：精講精練《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

3．目標(biāo)：在講、讀、練的過程中，學(xué)習(xí)借景抒情的方法，感悟的情感。

第二課時：

1．內(nèi)容：王灣的《次北固山下》和《天凈沙秋思》

2．方法：講、讀、練相結(jié)合

3．目標(biāo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會借景抒情的寫法，體會的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)反思：

寫景開動綜合感官

課型：主題閱讀課

課時安排：1課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．理解、識別寫景的重要技巧之一：開動綜合感官。

2．掌握開動綜合感官寫景的技巧，課堂寫作練筆

【評價任務(wù)】

能根據(jù)不同的感官等對《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》的語言美點進(jìn)行選擇性賞析。

二、展示主問題：

1．綜合感官是什么:視、聽、觸、嗅、味、內(nèi)心感受——一切景語皆情語

2．第一單元課文中有哪些經(jīng)典句子是開動綜合感官的？

三、教學(xué)過程:

1．單元文本中的感官經(jīng)典摘錄。

2．閱讀文本中的視、聽、觸、嗅、味、內(nèi)心感受組合寫法。

3．課堂練筆：感官綜合。

小練筆200字

春芽夏葉秋果冬枝

參考書目：《春》蘇雪林

《春天最初是聞到的》

《春天，復(fù)活的季節(jié)》

《春風(fēng)》林斤瀾

教學(xué)反思

品修辭，賞美文

課型：主題閱讀課——修辭

課時安排：1課時

閱讀篇目：《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解什么是比喻、比擬修辭，并體會比喻、比擬修辭的作用。

【評價任務(wù)】

能選擇修辭句寫鑒賞性批注。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程：

（一）展示主問題：

1．學(xué)習(xí)朱自清的《春》，找出文中運用比喻、比擬修辭的句子，并分析其表達(dá)效果。

2．分析老舍筆下《濟(jì)南的冬天》中“最妙的是下點小雪”這段文字中修辭手法的運用。

3．明確比喻、比擬的含義、分類、作用。

（二）學(xué)生活動建議：

1．學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式，勾畫出文中修辭手法運用的句子，匯報展示。運用句式“文中‘’運用了修辭，我感受到了”來回答。

2．體會《雨的四季》中運用比喻、比擬修辭的句子，學(xué)生反復(fù)誦讀，體會想要表達(dá)的情感。

3．學(xué)以致用，牛刀小試。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們運用某種修辭手法來抓住景物特色進(jìn)行描繪，贊美身邊景物。

教學(xué)反思

一草一木皆有情

課型：主題閱讀課——朗讀訓(xùn)練

課時安排：1課時

選取內(nèi)容：

《春》3段，《濟(jì)南的冬天》4段，《雨的四季》6、7段，《古代詩歌四首》中的《觀滄海》《秋思》，你喜歡的句子。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解閱讀的技巧，練習(xí)有感情朗讀課文。

【評價任務(wù)】

能運用重音、停連設(shè)計朗讀。

二、教學(xué)過程：

（一）講解朗讀技巧

1．發(fā)音準(zhǔn)確，把握好重音和停連。

2．根據(jù)朗讀內(nèi)容及情感確定語速，音強(qiáng)及朗讀時感情基調(diào)。

（二）講解一課3段的朗讀方法，并教師范讀。

（三）學(xué)生仿讀。

（四）學(xué)生分組練習(xí)教材中的選文。

（五）展示并相互評價

（六）找到叢書中你喜歡的段落，并分析朗讀方法。

（七）展示并說明自己如此朗讀的原因。

（八）小結(jié)（收獲），評選朗讀明星。

教學(xué)反思

熱愛生活，熱愛寫作

課型：主題寫作課——《我美麗的校園》

課時：3課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)教材，讀經(jīng)典句段，學(xué)習(xí)以多種感官來進(jìn)行景物描寫的方法。

2．在片斷描寫的基礎(chǔ)上，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，完成以描寫為主的成文。

3．在寫景中抒情，表達(dá)自己對校園的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

1．習(xí)作準(zhǔn)備：提前告訴學(xué)生習(xí)作主題，讓學(xué)生觀察、搜集、整理素材，為課堂習(xí)作做準(zhǔn)備。

2．學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》及其它經(jīng)典片段，總結(jié)寫景方法。

如何才能讓自己的妙筆生花？首先我們先看看那些名家的寫景片段，尋找他們寫字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的寫作中去。

經(jīng)典一（幻燈片顯示）

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗，每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞，每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

———宗璞《紫藤蘿瀑布》

最妙的是下點小雪呀。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

———老舍《濟(jì)南的冬天》

問題一：學(xué)生朗讀感悟，說說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些寫景的方法？融入了什么情感或感悟？

明確描寫景物方法一：

描寫順序：遠(yuǎn)、近；整體、局部；修辭：比喻、擬人、排比。

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下畫出思維導(dǎo)圖。

經(jīng)典二（幻燈片顯示）

北國風(fēng)光千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高……

———毛澤東《沁園春·雪》

“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息混著青草味兒還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。

———朱自清《春》

問題二：學(xué)生朗讀感悟，說說你還能發(fā)現(xiàn)哪些寫景的方法？融入了什么情感或感悟？

明確描寫景物方法二：

讓景物動起來：動態(tài)、靜態(tài)。運用多感官：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺

學(xué)生在老師的進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖。

經(jīng)典三（幻燈片顯示）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了

花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒、梨兒。

———朱自清《春》

我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠·壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

———朱自清《綠》

問題三：學(xué)生朗讀感悟，說說你還發(fā)現(xiàn)哪些寫景的方法？融入了什么情感或感悟？

(屏顯)明確描寫景物方法三：

試著對比襯托、聯(lián)想與想象。

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下