七年級道德與法治下冊 （在品味情感中成長） 課件

第五課

品出情感的韻味5.2在品味情感中成長

WHATMAKESUSDIFFERENT?85%

2022年3月21日，東航一架波音737客機(jī)在執(zhí)行昆明-廣州航班任務(wù)時，于梧州上空失聯(lián)。目前，已確認(rèn)該飛機(jī)墜毀。機(jī)上人員共132人，其中旅客123人、機(jī)組9人。沉痛不安痛心1234自主學(xué)習(xí)美好情感的意義如何傳遞情感正能量負(fù)面情感的意義怎樣獲得美好的情感？一、體味美好情感自信感存在感責(zé)任感自卑感自豪感榮譽(yù)感恐懼感神圣感敬畏感友善感思念感孤獨(dú)感安全感受辱感羞恥感使命感成就感焦慮感失落感挫敗感你體驗(yàn)過以下哪些美好的情感，這種情感對我們有什么樣的作用？1.美好情感的作用P47

①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。②這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。思考:有人說美好的感情是與生俱來的,也有人說美好的感情必須靠他人來給予，請談?wù)勀愕目捶?。這張照片拍攝的是中國人民解放軍儀仗大隊(duì)?wèi)?zhàn)士閆振他在北京冬奧會開幕式擔(dān)任奧林匹克會旗護(hù)旗兵在升旗行注目禮時閆振情不自禁地流淚了回憶起那一刻，他依然很激動“我站在奧運(yùn)會的升旗臺心中滿滿的自豪感想到祖國如今的繁榮昌盛是多么來之不易那是一種說不出的驕傲與熱愛淚水就奪眶而出了……”（1）中國人民解放軍儀仗大隊(duì)?wèi)?zhàn)士閆振在升旗行注目禮時產(chǎn)生的是什么情感？（2）“情不自禁地流淚了“”油然而生”說明了什么？那一刻，眼淚滑過臉頰，自豪感、神圣感油然而生

（1）情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。“為什么我的眼里常含淚水？——因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”2.怎樣獲得美好情感？三則情境的美好情感分別是通過什么方式獲得的？情境一：東東喜歡看偵探小說，常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。情境二：中學(xué)生亮亮參加學(xué)校舉辦的成人禮儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮與父母交換了寫給對方的信，讀到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。情境三：性格開朗活潑的小美特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以和放松、很快樂。閱讀參加有意義的活動與人交往探究分享

②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。①情由心生，它是在人的社會交往互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。2.美好情感的獲得P47

創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)的方法知識拓展完成一項(xiàng)自己喜歡的活動走進(jìn)博物館或大自然欣賞藝術(shù)作品幫助他人1234

有時候，情感體驗(yàn)并不總是正面的，我們還會有一些負(fù)面情感體驗(yàn)。焦慮感、挫敗感、羞恥感他們會給我們帶來不愉快、不舒服的負(fù)面感受，但它們一定是壞事嗎？童話大王的故事

“童話大王”鄭淵潔在接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在自己小學(xué)時因?yàn)檎{(diào)皮，被說成“鄭淵潔是這個班上最沒出息的人”，后來甚至被學(xué)校開除了。思考

假如是你，聽到別人這樣評價(jià)你，你有什么樣的感受？又會怎么做呢？

如果鄭淵潔聽到這樣的負(fù)面評價(jià)后從此一蹶不振，破罐子破摔了，還會有現(xiàn)在的“童話大王”嗎？

鄭淵潔在被老師批評后，回家寫了檢查。他回憶說：我將檢查呈上。那篇檢查我下了功夫，寫成了小說，那篇小說有伏筆、有懸念，都能把人看哭。羞恥感競選班干部失利：挫敗感

帶著妹妹去隔離：惶恐感生活中的這些負(fù)面的情感體驗(yàn)一定是壞事嗎？探究分享做錯事而羞愧負(fù)面情感君的內(nèi)心OS：寶貝，我也是你的成長小助手憤怒君讓你改變自己痛苦君提醒你懂得斷舍離焦慮君指引你更好的解決問題悲傷君讓你在失去時學(xué)會珍惜困難君告訴你還可以有別的選擇恐懼君給你愛的指引和真正的勇氣失望君要你坦然接受事實(shí)，更要接受你自己

學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長。知識拓展3.如何正確認(rèn)識和對待負(fù)面情感？P48-P49①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。②體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。③學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長。二、傳遞情感正能量在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。還記得“大白”的天津快板嗎？奧運(yùn)會志愿者們的熱情面對歹徒挺身而出的路人他們都在用實(shí)際行動傳遞著情感正能量！

學(xué)會關(guān)心沒有偏見，以接納的姿態(tài)認(rèn)真傾聽或觀察。適時運(yùn)用可能被接受的方式向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心。關(guān)注對方的態(tài)度和反應(yīng)。確認(rèn)對方是否接受自己的關(guān)心，如果沒有被接受，則調(diào)整方式，以對方能夠接受的方式來表達(dá)。P49方法與技能一張疫情期間上熱搜的照片小男孩病愈出院，護(hù)士長玲玲按慣例送患者出門。剛打算揮手告別時，小男孩突然向她鞠了一躬，她立馬也還了個禮小男孩的這一舉動，被大家稱為“最萌鞠躬禮”。更神奇的是，這張照片完美地復(fù)制了百年前的情景，時任杭州廣濟(jì)醫(yī)院院長的梅滕根先生，在巡查病房時小患者向他鞠躬致敬，他順勢彎腰回禮。（2）我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

4.怎樣傳遞情感正能量（途徑）？P49-P50①用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受。拾金不昧在生活中，我們還可以做些什么來傳遞生命的正能量？無償獻(xiàn)血見義勇為傳遞生命正能量，讓生命更有力量暢所欲言

在品味情感中成長體味美好情感傳遞情感正能量美好情感的意義學(xué)會獲得美好的情感正確認(rèn)識和對待負(fù)面情感主動影響環(huán)境傳遞美好情感創(chuàng)造美好體驗(yàn)傳遞情感正能量的意義如何傳遞情感正能量課堂總結(jié)練習(xí)與鞏固1、高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”這段話說明（）①我們可以通過讀書獲得美好的情感②美好的情感可以促進(jìn)我們的精神發(fā)展③只有讀書才能被別人尊重④讀書可以幫助我們實(shí)現(xiàn)一切愿望和理想A.①②B.②③C.③④D.①④A2、人類往往認(rèn)為正面的情感才是讓人前進(jìn)的主要原因，但是負(fù)面情感往往能更持久的深刻的影響人類前進(jìn)的軌跡，為人們行事提供原動力。這表明()①生活中某些負(fù)面情感盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義②負(fù)面情感比正面情感好③體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷④學(xué)會承受負(fù)面情感，我們可以將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④練習(xí)與鞏固B3、對傳遞情感正能量的認(rèn)識不正確的是（）

A.在情感體驗(yàn)中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境

B.我們的情感不需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴

C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

D.我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量練習(xí)與鞏固B第五課品味出情感的韻味在品味情感中成長

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過體味美好情感，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程，懂得在生活中體味美好的情感。2、通過情感體驗(yàn)，學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。3、通過學(xué)習(xí)感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。這些美好的情感是怎樣形成的?課堂導(dǎo)入任務(wù)一、通過體味美好情感，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程，懂得在生活中體味美好的情感。

美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的。我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。登科后山行體味美好情感1昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。結(jié)合詩歌和意境，判斷此刻詩人的情感。這種情感有什么作用？新課講授

東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？和同學(xué)分享你的美好的情感體驗(yàn)。探究活動一美好情感閱讀實(shí)踐人際交往

情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。正面情感和負(fù)面情感正面情感負(fù)面情感成就感挫敗感羞恥感滿足感焦慮感請把對應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來！小南報(bào)名參加了學(xué)校的科技興趣小組，看到自己與其他同學(xué)的發(fā)明成果，小南心里特別高興。小南獲得了什么樣的情感？1這種情感屬于什么情感？他是通過什么途徑獲得的？2獲得這種情感還有哪些途徑？3成就感、滿足感。正面情感。通過實(shí)踐獲得的。幫助他人、走進(jìn)大自然、欣賞藝術(shù)作品等。任務(wù)二、通過情感體驗(yàn)，學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。小仁在學(xué)校舉行的演講比賽中沒有取得好成績，他覺得沒有為班級爭光，很沮喪。思考

揣摩此時小仁有什么樣的情感？

這種情感會有什么不良影響？

這種情感也可能給他帶來什么樣的積極影響？

你覺得今后他應(yīng)該怎樣做？探究活動二負(fù)面情感的作用

1.生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

2.學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長。洪戰(zhàn)輝，12歲就承擔(dān)起了照顧生病的父親和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操勞和營養(yǎng)不良，雙目幾近失明。為了照顧妹妹，他背著妹妹去求學(xué)，他的成績始終名列前茅。學(xué)校和班里的老師同學(xué)為他捐款，都被他婉拒。他還表示要回饋社會，幫助更多需要幫助的人。傳遞情感正能量21.洪戰(zhàn)輝的事例體現(xiàn)了他身上有哪些美好的情感？2.洪戰(zhàn)輝的行為啟示我們怎樣傳遞情感正能量？任務(wù)三、通過學(xué)習(xí)感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。用熱情和行動影響環(huán)境通過對比兩組圖片，我們應(yīng)該怎樣對待外部環(huán)境？傳遞生命的正能量

小明學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但在班里總是拿同學(xué)的生理特點(diǎn)來起綽號，逐漸同學(xué)們都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果同學(xué)給你起綽號，你會有什么感受？”小明想了想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向同學(xué)們道歉，開始關(guān)心同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。今天，邈邈過生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個大大的驚喜，但他還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？為什么大軍認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界