大學生幼兒園實踐總結(jié)(5篇)

大學生幼兒園實踐總結(jié)(5篇)高校生幼兒園實踐總結(jié)(5篇)

高校生幼兒園實踐總結(jié)范文第1篇

依據(jù)學前教育專業(yè)人才培育目標的要求，教育實踐應注意培育同學的實踐力量和教學技能技巧，使同學畢業(yè)后能盡快勝任幼兒園的一線工作崗位。為了使教育實踐活動落到實處，筆者將?？茖哟螌W前教育專業(yè)的教育實踐目標確定為:第一，通過教育實踐，使同學對幼兒教育事業(yè)以及幼兒產(chǎn)生教育情感和愛好，建立初步的專業(yè)素養(yǎng);其次，通過教育實踐，使同學進一步理解和鞏固學前教育的理論學問，以便運用理論學問在實踐中更好地發(fā)揮指導作用;第三，通過教育實踐，使同學能夠具備組織幼兒園教育教學活動的技能，并能獨立組織幼兒園的教育教學活動。

二、設置多樣化的教育實踐內(nèi)容

?？茖哟螌W前教育專業(yè)的教育實踐應立足于滿意社會對幼兒老師的崗位需求，設置與人才目標相適應，以幼兒老師的教育技能為核心、與理論教學體系相輔相成的全面的教育實踐內(nèi)容。開展教育實踐宜實行“理論課程中的教育實踐、校內(nèi)實訓、校外見習、短期實習、頂崗實習”一體化的實踐模式。

(一)理論課程中的教育實踐

在全部的專業(yè)理論課程中，最凸顯教育實踐課程內(nèi)容的是各科教學法，包括健康、社會、科學(科學和數(shù)學)、語言、藝術(shù)(美術(shù)和音樂)等五大領(lǐng)域的教育活動設計與指導，主要讓同學把握幼兒園教育教學活動組織的方法和技能。在此課程中，老師運用大量的教育活動案例，通過觀看教育活動案例視頻，讓同學了解幼兒園教育活動的設計與組織，并把握一些教育活動組織的技巧和方法;老師鼓舞同學采納爭論式的課堂活動方式，評價教育活動中的優(yōu)點與不足，最終以同學設計教育活動方案、組織幼兒園教育活動為考核方式，使同學進一步了解幼兒教育理論，把握肯定的教育活動設計與組織的技能和方法，為下一步的幼兒園實習奠定基礎(chǔ)。此外，學校要求老師制定本課程的教育實踐大綱，要求每學期的教育專業(yè)理論課程中必需包含至少2周的實踐課時。

(二)校內(nèi)實訓

我校的學前教育專業(yè)已配備包括奧爾夫音樂實訓室、蒙臺梭利實訓室、親子嬉戲室、感統(tǒng)教學實訓室、幼兒園教學模擬實訓室、幼兒行為觀看室、兒童衛(wèi)生保健實訓室、自然科學觀看室、陶藝實訓室、情景教學實訓室在內(nèi)的20個校內(nèi)實訓室，校內(nèi)的試驗實訓條件為本專業(yè)開設“理論實踐一體化”課程供應了保證。老師與同學可以充分利用學校的優(yōu)越條件開展實踐教學，包括學前兒童衛(wèi)生與保健、幼兒園教育活動設計與指導、0～3歲親子教育等課程，另外，學校依據(jù)實訓室的條件還開設了相關(guān)的專業(yè)選修課，包括蒙氏教育理論與實踐、奧爾夫音樂教育理論與實踐、感覺統(tǒng)合訓練與指導等，并聘請附屬幼兒園具有豐富閱歷的幼兒老師進行授課與教學。

(三)幼兒園實踐

幼兒園實踐主要分為幼兒園見習、畢業(yè)實習和頂崗實習等。以前，一般把教育實踐的重點放在同學畢業(yè)前2個月的集中實習，忽視了整個學程中的教育實踐，難以取得良好的教育實踐效果。事實上，真正的教育實踐應貫穿于整個學程，可以建立貫穿入學至畢業(yè)的教育實踐體系。同學在大一和大二班級時每學期進行為期1周的教育見習，分別支配在我校的4個附屬園和其他的市內(nèi)幼兒園，實習的主要內(nèi)容包括幼兒園一日常規(guī)活動、幼兒園保育活動、幼兒園教育活動、幼兒園嬉戲活動、幼兒園區(qū)域活動等;旨在關(guān)心同學充分了解幼兒園的實際狀況，增加他們對幼兒老師的感性熟悉，明確自己的職業(yè)目標和努力方向。同學在大三班級進行畢業(yè)實習，為期3個月;另外，我校每年從大三同學中選拔優(yōu)秀同學參與“國培方案”的頂崗實習，為期2－4個月，并仔細完成實習手冊和頂崗手冊，最終由幼兒園老師和指導老師賜予成果評定。除此之外，學校在寒暑假還為同學布置了見習作業(yè)，讓同學在自己的家鄉(xiāng)選擇一所或多所幼兒園進行深化觀看和調(diào)查，并完成見習心得與聽課記錄、觀看記錄、一日常規(guī)活動記錄等。教育實踐時間的延長和次數(shù)的增多能夠供應給同學更多的熬煉機會，使同學更好地熟識幼兒園工作，更快適應幼兒園的教學要求，不斷提高組織教育活動的力量。

三、提高專業(yè)老師的教育實踐力量，加強“雙師型”師資隊伍的建設

筆者在同學的評教調(diào)查中發(fā)覺，同學最盼望任課老師是具有良好教學力量、理論基礎(chǔ)與討論力量以及實踐經(jīng)受的“雙師型”老師。建設“雙師型”老師隊伍可以實行以下措施:一是定期入園實踐，完成老師專業(yè)實踐進展記錄手冊，讓學前教育專業(yè)老師定期到幼兒園進行全崗實踐，親自參加幼兒園的詳細工作以嫻熟把握各種教育技能，提高教學水平，使他們能立足實踐親自示范、現(xiàn)身說法;二是建立“傳、幫、帶”的長效機制，強化青年老師的職業(yè)力量培訓和業(yè)務進修，學校定期選派老師尤其是青年老師到國內(nèi)高校研修相關(guān)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，提高理論和實踐水平，盡快成長為“雙師型”老師;三是定期聘請教育專家來校開展教育講座，把豐富的教學閱歷和管理閱歷傳授給師生;四是加強課題討論，聯(lián)合高校老師和幼兒園老師共同進行課題討論和合作，使理論與實踐能夠親密聯(lián)系，促進老師的專業(yè)進展。

四、加強教育實踐實習的指導和考核

目前，許多院校存在同學教育實踐與實習中無老師指導和監(jiān)督的問題，使得同學的教育實踐往往收到事倍功半的效果。因此，學校應支配老師對同學進行指導和監(jiān)督，促進同學的專業(yè)成長，提高同學的教育實踐力量。

(一)加強老師對教育實踐與實習的指導

要保證同學在幼兒園的教育實踐取得良好的效果，專業(yè)老師應全程參加并供應教育實踐指導。在實習之前，指導老師首先應明的確習的內(nèi)容和相關(guān)要求，并提出明確的要求;其次，實習過程中，指導老師應親自到幼兒園指導同學的實習工作，通過試教指出同學在教學方法選擇、教育活動組織、教具選擇及師友互動等方面存在的問題，關(guān)心同學改進，使同學把握肯定的組織技能和方法，使教育實踐達到良好的效果。另外，學校要求指導老師編制本課程的教學實踐大綱，編寫教育實踐指導書，以保證教育實踐的效果。

(二)綜合考核同學的教育實踐力量

學校應依據(jù)幼兒老師應具備的專業(yè)力量結(jié)構(gòu)，建立科學完整的教育實踐考核標準，力爭為每一位同學進行全面合理的教育實踐力量評價。詳細的考核方法有:一是每次教育實踐的作業(yè)由老師批改并評分，按肯定比例記入總考核成果，教育實踐作業(yè)包括見習心得、每學期的實習作業(yè)、寒暑假實習作業(yè)以及畢業(yè)前的實習手冊等;二是畢業(yè)前對同學進行技能考核，同學先抽簽確定試講的內(nèi)容，然后預備一份教案與相關(guān)教具，并由專業(yè)老師進行指導，最終分組試講，由