高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修 上冊(cè)第一單元1《沁園春.長(zhǎng)沙》說(shuō)課

沁園春·長(zhǎng)沙ContentPART01教材分析PART02學(xué)情分析PART03教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程PART04教學(xué)反思PART01教材分析Educationandtrainingofteachingcoursewareforinternaltrainingofeducationalinstitutions

《沁園春·長(zhǎng)沙》/

Curriculumintroduction教材分析本篇課文是人教版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第一課。本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，但主題都是對(duì)青春的吟唱。學(xué)習(xí)本單元，可以引導(dǎo)學(xué)生從“青春的價(jià)值”這一角度品味課文。本篇課文上下兩闕情景交融，抒發(fā)昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)詞人雄視天下的凌云壯志。PART02學(xué)情分析Educationandtrainingofteachingcoursewareforinternaltrainingofeducationalinstitutions

《沁園春·長(zhǎng)沙》/

Curriculumintroduction學(xué)情分析

高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)多首詞，對(duì)詞的特點(diǎn)、意境等較為熟悉，且在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》，對(duì)作者創(chuàng)作風(fēng)格有一定了解，更利于體會(huì)本詞作者所表達(dá)感情

。教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這兩首詞，比較學(xué)習(xí)。

班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，本課應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。PART03教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程Educationandtrainingofteachingcoursewareforinternaltrainingofeducationalinstitutions樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)偉人以天下為己任的責(zé)任感教學(xué)目標(biāo)Teachingcoursewareeducationandtraining品味詞的語(yǔ)言和意境、詞的意象；賞析詞的煉字

了解詞的有關(guān)知識(shí)；品讀關(guān)鍵詞句；背誦詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、品味詩(shī)詞意象，感悟詞中闊大的意境。2、賞析詞語(yǔ)言之表現(xiàn)力，體會(huì)煉字藝術(shù)

感悟詞的闊大意境，共鳴詞人昂揚(yáng)向上的青春激情

教學(xué)重、難點(diǎn)Teachingcoursewareeducationandtraining教學(xué)過(guò)程Teachingcoursewareeducationandtraining教法：提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入

點(diǎn)撥法——分析引導(dǎo)，拓展思路學(xué)法：誦讀法——理解、共情

討論法——拓展思路“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?0世紀(jì)的中國(guó)出現(xiàn)一位獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東，他是……（簡(jiǎn)要回顧作者簡(jiǎn)介，補(bǔ)充寫(xiě)作背景，通過(guò)作者身份以及所處時(shí)代背景介紹便于學(xué)生學(xué)習(xí)本課）導(dǎo)入新課1、上片寫(xiě)景文字，為詞人所繪圖畫(huà)擬出標(biāo)題2、找出意象并說(shuō)明其意義、作用3、這首詞選詞煉字頗為精妙，小組討論妙在哪里？4、詞的下闕“誰(shuí)主沉浮”發(fā)出疑問(wèn)，作者回憶表達(dá)其怎樣胸懷？深入學(xué)習(xí)問(wèn)題探究上闕眼前之景，下闕追憶往事。由上闕萬(wàn)物發(fā)問(wèn)，下闕繼而回答，表達(dá)作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的豪情壯志、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。將這首詞改寫(xiě)成散文總結(jié)課文課后作業(yè)初讀課文整體感知明確：上、下闕中的“看”與“恰”字都是領(lǐng)字，稍停頓，留出情感空間。“看”字所領(lǐng)七句要抑揚(yáng)頓挫，充滿喜悅之情；“恰”字后要激昂奮發(fā)，充滿自信，語(yǔ)速稍快。（閱讀是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的基礎(chǔ)步驟，同時(shí)也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最為快捷的方式，通過(guò)閱讀中的細(xì)節(jié)能更好把握情感）教學(xué)過(guò)程Teachingcoursewareeducationandtraining板書(shū)設(shè)計(jì)Teachingcoursewareeducationandtraining沁園春·長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖萬(wàn)山、層林

遠(yuǎn)漫江、百舸

近

鷹、魚(yú)

仰、俯中流擊水圖PART04教學(xué)反思Educationandtrainingofteachingcoursewareforinternaltrainingofeducationalinstitutions教學(xué)反思Teachingcoursewareeducationandtraining

本課教學(xué)我以朗讀課文為基礎(chǔ)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)意象、煉字等重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但較多強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)而減少情感、價(jià)值