氧化碳的性質(zhì)說課稿

氧化碳的性質(zhì)說課稿一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課是初中化學中關于碳及其化合物的重要內(nèi)容。二氧化碳是學生在學習了氧氣的性質(zhì)和制取之后，又一重要的氣體。通過對二氧化碳性質(zhì)的學習，不僅可以使學生加深對氧氣知識的理解和應用，還能為后續(xù)學習酸堿鹽等知識打下基礎。2、教學目標（1）知識與技能目標學生能夠了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，掌握二氧化碳的檢驗方法和實驗室制取方法。（2）過程與方法目標通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和分析解決問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。3、教學重難點（1）教學重點二氧化碳的化學性質(zhì)和檢驗方法。（2）教學難點二氧化碳與水、石灰水的反應原理。二、說教法1、實驗探究法通過實驗讓學生親身體驗二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。2、問題引導法設置問題情境，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習積極性。3、多媒體輔助教學法運用多媒體展示圖片、視頻等資料，增強教學的直觀性和趣味性。三、說學法1、自主學習法讓學生自主預習教材，了解本節(jié)課的基本知識。2、合作學習法組織學生進行小組實驗和討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3、歸納總結(jié)法引導學生對所學知識進行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識體系。四、說教學過程1、導入新課通過播放一段關于“溫室效應”的視頻，引出本節(jié)課的主題——二氧化碳。2、探究二氧化碳的物理性質(zhì)（1）展示一瓶二氧化碳氣體，讓學生觀察其顏色、狀態(tài)和氣味。（2）向裝滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入約1/3體積的水，振蕩，觀察現(xiàn)象。（3）通過實驗，得出二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。3、探究二氧化碳的化學性質(zhì)（1）實驗：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：二氧化碳能與石灰水反應。化學方程式：CO?＋Ca(OH)?＝CaCO?↓＋H?O（2）實驗：將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，觀察現(xiàn)象。然后將試液加熱，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅，加熱后試液又變回紫色。結(jié)論：二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解?；瘜W方程式：CO?＋H?O＝H?CO?，H?CO?＝H?O＋CO?↑（3）實驗：將點燃的鎂條伸入充滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：鎂條繼續(xù)燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色和黑色固體。結(jié)論：二氧化碳能支持某些金屬的燃燒?；瘜W方程式：2Mg＋CO?＝2MgO＋C4、二氧化碳的用途（1）滅火因為二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣大。（2）人工降雨固態(tài)二氧化碳（干冰）升華時吸收大量的熱，使周圍環(huán)境溫度降低，水蒸氣凝結(jié)成小水滴。（3）氣體肥料二氧化碳是植物光合作用的原料。（4）化工原料用于生產(chǎn)尿素、純堿等化工產(chǎn)品。5、二氧化碳對環(huán)境的影響（1）溫室效應介紹溫室效應的成因和危害，引導學生樹立環(huán)保意識。（2）低碳生活倡導學生從身邊小事做起，踐行低碳生活。6、課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學的二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。（2）總結(jié)二氧化碳的用途和對環(huán)境的影響。7、布置作業(yè)（1）完成課本上的相關習題。（2）查閱資料，了解更多關于二氧化碳的知識，寫一篇小論文。五、說板書設計二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水二、化學性質(zhì)1、與石灰水反應：CO?＋Ca(OH)?＝CaCO?↓＋H?O2、與水反應：CO?＋H?O＝H?CO?，H?CO?＝H?O＋CO?↑3、支持某些金屬的燃燒：2Mg