安徽體育教師招聘考試試題及答案教育學(xué)和教育心理學(xué)

安徽體育教師招聘考試試題及答案《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》簡單題3題15分1、 簡述學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展的的規(guī)律。1） 學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的因素。2） 學(xué)生在活動和交往過程張形成思想品德規(guī)律。3） 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。4） 學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。2、 論述當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點？1） 知識觀。建構(gòu)主義者一般強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案，相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識并不能精確地概括世界的法則，而面對具體問題時，我們并不能拿來便用，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。2） 學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能有其他人代替。學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動地學(xué)生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工。3） 學(xué)生觀。建構(gòu)主義者強調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室，在以往學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，而且有些問題即使他們沒有接觸到，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時他們往往也可以基于相關(guān)經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗。3、 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？1） 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；2） 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；3） 充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；4） 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。五、材料解析題4、 根據(jù)材料分析教學(xué)如何遵循學(xué)生的身心發(fā)展的特點？要點：1）因材施教，遵循學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性、個別差異性。2）循序漸進，遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性?！緜€體身心發(fā)展的一般規(guī)律（個體發(fā)展的一般規(guī)律對教育的啟示）1）個體身心發(fā)展的順序性，要循序漸進。2）階段性，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替。3）不平衡性，要關(guān)注個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期。4）互補性，某方面技能受損或缺失可通過其他方面超常發(fā)展得到部分補償。5） 個別差異性，要因材施教?！?、 論述教師如何建立良好的師生關(guān)系？建立良好的師生關(guān)系是學(xué)生健康成長的必要條件。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。1作為老師1）敬業(yè)：作為教師，熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提。 2）樹立正確的教育觀念3）掌握教育理論和具有良好的教育能力4）具有一定的研究能力2尊師愛長。這是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。師生關(guān)系在人格上是平等的，嚴格要求的，民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的，友好幫助的關(guān)系。師生在道德上要相互促進。3教學(xué)相長，是指在教育教學(xué)過程中教師和學(xué)生是相互制約，相互促進，共同提高的，這是教與學(xué)之間客觀存在著的一種普遍現(xiàn)象。正確認識這種現(xiàn)象，對于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重大意義。6、教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)發(fā)展1） 教師的學(xué)科知識素養(yǎng)2） 教師廣泛的文化素養(yǎng)3） 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：敬業(yè)；樹立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力;有一定研究能力2013年合肥市教師招聘考試教育綜合知識真題試卷注意事項1、 考生進入考場必須攜帶準考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。2、 遲于開考時間30分鐘者不得入場，考試開始30分鐘后方可交卷退場。3、 考生交卷后應(yīng)立即離開考場，不得將演算草稿紙帶出或試圖帶出考場外，不得在考場附近逗留、喧嘩。一、單項選擇題（共40分，每題2分）我國偉大的思想家、教育家孔子的教育思想： “溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要記載于（B）《學(xué)記》《論語》《孟子》《大學(xué)》一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（ B）正遷移反遷移C?順向遷移D.逆向遷移3?主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育家是（ D）杜威洛夫陳鶴琴陶行知4、 個體運用已有的認知經(jīng)驗，使用新輸入的信息與原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立起各種聯(lián)系指的是（ A）新知識的獲得知識的轉(zhuǎn)化知識的管理知識的新發(fā)現(xiàn)5、 英國教育家洛克提出了“白板說”，認為外部力量決定了人的發(fā)展，這是一種（C）多因素論的觀點綜合論的觀點外鑠論的觀點內(nèi)發(fā)論的觀點教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究和性別的關(guān)系，這種研究方法是（ D）個案法實驗法調(diào)查法觀察法我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學(xué)校教育制度是（ A）葵卯學(xué)制壬寅學(xué)制壬戌學(xué)制壬子-葵丑學(xué)制學(xué)生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性（ A）選擇性理解性整體性恒常性9?素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（C）面向全體學(xué)生促進學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力促進學(xué)生的個性發(fā)展學(xué)生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥： “你又違法紀律了？我跟你說了多少次了？你的臉皮實在太厚！ 你找家長請求，當(dāng)面說清楚，你到底準備？？不然，從明天起，你就不用來讀書了。 ”學(xué)生低著頭走出了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學(xué)遵守紀律應(yīng)采用的方法是（A）說服教育情志陶冶榜樣示范實際鍛煉“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明教師在教育教學(xué)工作中必須（D）愛崗敬業(yè)嚴謹治學(xué)團結(jié)協(xié)作為人師表心理學(xué)輔導(dǎo)的基本目標是（D開發(fā)潛能尋求發(fā)展個案輔導(dǎo)學(xué)會調(diào)適“授人以魚，僅供一飯之需：授人以漁，則終身受用無窮。 ”這說明教師在教學(xué)中應(yīng)重視（C）知識的傳授培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德安徽教師招考網(wǎng) C.發(fā)展學(xué)生的能力D.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受一下哪種因素的干擾（B）消退抑制和干擾抑制倒攝抑制和干擾抑制前攝抑制和消退抑制前攝抑制和倒攝抑制TOC\o"1-5"\h\z15?《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國實施義務(wù)教育的年限為（ B）6年9年12年15年學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后應(yīng)立即背誦，第二天進行檢查，這里所運用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（D）多感官參與合理分配復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)方式的多樣化及時復(fù)習(xí)注意拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程稱之為（ B）結(jié)構(gòu)型課程拓展型課程本位型課程專業(yè)型課程一個教師在學(xué)生那里取得威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學(xué)生（ C）敬畏老師喜歡老師敬畏而喜歡這個老師恐懼這個老師今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是（C）基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化基本速成學(xué)習(xí)型社會進入人力資源強國行列優(yōu)生發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促進公平提高教育培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人20?“由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了。 ”這句話所表達的非理性信念是（B）概括化絕對化糟糕至極都不是二、多項選擇題（共10分，每題2分）學(xué)校文化的形式可以劃分為（BCD學(xué)校教師文化學(xué)校精神文化學(xué)校物質(zhì)文化學(xué)校制度文化學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段（BCD改過自新的意向醒悟反復(fù)轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點，主要有（ ABCD傳道者角色管理者角色父母和朋友角色研究者角色學(xué)生學(xué)習(xí)之后做了練習(xí)交給老師，老師幾天甚至一周后才把作業(yè)本發(fā)下來，這種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏（AE）及時反饋及時矯正榮譽感成就感課程的基本結(jié)構(gòu)包括（ABD課程計劃課程標準課程模式課本三、判斷題（共20分，每題2分）教育的基本要素包括教育者，受教者和教學(xué)影響（“）TOC\o"1-5"\h\z對錯角色扮演可以促進學(xué)生對他人的理解（“）對錯—個鑰匙開一把鎖，這說明我們在學(xué)校德育教育過程中要遵守導(dǎo)向性原則（X）對錯德育過程是促使學(xué)生知、情、行、統(tǒng)一發(fā)展的過程（“）對錯教學(xué)評價本身也是一種教學(xué)活動（“）對錯以問題解決為中心，注意學(xué)生的獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式稱之為自學(xué)指導(dǎo)模式（X）對錯從心理學(xué)的角度看，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的（X）對錯馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)（“）對錯教師勞動的長期性特點，可以形象地比喻為十年樹木，百年樹人(“)TOC\o"1-5"\h\z對錯新課程的教育觀認為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收著(X)對錯四、 簡答題(共12分，每題4分)談話是教師教育學(xué)中經(jīng)常使用的一種方式，簡述談話時需要注意什么？答案要點：態(tài)度必須中立：對人中立，對事中立提冋中避免失誤在攝入性談話中，除提問和引導(dǎo)性言語外，不可有題外話不能用指責(zé)、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)來訪者的談話內(nèi)容談話后，不應(yīng)給出絕對性的結(jié)論6、結(jié)束語誠懇客氣，避免任何誤會。如“你還有關(guān)鍵 的問題沒有談，回去考慮一下，下次再說”2.簡述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素質(zhì)？答案要點：學(xué)科專業(yè)素質(zhì)(或?qū)I(yè)知識)。(1分)應(yīng)具有所教學(xué)科的專業(yè)知識和技能。(1分)應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識。(1分)教育理論素質(zhì)(或?qū)I(yè)能力)。(1分)要有了解學(xué)生和教育科學(xué)研究能力。(1分)具有較強的教學(xué)組織能力和語言表達能力。 (1分)具有團隊合作能力。(1分)新時期，教師如何樹立正確的學(xué)生觀？答案要點：尊重學(xué)生的獨立人格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性。在課程中學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動進行知識的建構(gòu)。建立民主、平等、開放的新型師生關(guān)系。五、 案例分析(共18分，每題9分)1.有一個經(jīng)典的實驗，先讓小學(xué)三四五年級的兒童做一種滾木球游戲，作為獎勵，他們在游戲中得到現(xiàn)金獎券。然后，把這些兒童分成四組，每一組有一個實驗者助手扮的榜樣參與。第一組兒童和一個自私的榜樣一起玩，這個榜樣像兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟他人，同時也帶頭不把得到的金獎捐獻出來。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳得到的好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻出來。第三組兒童和一個言行不一的榜樣一起玩，這個榜樣宣傳說人人都該為自己考慮，實際上確把兌獎卷放入捐獻箱，第四組兒童的榜樣要把得到的兌換券捐獻出去，實際上確只說不做，實驗證明，第三、二組的同學(xué)捐獻的兌換券比第一、四組捐獻兌換券的兒童多。這個實驗說明了什么？這清楚的表明勸說只能影響兒童的口頭行為，對實際行為則無影響，行為示范對兒童的外部行有非常顯著的影響。從理論與實踐結(jié)合的角度談?wù)勀愕恼J識。參考答案：

中他會發(fā)現(xiàn)許多人的態(tài)度和行為是不一致的，而最終導(dǎo)致行為結(jié)果產(chǎn)生的是行動本身，而并非是行為態(tài)度，我們在平時的教學(xué)中可以通過榜樣示范而進行教育學(xué)生，但榜樣的樹立要具備以下條件：1、 榜樣的特點要突出，生動，與眾不同才能引起學(xué)生的注意；2、 榜樣的行為要具有可信任性，榜樣做出的行為是出于自然，而并非是為了某種目的。3、榜樣的行為