英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析主講人:趙也茗英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析1標(biāo)題欄1英語(yǔ)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)2)國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)及課程改革3我國(guó)英語(yǔ)新諫以中4新課標(biāo)內(nèi)容的釋英果標(biāo)的實(shí)施要點(diǎn)標(biāo)題欄2英語(yǔ)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)二1新中國(guó)成立前的課程標(biāo)準(zhǔn)1929年教育部制定《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高級(jí)中學(xué)普通科英語(yǔ)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》,規(guī)定了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、作業(yè)要項(xiàng)、時(shí)間支配、教學(xué)大綱、教法要點(diǎn)和畢業(yè)最低限度的內(nèi)容。31948年頒布《修訂初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。英語(yǔ)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)二32新中國(guó)成立后的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱這一提法源自蘇聯(lián),從1952年沿用至2001年。2001版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)1版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2新中國(guó)成立后的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)4國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)及課程改革1歐美國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)及課程改革德國(guó)學(xué)生從六年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)第二外語(yǔ),從九年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)第三外語(yǔ),鼓勵(lì)有能力的學(xué)生在十一年級(jí)學(xué)第四門外語(yǔ)。(第第二外語(yǔ)是拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)或法語(yǔ),意大利西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、希臘語(yǔ)均可作為第語(yǔ)。)國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)及課程改革52新加坡英語(yǔ)教學(xué)不局限于一種教學(xué)法,因?yàn)橐环N方法不可能適用于所有的時(shí)代和情況,只有多種教學(xué)法的綜合利用才能滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者的需要。重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考以及寫作的能力。2新加坡英語(yǔ)教學(xué)63日木以實(shí)用英語(yǔ)技能測(cè)試、托福、英語(yǔ)國(guó)際交流考試等客觀指標(biāo)為基準(zhǔn),以達(dá)到世界平均水平英語(yǔ)能力為目標(biāo)。3日木7、我國(guó)英語(yǔ)新課程改革1英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題在教學(xué)目標(biāo)上-只注重知識(shí)的講授在教學(xué)過(guò)程中一學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),應(yīng)試教育的陰影阻礙著教學(xué)的改革在教學(xué)方法上一灌輸多于啟發(fā)教師的文化素質(zhì)、語(yǔ)言水平和教學(xué)水平均亟待提課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求學(xué)生多樣化發(fā)展需求等。、我國(guó)英語(yǔ)新課程改革82.國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)改革轉(zhuǎn)變趨勢(shì)課程總體目標(biāo)轉(zhuǎn)變:單一的學(xué)科教育目標(biāo)-全人救商自勢(shì)自標(biāo)…數(shù)尊教育:契注外語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的整合與滲透的問(wèn)題教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:從重語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法的轉(zhuǎn)變:教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。課程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變:評(píng)價(jià)主體多元化(學(xué)生、同伴、老師、家長(zhǎng));評(píng)價(jià)方式多樣化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變b研究焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)變:滲透學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。2.國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)改革轉(zhuǎn)變趨勢(shì)93課程標(biāo)準(zhǔn)的特征(1)理念先進(jìn)核心理念:“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。(2)目標(biāo)明確總體目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)、目標(biāo)內(nèi)涵明確(五個(gè)方面)(3)循序漸進(jìn)過(guò)渡級(jí)別的設(shè)定、五個(gè)方面從低到高)操作性強(qiáng)可操作性是指課程標(biāo)準(zhǔn)能夠形成清晰的、可理解的、不模校兩可的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的描述,從而老師都可以按將描述規(guī)范教學(xué)。3課程標(biāo)準(zhǔn)的特征10英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件11英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件12英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件13英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件14英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件15英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件16英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件17英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件18英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析課件19英語(yǔ)課