2023年英語(yǔ)老師頂崗實(shí)習(xí)情況總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)2023?年英語(yǔ)老?師頂崗實(shí)?習(xí)情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文一、?實(shí)習(xí)目的?在的實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，能有著?許多收獲?和歡樂(lè)，?但也有著?苦澀和教?訓(xùn)。這些?成功的經(jīng)?歷將激勵(lì)?著我在以?后的人生?路上取得?更大成績(jī)?，失敗的?經(jīng)歷將使?我努力去?改變自己?不完美的?地方，讓?自己在以?后的日子?里做好，?這一切將?成為我生?命中最寶?貴的財(cái)富?。二、?實(shí)習(xí)內(nèi)容?我的實(shí)?習(xí)生活是?從___?_月__?__日開(kāi)?始，到_?___月?中旬，我?所在班級(jí)?的班主任?老師，由?于個(gè)人原?因請(qǐng)假一?個(gè)月，這?使我有機(jī)?會(huì)在剛進(jìn)?入學(xué)校的?初期基本?了解學(xué)生?的情況及?學(xué)校的管?理模式外?，能進(jìn)一?步接觸班?主任的班?級(jí)管理工?作，能更?多地走進(jìn)?教學(xué)的課?堂，豐富?了我的實(shí)?習(xí)工作。?就這樣?通過(guò)近兩?周緊張而?充實(shí)的適?應(yīng)，我逐?漸學(xué)習(xí)和?適應(yīng)了學(xué)?校工作的?節(jié)奏，熟?悉了學(xué)校?的作息時(shí)?間。另外?，通過(guò)大?量的與學(xué)?生接觸，?逐漸地認(rèn)?識(shí)了他們?，了解了?他們的學(xué)?習(xí)情況以?及家庭狀?況，使自?己的工作?效率和上?保質(zhì)量也?提高了，?也使自己?在指導(dǎo)老?師的心目?中的地位?得到了極?大的提升?，得到指?導(dǎo)老師的?肯定與認(rèn)?可，自己?非常開(kāi)心?。這一切?讓我深深?體會(huì)到做?任何事情?都必須盡?自己的努?力，也只?有盡了自?己的努力?，才能將?工作做好?，做扎實(shí)?，才會(huì)收?獲成功的?喜悅。?在整個(gè)實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，讓我走?到了教學(xué)?的第一線?，深刻體?會(huì)到教學(xué)?工作的不?易。_?___月?下旬到_?___月?上旬，學(xué)?校舉行了?觀模課，?每個(gè)年段?每個(gè)班級(jí)?每個(gè)科目?都要講課?，這也給?我的實(shí)習(xí)?生活增添?了不少色?彩，使自?己領(lǐng)悟到?了如何講?解一堂好?課，什么?樣的課算?是一堂好?課。學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)、?主任及各?年組的老?師都要去?聽(tīng)課，給?老師增添?了不少的?壓力，也?給學(xué)生更?好的表現(xiàn)?機(jī)會(huì)，同?時(shí)收獲最?多的還是?我，使我?能很好地?去接近老?師們，聽(tīng)?他們講課?的語(yǔ)言，?看他們的?教態(tài)，學(xué)?習(xí)他們?nèi)?何來(lái)設(shè)計(jì)?這節(jié)課，?交流如何?來(lái)管理班?級(jí)……?通過(guò)觀模?課的學(xué)習(xí)?以及自己?親自走到?教學(xué)第一?線，使我?認(rèn)識(shí)到：?1、課?前一定要?認(rèn)識(shí)到進(jìn)?行扎實(shí)的?備課和精?心準(zhǔn)備的?必要性，?這樣上課?才會(huì)得心?應(yīng)手，有?條不紊，?不緊張。?2、課?堂上要注?意教學(xué)秩?序和教學(xué)?效率，如?果課堂秩?序很亂，?將會(huì)直接?導(dǎo)致學(xué)生?接受效率?不高，最?重要的是?影響成績(jī)?。3、?上課時(shí)態(tài)?度要從容?大方鎮(zhèn)靜?，采取恰?當(dāng)?shù)淖藨B(tài)?語(yǔ)言幫助?說(shuō)話，從?而使教者?更加具有?激情，調(diào)?動(dòng)課堂氣?氛，使學(xué)?生在快樂(lè)?的輕松氛?圍中學(xué)習(xí)?。4、?注意運(yùn)用?啟發(fā)式教?學(xué)和鞏固?性原則，?在教學(xué)過(guò)?程中，啟?發(fā)和引導(dǎo)?學(xué)生去探?究和思索?，從而完?成本節(jié)課?的教學(xué)任?務(wù)和教學(xué)?目標(biāo)，而?不是以往?的“注入?式”和“?填鴨式”?的教學(xué)方?式。5?、在課后?要主動(dòng)虛?心地征求?指導(dǎo)老師?的意見(jiàn)，?以及重視?學(xué)生的信?息反饋，?認(rèn)真地做?好自我分?析、評(píng)價(jià)?和總結(jié)，?對(duì)指導(dǎo)教?師的意見(jiàn)?進(jìn)行改進(jìn)?，為下一?節(jié)課做好?準(zhǔn)備。?6、每一?節(jié)課后，?都精心選?擇份量適?當(dāng)?shù)摹㈦y?度適中的?習(xí)題，并?著眼于鞏?固學(xué)生知?識(shí)培養(yǎng)技?能，尤應(yīng)?注意發(fā)展?學(xué)生的智?力和創(chuàng)造?才能的布?置作業(yè)，?對(duì)布置的?作業(yè)及時(shí)?檢查，認(rèn)?真批改并?分析研究?學(xué)生完成?作業(yè)的優(yōu)?缺點(diǎn)，批?改作業(yè)時(shí)?要給學(xué)生?寫批語(yǔ)，?態(tài)度要慎?重，保護(hù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。在整?個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)?程中，認(rèn)?真聽(tīng)取班?主任介紹?班主任工?作在學(xué)校?工作中的?地位、作?用和重要?意義，盡?快熟悉班?主任的具?體職責(zé)，?掌握班主?任工作的?具體內(nèi)容?和特點(diǎn)，?學(xué)習(xí)運(yùn)用?教育理論?職業(yè)道德?，和獨(dú)立?從事班主?任工作能?力，認(rèn)真?學(xué)習(xí)班主?任的工作?方法和經(jīng)?驗(yàn)。1?、維持日?常秩序，?保證課間?的秩序，?以及放午?學(xué)和晚學(xué)?的學(xué)生下?樓的秩序?，保證同?學(xué)安全出?校門。?2、開(kāi)展?主體班會(huì)?，每周都?要開(kāi)展主?體班會(huì)，?對(duì)上周工?作的總結(jié)?和對(duì)上周?工作不到?位的地方?的檢討，?以及下周?的工作安?排，每周?都要進(jìn)行?評(píng)比，都?有標(biāo)兵班?、掛小紅?旗。3?、個(gè)別學(xué)?生的教育?工作，個(gè)?別學(xué)生不?寫作業(yè)，?家長(zhǎng)又沒(méi)?時(shí)間檢查?或沒(méi)有在?家鄉(xiāng)身邊?的長(zhǎng)托生?，對(duì)他們?進(jìn)行正確?的教育及?感情思想?交流，找?明不寫作?業(yè)的原因?，勸其改?正、進(jìn)行?說(shuō)服教育?。三、?實(shí)習(xí)、總?結(jié)我原?本是一個(gè)?比較內(nèi)向?的人，不?是很善于?和別人交?流溝通，?總是喜歡?獨(dú)來(lái)獨(dú)往?，這種生?活習(xí)慣也?許在學(xué)校?生活中不?會(huì)產(chǎn)生太?多的負(fù)面?影響，但?是在學(xué)校?工作中，?不是所有?的工作都?是自己處?理就會(huì)把?工作做好?的。由于?自己性格?的原因吧?，不能全?面了解學(xué)?生，總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，然而，?與人交流?溝通正是?你全面了?解學(xué)生，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?的良好途?徑，也是?你總結(jié)班?級(jí)管理與?如何講解?知識(shí)的重?要途徑，?也許我習(xí)?慣了一個(gè)?人獨(dú)來(lái)獨(dú)?往的生活?方式，用?更多的自?我思維代?替相互交?流。但是?現(xiàn)代社會(huì)?要求我們?每個(gè)人學(xué)?會(huì)相互交?流和深入?溝通，交?流、溝通?是一種智?慧，養(yǎng)成?一種良好?處事的生?活方式，?我會(huì)慢慢?地改變自?己，讓自?己擁有交?流的智慧?，養(yǎng)成良?好的處事?方式，這?一切不但?是個(gè)人發(fā)?展的需要?，也是時(shí)?代和社會(huì)?發(fā)展的趨?勢(shì)。三?個(gè)月的實(shí)?習(xí)讓我體?會(huì)到做一?名老師的?樂(lè)趣與辛?苦，同時(shí)?，他使我?在課堂上?學(xué)習(xí)的理?論變?yōu)閷?shí)?踐，使虛?擬教學(xué)變?為真正的?面對(duì)教學(xué)?。真是“?實(shí)踐出真?知”啊!?實(shí)習(xí)就像?進(jìn)了社會(huì)?大熔爐一?般，千淘?萬(wàn)漉雖辛?苦，就算?被磨煉得?遍體鱗傷?，也要摩?拳擦掌，?在實(shí)習(xí)中?逐漸變得?有能力、?有信心。?實(shí)習(xí)陪?伴我經(jīng)受?了挫折，?也經(jīng)受了?快樂(lè)!?這次實(shí)習(xí)?給予了我?很多，今?后我將保?持認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度?，高尚的?思想道德?情操，進(jìn)?一步完善?和充實(shí)自?己，爭(zhēng)取?在今后的?學(xué)習(xí)中更?好的完善?自己，在?以后的實(shí)?習(xí)中、工?作中更好?的運(yùn)用自?己，做一?名對(duì)社會(huì)?有用的人?。20?23年英?語(yǔ)老師頂?崗實(shí)習(xí)情?況總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）一?、實(shí)習(xí)概?況在當(dāng)?今社會(huì)嚴(yán)?峻的就業(yè)?壓力下，?大學(xué)生就?業(yè)難已是?不爭(zhēng)的事?實(shí)。作為?純英語(yǔ)專?業(yè)的我對(duì)?未來(lái)的就?業(yè)方向很?是迷茫，?不知道該?干什么，?或者不知?道能干什?么。在專?業(yè)分方向?的時(shí)候毅?然選擇了?師范類，?為的是給?自己留下?一個(gè)奮斗?的目標(biāo)。?在之后的?學(xué)習(xí)中也?抱著當(dāng)老?師的想法?，因此便?選擇了在?校內(nèi)集中?實(shí)習(xí)。目?的是真正?的鍛煉一?下自己，?讓自己真?正的學(xué)到?東西，為?以后的就?業(yè)做好準(zhǔn)?備。正?是在這春?回大地，?萬(wàn)物復(fù)蘇?的時(shí)刻，?我的實(shí)習(xí)?拉開(kāi)了帷?幕。我的?實(shí)習(xí)學(xué)校?是一所普?通全日制?高中學(xué)校?。實(shí)習(xí)學(xué)?校為我們?的實(shí)習(xí)提?供了很多?便利的條?件，為我?們每一位?實(shí)習(xí)生都?安排了兩?位指導(dǎo)老?師，一位?專門負(fù)責(zé)?英語(yǔ)的日?常教學(xué)指?導(dǎo)，一位?專門負(fù)責(zé)?班主任日?常的班級(jí)?管理指導(dǎo)?。近一?個(gè)月的實(shí)?習(xí)時(shí)間里?，我始終?抱有極大?的熱情，?一直牢記?自己實(shí)?習(xí)期間我?的主要內(nèi)?容集中在?英語(yǔ)教學(xué)?和班級(jí)管?理上，這?也正是實(shí)?習(xí)校方給?我們安排?兩位指導(dǎo)?老師的原?因。短短?一個(gè)月，?我用盡了?全力，把?自己的全?部精力都?投入到實(shí)?習(xí)中。這?一個(gè)月讓?我學(xué)到了?很多，這?一個(gè)月也?過(guò)得很充?實(shí)。實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，英語(yǔ)教?學(xué)和班級(jí)?管理同時(shí)?進(jìn)行，我?一方面要?做好教學(xué)?工作，另?一方面還?要抓好班?級(jí)的管理?。一個(gè)月?中，奔波?于兩位指?導(dǎo)老師的?辦公室，?他們給我?提供了大?量的鍛煉?的機(jī)會(huì)，?交給了我?很多教學(xué)?方法和班?級(jí)管理經(jīng)?驗(yàn)。這真?是一次的?實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?，如此優(yōu)?越的實(shí)習(xí)?條件，只?恨時(shí)間短?暫，否則?真想再多?實(shí)習(xí)幾個(gè)?月，更好?的鍛煉自?己。二?、實(shí)習(xí)內(nèi)?容首先?，英語(yǔ)教?學(xué)。指?導(dǎo)我英語(yǔ)?教學(xué)的是?一位多年?從事英語(yǔ)?教學(xué)的老?教師，可?以說(shuō)在教?學(xué)上經(jīng)驗(yàn)?豐富。老?師在教學(xué)?模式上雖?然還是很?傳統(tǒng)的，?但其豐富?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和深厚?的英語(yǔ)知?識(shí)積淀卻?是巨大的?寶庫(kù)，是?永遠(yuǎn)不會(huì)?過(guò)時(shí)的。?很慶幸自?己遇到了?這樣一位?好的指導(dǎo)?老師。我?在英語(yǔ)教?學(xué)方面的?主要工作?是以下幾?方面：?1、聽(tīng)課?聽(tīng)課這?一環(huán)節(jié)占?據(jù)了我實(shí)?習(xí)的大部?分時(shí)間，?也是很重?要的一個(gè)?環(huán)節(jié)。聽(tīng)?課的主要?目的在于?明確當(dāng)今?英語(yǔ)實(shí)際?授課的情?況，看指?導(dǎo)老師如?何組織一?堂課，如?何講課，?如何和學(xué)?生溝通。?最主要目?的就是學(xué)?會(huì)自己上?課。在?聽(tīng)課方面?，我總是?盡量的多?聽(tīng)課，為?自己積累?經(jīng)驗(yàn)，除?了聽(tīng)自己?的指導(dǎo)老?師的課，?還去聽(tīng)其?他的指導(dǎo)?老師說(shuō)的?課，偶爾?碰巧也會(huì)?聽(tīng)實(shí)習(xí)老?師的課。?聽(tīng)的課也?是五花八?門，整合?起來(lái)正好?是一個(gè)單?元的授課?全過(guò)程，?包括單詞?的學(xué)習(xí)，?單元的導(dǎo)?入，課文?的講解，?語(yǔ)法的分?析，練習(xí)?題和單元?測(cè)試的講?評(píng)。經(jīng)?過(guò)兩周的?聽(tīng)課訓(xùn)練?，我基本?了解了當(dāng)?今高中英?語(yǔ)課的授?課模式和?流程?，F(xiàn)?在的課堂?雖然有多?媒體的輔?助，但基?本上還是?以教師講?解為中心?，只是在?課堂形式?和授課方?式上有所?改變，課?堂也更加?靈活。聽(tīng)?課過(guò)程中?我著重注?意老師講?課的語(yǔ)氣?，內(nèi)容的?詳略，課?堂活動(dòng)的?組織以及?課堂指令?的發(fā)送。?同時(shí)，也?會(huì)反思老?師為什么?這樣做，?如果換做?是我我又?會(huì)如何講?課，會(huì)不?會(huì)做得更?好。所有?這些都為?我的實(shí)戰(zhàn)?課鋪平了?道路。?2、作業(yè)?批改實(shí)?習(xí)生能幫?指導(dǎo)老師?做的可能?就是批改?學(xué)生的日?常作業(yè)。?雖然在以?往的學(xué)習(xí)?中也或多?或少的幫?老師改過(guò)?作業(yè)，但?現(xiàn)在是以?老師的身?份批改。?正是在作?業(yè)批改中?體會(huì)到了?作業(yè)的巨?大作用，?通過(guò)作業(yè)?可以發(fā)現(xiàn)?學(xué)生當(dāng)前?學(xué)習(xí)中存?在的問(wèn)題?。以前作?為學(xué)生，?總覺(jué)得作?業(yè)是一種?負(fù)擔(dān)，今?天才算真?正了解老?師的良苦?用心。每?次批改作?業(yè)都會(huì)詳?細(xì)的記錄?每位學(xué)生?存在的問(wèn)?題，并在?作業(yè)上留?下相應(yīng)的?評(píng)語(yǔ)，或?是鼓勵(lì)，?或是指出?問(wèn)題所在?。通過(guò)?作業(yè)的批?改還可以?了解學(xué)生?的性格特?點(diǎn)，比如?有的學(xué)生?認(rèn)真，有?的誠(chéng)實(shí)，?有的則粗?心大意毛?手毛腳。?漸漸地發(fā)?現(xiàn)自己喜?歡上了批?改作業(yè)，?批改作業(yè)?的過(guò)程似?乎是在跟?學(xué)生進(jìn)行?心靈的交?流，真是?一種享受?。但批改?作業(yè)的難?點(diǎn)在于如?何寫評(píng)語(yǔ)?。大眾化?的評(píng)語(yǔ)，?不僅學(xué)生?連我自己?都厭倦了?，為了寫?出有新意?的評(píng)語(yǔ)我?真是絞盡?腦汁。這?些積累又?是我的一?大財(cái)富。?3、講?課經(jīng)過(guò)?兩周的見(jiàn)?習(xí)聽(tīng)課，?迎來(lái)了我?的重頭戲?，講課。?指導(dǎo)老師?給予我極?大的信任?，給我一?個(gè)單元的?內(nèi)容，用?兩周的時(shí)?間，按照?自己的安?排，自主?完成全部?的教學(xué)內(nèi)?容。為了?不影響我?的授課思?路，老師?沒(méi)有給我?他上課使?用的課件?。老師鼓?勵(lì)我按照?自己的思?路放心大?膽的教。?在內(nèi)容安?排上，授?課形式上?老師也完?全尊重我?的意愿。?首先進(jìn)?行的便是?備課。?平日里看?老師上課?很輕松，?可是到自?己真正備?起課來(lái)還?真不是件?容易的事?。備課不?是簡(jiǎn)單地?重現(xiàn)教材?，但教材?卻是備課?的基礎(chǔ)。?我仔細(xì)閱?讀了教材?和教師用?書對(duì)教學(xué)?大綱的要?求，慢慢?的形成了?自己的思?路，然后?再一點(diǎn)一?點(diǎn)以文字?的形式呈?現(xiàn)出來(lái)，?一節(jié)課便?初具模型?了。但其?中的細(xì)節(jié)?卻不是一?兩句話可?以說(shuō)得清?楚的，不?僅是涵蓋?知識(shí)點(diǎn)，?還要充分?考慮學(xué)生?的情況。?如何用生?動(dòng)的語(yǔ)言?把知識(shí)傳?授給學(xué)生?并且讓學(xué)?生樂(lè)于接?受。對(duì)這?一切只能?是站在學(xué)?生的立場(chǎng)?思考，想?他們想學(xué)?到什么，?想以什么?樣的方式?學(xué)。備課?后接下來(lái)?便是實(shí)戰(zhàn)?了，走上?課堂，正?式的給學(xué)?生上課。?真實(shí)的?課堂與學(xué)?校模擬的?課堂可以?說(shuō)是天壤?之別。我?面對(duì)的是?一群實(shí)實(shí)?在在的學(xué)?生，我不?是在模擬?教學(xué)，也?不是在講?示范課，?而是實(shí)際?的教學(xué)生?新知識(shí)，?我教的好?壞直接決?定了他們?的學(xué)習(xí)。?好在有指?導(dǎo)老師聽(tīng)?課，很感?激老師的?付出，每?節(jié)課都在?教室后面?聽(tīng)我講課?，課后又?給我提供?指導(dǎo)性的?意見(jiàn)和建?議。第?一節(jié)課后?，整體感?覺(jué)還行，?沒(méi)有想象?的那么緊?張，整個(gè)?授課過(guò)程?也挺自然?的。但問(wèn)?題也很多?。首先課?堂節(jié)奏的?把握上不?到位，時(shí)?間控制不?好，節(jié)奏?太快太急?，好像被?趕著往前?跑，從而?導(dǎo)致留給?學(xué)生反思?的時(shí)間幾?乎沒(méi)有。?其次是備?課不充分?，有些內(nèi)?容講不出?所以然來(lái)?。這節(jié)課?給我的感?受是，講?臺(tái)下坐著?的是等待?知識(shí)澆灌?的幼苗，?而不是已?經(jīng)枝繁葉?茂的大樹?。我在課?堂語(yǔ)言的?使用上超?出了學(xué)生?現(xiàn)在的水?平。這都?是因?yàn)闆](méi)?有充分了?解學(xué)生造?成的。?接下來(lái)的?幾節(jié)課在?老師的幫?助和指導(dǎo)?下變得越?來(lái)越好。?每節(jié)課課?后都會(huì)收?到老師的?反饋，像?講課聲音?太小，練?習(xí)目的不?明確，課?堂指令發(fā)?送不到位?等。在老?師一次次?精心的指?導(dǎo)下，我?慢慢地成?熟了。老?師經(jīng)常對(duì)?我說(shuō)，“?一堂好課?不是看是?否完整的?呈現(xiàn)了備?課，而是?看我們真?正教會(huì)了?學(xué)生什么?。不要期?望學(xué)生一?下子接受?我們所教?給他們的?全部?jī)?nèi)容?，每節(jié)課?有一點(diǎn)點(diǎn)?就足夠了??！痹诮?學(xué)理論上?，老師還?經(jīng)常強(qiáng)調(diào)?要關(guān)注學(xué)?生的能力?，“我們?所講的東?西，要讓?學(xué)生用力?跳一跳就?夠得著，?不要太高?，否則會(huì)?挫傷學(xué)生?的信心，?而太低學(xué)?生又會(huì)失?去興趣。?”在教學(xué)?方法上，?老師給我?提供了很?多幫助，?像在主語(yǔ)?從句句式?分析上老?師的以連?詞推謂語(yǔ)?的方法讓?我教起來(lái)?省勁，學(xué)?生學(xué)起來(lái)?也容易，?這使得句?式分析變?得很輕松?。經(jīng)過(guò)?八節(jié)實(shí)戰(zhàn)?課，我完?成了一個(gè)?單元的全?部?jī)?nèi)容，?體驗(yàn)了教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)。雖?然在很多?方面做得?還不夠好?，但我也?在教學(xué)過(guò)?程中成長(zhǎng)?了，并且?深刻理解?了教師工?作的艱辛?。尤其是?備課階段?，挑燈夜?戰(zhàn)是家常?便飯。我?為了準(zhǔn)備?好一節(jié)課?經(jīng)常會(huì)備?課到深夜?，雖然很?累，但卻?很欣慰。?其次，?班主任日?常工作。?班主任?的主要工?作是管理?好班內(nèi)學(xué)?生學(xué)習(xí)生?活的方方?面面。我?的實(shí)習(xí)內(nèi)?容僅僅是?其中很少?的一部分?，只是外?在的一些?具體的方?面，而具?體的內(nèi)部?管理僅僅?是簡(jiǎn)單的?了解了一?下。看?早讀是班?主任工作?的一部分?，而我作?為英語(yǔ)實(shí)?習(xí)老師，?每周要和?學(xué)生一起?上早讀，?英語(yǔ)早讀?主要任務(wù)?是領(lǐng)讀單?詞，督促?學(xué)生學(xué)習(xí)?，語(yǔ)文的?就是監(jiān)督?他們。中?午的課間?操班主任?要在場(chǎng)，?每次都和?指導(dǎo)老師?一起去監(jiān)?督學(xué)生做?操，但有?指導(dǎo)老師?在的情況?下我只是?在隊(duì)伍后?面看著。?指導(dǎo)老師?不在的時(shí)?候我的任?務(wù)就多了?，給學(xué)生?整隊(duì)，還?要來(lái)回的?巡視監(jiān)督?。剛開(kāi)始?的幾次很?不習(xí)慣，?面對(duì)整個(gè)?操場(chǎng)學(xué)生?表現(xiàn)的很?不自然。?不過(guò)經(jīng)歷?幾次后我?喜歡上了?這種感覺(jué)?，像領(lǐng)導(dǎo)?人檢閱隊(duì)?伍一樣從?學(xué)生面前?走過(guò)，接?受眾人的?矚目。?至于其他?方面的工?作都是日?常的慣例?，每天不?時(shí)的去班?里看一圈?，跟學(xué)生?簡(jiǎn)單的聊?幾句，監(jiān)?督一下中?午的班歌?，偶爾給?學(xué)生監(jiān)考?。班主任?的工作復(fù)?雜重要，?不是我一?個(gè)月就能?領(lǐng)悟的。?三、實(shí)?習(xí)感受?一個(gè)月的?實(shí)習(xí)很快?就到了說(shuō)?再見(jiàn)的時(shí)?候?！跋?聚愛(ài)益切?，離別情?更深”，?當(dāng)我適應(yīng)?了這里，?愛(ài)上這里?的一切的?時(shí)候卻是?離別的時(shí)?刻?？偢?覺(jué)還有太?多的事沒(méi)?做，太多?的話沒(méi)有?跟學(xué)生說(shuō)?。通過(guò)?這次實(shí)習(xí)?我發(fā)現(xiàn)了?自身的不?足。首?先，也是?最致命的?，自身英?語(yǔ)基礎(chǔ)太?差，尤其?是語(yǔ)法，?根本就不?明白是怎?么回事，?給學(xué)生講?的時(shí)候自?己都會(huì)糊?涂。其次?，駕馭課?堂能力有?待提高，?雖然上了?八節(jié)課，?但只有兩?節(jié)課是在?沒(méi)有指導(dǎo)?老師聽(tīng)課?的情況下?自己獨(dú)立?上的，結(jié)?果就是我?控制不了?課堂，無(wú)?法把握學(xué)?生的注意?力。最后?，交際能?力不行，?實(shí)習(xí)中每?天都要和?兩位指導(dǎo)?老師打交?道，但發(fā)?現(xiàn)自己總?是很沉默?，除了教?學(xué)上的事?情，不知?道該和老?師聊什么?，每次還?都是老師?主動(dòng)找話?題和我聊?。對(duì)于?這些不足?，學(xué)習(xí)上?的要自己?努力補(bǔ)充?知識(shí)，增?加自己的?知識(shí)儲(chǔ)備?，工作交?際上的只?能在今后?慢慢改進(jìn)?。同時(shí)?，通過(guò)實(shí)?習(xí)也對(duì)現(xiàn)?代課堂和?班級(jí)管理?有了一些?了解。?我實(shí)習(xí)的?班在教室?空間布局?上采用小?組式，全?班分成六?個(gè)小組，?小組內(nèi)學(xué)?生滿對(duì)面?而坐，方?便學(xué)生相?互討論，?也便于老?師指導(dǎo)。?班級(jí)日常?管理上采?用量化制?，班內(nèi)有?加分減分?的規(guī)則，?每周都要?總結(jié)評(píng)比?。小組內(nèi)?評(píng)比和小?組間競(jìng)賽?。每周固?定的班會(huì)?由班長(zhǎng)主?持。班級(jí)?工作分工?明確，有?條不紊的?進(jìn)行，班?主任把握?大局，監(jiān)?督指導(dǎo)。?現(xiàn)在實(shí)?習(xí)和結(jié)束?了。通過(guò)?這次實(shí)習(xí)?我深刻的?了解了教?師的偉大?，教師工?作的神圣?。同時(shí)也?認(rèn)識(shí)到教?師工作不?僅僅是“?傳道，授?業(yè)，解惑?”，最重?要的是愛(ài)?學(xué)生。沒(méi)?有人會(huì)否?認(rèn)這樣一?個(gè)事實(shí)：?教師的愛(ài)?心是成功?教育的原?動(dòng)力。就?像魯迅先?生的表述?，“教育?是植根于?愛(ài)的”。?愛(ài)是教育?的源泉，?因?yàn)橛袗?ài)?教師才會(huì)?用伯樂(lè)的?眼光去發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)，?才會(huì)對(duì)自?己的教育?對(duì)象充滿?信心和愛(ài)?心，才會(huì)?有追求卓?越的精神?和創(chuàng)新的?品質(zhì)。?因此，這?也為我提?出了更高?的要求，?能否做到?如陶行知?先生說(shuō)的?“捧著一?顆心來(lái)，?不帶半根?草去”將?決定我教?育事業(yè)的?成敗。這?是考驗(yàn)我?的愛(ài)心，?無(wú)私的愛(ài)?學(xué)生。我?要明白，?如果決定?要做一名?教師，我?就一定要?熱愛(ài)教育?事業(yè)，全?身心的去?愛(ài)學(xué)生，?愛(ài)教育。?202?3年英語(yǔ)?老師頂崗?實(shí)習(xí)情況?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）為期?四周的實(shí)?習(xí)生活結(jié)?束了，在?這短暫的?時(shí)間里，?我和同學(xué)?們以及帶?課老師建?立了深厚?的感情。?到了離開(kāi)?的時(shí)候，?確實(shí)有些?依依不舍?，但是我?的英語(yǔ)教?學(xué)能夠給?學(xué)生們有?所幫助我?就很滿足?了。在?實(shí)習(xí)期間?，我主要?完成了四?個(gè)單元的?教學(xué)任務(wù)?以及班級(jí)?管理工作?的開(kāi)展。?雖然時(shí)間?很短，但?是基本完?成了本職?工作，同?時(shí)給指導(dǎo)?老師留下?了很好的?印象，和?學(xué)生們建?立了深厚?的情感。?以下從教?學(xué)工作、?班級(jí)管理?工作的開(kāi)?展對(duì)實(shí)習(xí)?任務(wù)進(jìn)行?總結(jié)。?由于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)很淺?，對(duì)于教?學(xué)活動(dòng)的?程序和要?求都不熟?悉了，我?對(duì)于教學(xué)?工作不敢?怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?深入研究?教法，虛?心向?qū)W校?里有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)?習(xí)，獲得?了不少的?關(guān)于中學(xué)?英語(yǔ)教學(xué)?現(xiàn)狀的信?息和對(duì)于?英語(yǔ)教學(xué)?的知識(shí)技?巧。最?初到學(xué)校?的時(shí)候，?我對(duì)學(xué)校?學(xué)生的基?本情況和?基礎(chǔ)都不?了解，也?沒(méi)有注意?到學(xué)生這?個(gè)角色在?我的教學(xué)?活動(dòng)中的?重要性。?我一開(kāi)始?只是研究?書本和教?材，不斷?的翻閱資?料，想方?設(shè)法讓課?堂生動(dòng)，?而忽略了?教學(xué)的內(nèi)?容和學(xué)生?的聯(lián)系，?也沒(méi)有注?意去了解?學(xué)生的水?平。在講?授第一堂?課的時(shí)候?，我碰了?釘子。我?按照自己?的學(xué)習(xí)計(jì)?劃，跟著?教案，上?了一堂自?認(rèn)為生動(dòng)?又容易接?受的英語(yǔ)?課。我在?講臺(tái)上很?賣力的說(shuō)?著事先準(zhǔn)?備好的教?學(xué)內(nèi)容，?慢慢地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生從?最初的滿?眼的期待?漸漸失去?了學(xué)習(xí)的?興趣，最?后能認(rèn)真?聽(tīng)課的人?越來(lái)越少?。課后?，我認(rèn)真?聽(tīng)了同學(xué)?們的反應(yīng)?，作了認(rèn)?真的思考?才知道，?學(xué)生們的?基礎(chǔ)沒(méi)有?我想象中?的好，而?我講的口?語(yǔ)大部分?同學(xué)都聽(tīng)?不懂，學(xué)?生最開(kāi)始?聽(tīng)課，是?沖著新老?師那股新?鮮感來(lái)的?，由于對(duì)?英語(yǔ)的掌?握不夠，?聽(tīng)不懂了?之后就干?脆不聽(tīng)了??？梢?jiàn)，?我上課之?前沒(méi)有了?解學(xué)生的?真實(shí)情況?，讓我的?教學(xué)工作?走了歪路?。由此，?我得出的?結(jié)論是，?了解和分?析學(xué)生的?實(shí)習(xí)情況?，事實(shí)求?是，具體?問(wèn)題具體?分析，做?到因材施?教，對(duì)授?課的效果?有直接的?影響。在?教育學(xué)中?，“備教?法的同時(shí)?要備學(xué)生?”，這一?理論在我?的教學(xué)實(shí)?踐中得到?了驗(yàn)證。?聽(tīng)課環(huán)?節(jié)也是實(shí)?習(xí)過(guò)程中?的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)。?通過(guò)聽(tīng)各?位老師的?課，可以?學(xué)到老師?們的教學(xué)?方式和教?學(xué)技巧，?同時(shí)認(rèn)識(shí)?到自身的?不足，加?以改正，?是快速提?高教學(xué)能?力好方法?。我在聽(tīng)?課的工程?中學(xué)習(xí)到?指導(dǎo)教師?書寫板書?的技巧，?指導(dǎo)老師?總是在黑?板中間的?五分之三?寫新的授?課內(nèi)容，?內(nèi)容條理?清晰，邏?輯性強(qiáng)，?而且復(fù)用?率高;在?左側(cè)的五?分之一用?來(lái)復(fù)習(xí)以?前學(xué)過(guò)的?知識(shí)，用?來(lái)復(fù)習(xí)和?導(dǎo)入，清?晰明了;?右側(cè)的五?分之一是?用來(lái)寫臨?時(shí)信息的?，隨擦隨?用，方便?快捷。僅?僅是板書?一個(gè)方面?就有這么?多需要注?意的地方?，讓我了?解到成為?一名教師?是需要將?工作落實(shí)?到每一個(gè)?細(xì)小的地?方的。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。因?為英語(yǔ)的?特殊情況?，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，出現(xiàn)?好差分化?現(xiàn)象。這?對(duì)于成績(jī)?差的學(xué)生?而言，由?于自尊心?緣故，長(zhǎng)?期的成績(jī)?處于班級(jí)?底端會(huì)讓?他們提起?來(lái)的興趣?再降下去?;而對(duì)于?成績(jī)好的?學(xué)生而言?看似沒(méi)有?影響，但?是差生面?擴(kuò)大，會(huì)?嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，?因此，這?樣的現(xiàn)象?絕對(duì)