高考復(fù)習(xí)探究“探究題”-課件

探究“探究題”探究“探究題”在高考試卷中，你最“恨”哪道題？為什么？A、作文40%B、探究題25%B、翻譯題20%C、詩歌鑒賞11%D、其它4%在高考試卷中，你最“恨”哪道題？為什么？A、作文4為什么？學(xué)生1：我不是“恨”而是“愛恨交加”，“愛”的是我隨便寫寫都有2分，“恨”的是我很認(rèn)真寫了還只有2分。學(xué)生2：看似開放，看題目我覺得可以寫一點，可一下筆就“無從入手”，只好“生拉硬扯”。為什么？學(xué)生1：學(xué)生2：探究題的特點：答案的開放性——答案言之成理即可理解的多元性——可以做多重理解設(shè)題的多角度性——題目的多樣化探究題的特點：這堂課，你最想了解什么？這堂課，告訴你第一個小秘訣！變“探究”為“偽探究”。

——選好答題角度告訴你第一個小秘訣！變“探究”為“偽探究”?！独贤酢?/p>

——課文無非是個例子《老王》請看《老王》——請比較一下問題一和問題二的不同請看《老王》——請比較一下問題一和問題二的不同老王的不幸主要表現(xiàn)在什么地方？

老王是不是一個“不幸者”？請你談?wù)勛约旱目捶?。為什么說老王是一個“不幸者”？為什么說老王不是一個“不幸者”？

好答，原文就有要透過文本，自己想理由，難！難！難！老王的不幸主要表現(xiàn)在什么地方？老王是不是一個“不幸者”？請第一步：選擇答題角度原則：誰好答，我要誰。（偽探究）盡量靠近文本，盡量靠近熟悉的。第一步：選擇答題角度高考復(fù)習(xí)探究“探究題”-課件高考復(fù)習(xí)探究“探究題”-課件高考復(fù)習(xí)探究“探究題”-課件試一試——1.有人認(rèn)為題目用“父與子”更為恰當(dāng)，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？（4分）2.你認(rèn)為本文的主人公是誰？為什么？（4分）3.父親這個人前后態(tài)度有明顯的變化，你覺得這種變化可信嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實來談?wù)?。?分）4.結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟（4分）5.文章設(shè)置了“侄兒”的情節(jié)，你覺得是否有必要？（4分）試一試——思考一下，那個角度更好答？1.有人認(rèn)為題目用“父與子”更為恰當(dāng)，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？（6分）2.你認(rèn)為本文的主人公是誰？為什么？（6分）3.父親這個人前后態(tài)度有明顯的變化，你覺得這種變化可信嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實來談?wù)?。?分）5.文章設(shè)置了“侄兒”的情節(jié)，你覺得是否有必要？（6分）思考一下，那個角度更好答？告訴你第二個小秘訣！變“探究”為“對號入座”

——選好答題內(nèi)容告訴你第二個小秘訣！變“探究”為“對號入座”各地卷探究題山東卷22題：你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。（6分）福建卷15題：文章最后說“……”這句話對你什么啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。（6分）安徽卷14題：有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事，有人認(rèn)為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕暮喗?。?分）遼寧卷11題：“洗澡”最為小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意義等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析（8分）全國卷11題：這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）北京卷19題：試結(jié)合你的成長記憶或讀過的文學(xué)作品談?wù)勛约簩@一距離體驗的感受。（10分）各地卷探究題山東卷22題：你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？擬題（浙江）有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā?biāo)題成敗的探究選材（山東）這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。?分）對文本價值提出自己的意見結(jié)構(gòu)（遼寧）小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理社會（我）影響

（浙江）

結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟？對文本的人生價值和時代精神對社會或你的影響創(chuàng)新角度（主題、語言、文本價值等）（安徽）有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事，有人認(rèn)為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕暮喗?。探究文中產(chǎn)生的疑點和難點（浙江）有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一擬題標(biāo)題成敗的探究選材對文本價值提出自己的意見結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理社會（我）影響對文本的人生價值和時代精神對社會或你的影響創(chuàng)新角度（主題、語言、文本價值等）探究文中產(chǎn)生的疑點和難點擬題標(biāo)題成敗的探究選材對文本價值提出自己的意見結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)安排、類型常見設(shè)題形式擬題1、你覺得這個題目好嗎？2、這個題目能否用XX來替代？3、文章以這個題目有多重考慮，請你結(jié)合文本來談?wù)?。結(jié)構(gòu)1、這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？2、有人認(rèn)為，應(yīng)該把XX刪去，你覺得呢？3、作者在這里設(shè)置XX情節(jié)，有何意圖？選材1、你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？2、文章將XX環(huán)境作為事件的背景，談?wù)劚尘霸谠撐闹械淖饔谩?、這篇文章的選材有何特點，請結(jié)合文章來談?wù)?。社會影?、主人公的XX品質(zhì)（真善美），對你有何啟發(fā)？2、文章的這句XX話給你有什么啟示？結(jié)合全文，談?wù)勀愕母惺堋?、這篇文章是否具有現(xiàn)實性（概括性）？創(chuàng)新角度1、對于文中XX觀點，你是否同意？你是怎么看的？2、對于文章的主題，有人認(rèn)為XX，有人認(rèn)為XX。你是怎么看的？3、學(xué)了本文后，你對XX是否有了新的認(rèn)識？類型常見設(shè)題形式1、你覺得這個題目好嗎？（考核角度：擬題）

這個題目能否用XX來替代？答題要點：1.這個題目是文章的線索或制造懸念或雙關(guān)的作用。2.這個題目有助于突出人物XX形象。3.這個題目有助于突出文章的XX主題。4.替代的題目（或者原文題目）有XX缺點（考核角度：擬題）角度：擬題1、這個題目就是文章的線索或制造懸念或雙關(guān)的作用。2、這個題目有助于突出人物形象。3、這個題目有助于突出文章的主題。4、別的題目缺點在哪里（簡略）1、文章題目能用《不幸者》來替換嗎？

不能，還是用《老王》好。全文描寫的對象就是老王，以老王為題，即點明了老王作為普通人的了身份，也能更好地刻畫出他在底層的不幸遭遇中仍保持一份善良純潔的感人形象，能更拉近我們的情感共鳴的距離，有助于文章的主題渲染，而“不幸者”，讓文章的情感表露太過于直露，況且，老王是不是“不幸者”也是文章有爭議的地方。所以用“老王”好。角度：擬題1、文章題目能用《不幸者》來替換嗎？不能類型常見設(shè)題形式擬題1、你覺得這個題目好嗎？2、這個題目能否用XX來替代？3、文章以這個題目有多重考慮，請你結(jié)合文本來談?wù)?。結(jié)構(gòu)1、這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？2、有人認(rèn)為，應(yīng)該把XX刪去，你覺得呢？3、作者在這里設(shè)置XX情節(jié)，有何意圖？選材1、你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？2、文章將XX環(huán)境作為事件的背景，談?wù)劚尘霸谠撐闹械淖饔谩?、這篇文章的選材有何特點，請結(jié)合文章來談?wù)?。社會影?、主人公的XX品質(zhì)（真善美），對你有何啟發(fā)？2、文章的這句XX話給你有什么啟示？結(jié)合全文，談?wù)勀愕母惺堋?、這篇文章是否具有現(xiàn)實性（概括性）？創(chuàng)新角度1、對于文中XX觀點，你是否同意？你是怎么看的？2、對于文章的主題，有人認(rèn)為XX，有人認(rèn)為XX。你是怎么看的？3、學(xué)了本文后，你對XX是否有了新的認(rèn)識？類型常見設(shè)題形式1、你覺得這個題目好嗎？設(shè)題角度常見題型答題要素擬題1、你覺得這個題目好嗎？2、這個題目能否用XX來替代？3、文章以這個題目有多重考慮，請你結(jié)合文本來談?wù)劇?、這個題目是文章的線索或制造懸念或雙關(guān)的作用。2、這個題目有助于突出人物XX形象。3、這個題目有助于突出文章的XX主題。結(jié)構(gòu)1、這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？1、這個結(jié)尾水到渠成；2、這個結(jié)尾升華了XX主題。3、這個結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的XX形象2、有人認(rèn)為，應(yīng)該把XX刪去，你覺得呢？3、作者在這里設(shè)置XX情節(jié)，有何意圖？1、這情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的XX形象2、這個情節(jié)表現(xiàn)為下文描寫XX作了鋪墊3、這個情節(jié)（結(jié)尾）突出了XX主題。選材1、你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？1、某人是線索2、寫別人是不是都是為了襯托他3、XX主題是通過他來展現(xiàn)的？2、文章將XX環(huán)境作為事件的背景，談?wù)劚尘霸谠撐闹械淖饔?。闡述背景，指出特定的背景才能展現(xiàn)人物的XX形象。并說明以我們現(xiàn)在眼光去看要注意的問題。3、這篇文章的選材有何特點，請結(jié)合文章來談?wù)?。選材是否是普通小事？那就是以小見大表現(xiàn)主題；是重大事件，那就是緊跟時代，然后指出不管是小事還是重大都很好地表現(xiàn)了主題。設(shè)題常見題型答題要素1、你覺得這個題目好嗎？1、社會影響1、主人公的XX品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？1、主人公身上有哪些美好的品質(zhì)2、這種品質(zhì)對現(xiàn)實（我）有什么好的引導(dǎo)作用？2、文章的這句XX話給你有什么啟示？結(jié)合全文，談?wù)勀愕母惺堋?、這句話是什么意思，文章中是如何敘述的。2、這句話讓我產(chǎn)生XX的感觸3、這篇文章是否具有現(xiàn)實性（概括性）？3、能否在現(xiàn)實中找到依據(jù)，有，就是現(xiàn)實性。創(chuàng)新角度1、對于文中XX觀點，你是否同意？你是怎么看的？2、對于文章的主題，有人認(rèn)為XX，有人認(rèn)為XX。你是怎么看的？1、表明觀點2、說明這樣的理由（文本是怎么說的）3、現(xiàn)實是怎樣的4、結(jié)論3、學(xué)了本文后，你對XX是否有了新認(rèn)識？XX在文章中是怎樣的，對于這個讓我重新認(rèn)識XX。1、主人公的XX品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？1、主人公身上有哪些美好告訴你第三個小秘訣！變“探究”為“寫小論文”

——選好答題范式告訴你第三個小秘訣！變“探究”為“寫小論文”第三步:選擇答題范式一篇小議論文三個部分組成：

1.開頭表明自己的觀點；2.結(jié)合文本，分點列出事實依據(jù)，陳述理由；3.總結(jié)自己的觀點。第三步:選擇答題范式1.明確觀點：

老王是不幸的。2.結(jié)合文本分析陳述理由：老王生活在最底層，身體殘疾，無固定收入，居住條件差，一生充滿了苦難，不僅生活條件差，而且得不到別人的平等的重視，他關(guān)注別人的苦難，在自己困難的時候還去關(guān)照別人，在與楊絳交往中，楊絳沒有讀懂他的真正的心里情感平等渴望，沒有得到平等的“平視”。3.結(jié)論：

縱觀他的一生可以說是不幸的。老王是不幸的嗎？1.明確觀點：老王是不幸的嗎？探究題的解題思路第一步選好答題角度——變“探究”為“偽探究”第二步選好答題內(nèi)容——變“探究”為“對號入座”第三步選好答題范式——變“探究”為“寫小論文”探究題的解題思路第一步選好答題角度實戰(zhàn)演練2010年高考現(xiàn)代文閱讀文《靜流》

——高考無非是個練習(xí)實戰(zhàn)演練閱讀2010浙江卷現(xiàn)代文閱讀《靜流》

選擇題目完成“探究”1、有人認(rèn)為題目用“父與子”更為恰當(dāng)，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？2、你認(rèn)為本文的主人公是誰？為什么？3、父親這個人前后態(tài)度有明顯的變化，你覺得這種變化可信嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實來談?wù)劇?、結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟？5、文章設(shè)置了“侄兒”的情節(jié)，你覺得是否有必要？閱讀2010浙江卷現(xiàn)代文閱讀《靜流》

選擇題目完成“探究”12010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》1.有人認(rèn)為題目用“父與子”更為恰當(dāng)，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？

不認(rèn)同。（觀點)“靜流”是文章的情感線索（情節(jié)）；“靜流”塑造出了兩個外表看似不協(xié)調(diào)，但內(nèi)心對彼此都深存愛意的父子形象（人物）；“靜流”更符合父子間情感“默默變化”的特征（主題）；“靜流”含蓄而生動，和文章委婉克制的表達(dá)風(fēng)格相一致（文章風(fēng)格）“父與子”太普通，太過于直白，不能突出這個故事特點（對對方的否定）2010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》1.有人認(rèn)為題目用“父與子”更2010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》2.你認(rèn)為本文的主人公是誰？為什么？是父親。（觀點）1、父親是文章著墨最多的人物，文章從開頭對父親的描述、父親對弟弟的態(tài)度以及后來父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變的各個角度寫出了一個從不理解到理解孩子的父親的形象。（人物形象）2、弟弟和我的人物安排有力地襯托了父親的形象。（情節(jié)設(shè)計）3、對父親的描寫，讓我們看到了父親對孩子的那種靜靜流淌的親情，有力地表現(xiàn)出了家庭中親情的主題。（主題表現(xiàn)）是父親與弟弟。父親和弟弟都是文章著墨比較多的人物，文章一開始就對父親和弟弟之間的關(guān)系進(jìn)行描述，并圍繞著父親與弟弟之間的情感變化，寫出了父親與弟弟之間靜靜流淌的親情，有力地表現(xiàn)了家庭中親情的主題。2010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》2.你認(rèn)為本文的主人公是誰？為3、父親這個人前后態(tài)度有明顯的變化，你覺得這種變化可信嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實來談?wù)劇?/p>

可信。（觀點）

在文本的描寫中，我們可以看到父親在在弟弟讀書時期不太理解弟弟的很多行為，如“不好好讀書，去當(dāng)文藝兵”等，對弟弟的很多想法都是橫加干涉的，但弟弟的遭遇很大程度上改變了父親對弟弟的態(tài)度，內(nèi)心的親情驅(qū)使他在很多事情上的態(tài)度尤其是對弟弟的態(tài)度上有了明顯地變化，這種變化正是源于對孩子的愛（文本）。在我們現(xiàn)實生活中，就存在著這樣的父親，存在著許多因為某種變故而使人物性格轉(zhuǎn)變的典型，這樣的形象就來源于生活。（現(xiàn)實）

所以說這種變化是可信的。（結(jié)論）2010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》3、父親這個人前后態(tài)度有明顯的變化，你覺得這種變化可信嗎？請4、結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟？[參考示例]

1.在弟弟的成長歷程中，他有一股想自己去承擔(dān)生活的決心和沖勁，在孩子得病的時刻，在得到父母幫助的情況下體會到了父親的不易。（結(jié)合文本）在人生的旅途上我們就應(yīng)該像文中的弟弟一樣要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，懂得關(guān)心、體諒父母”（自己感悟）2.（……）成長是一個不斷認(rèn)識自我、他人和社會的過程2010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》4、結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟？2010高考現(xiàn)5.文章設(shè)置了“侄兒”的情節(jié)，你覺得是否有必要？有必要。（觀點）這個情節(jié)使文章內(nèi)容顯得豐富，它體現(xiàn)出弟弟的責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神，也讓父親看到了弟弟懂事的一面（人物形象）這為父親和弟弟在思想情感上的和解、相融提供了有力的依據(jù)（情節(jié)）；同時，也暗示著父愛的延伸、傳遞主題得以深化，（主題）。2010高考現(xiàn)代文閱讀《靜流》5.文章設(shè)置了“侄兒”的情節(jié)，你覺得是否有必要？2010高考名言摘抄●

青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生●

人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。──達(dá)·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費時間，只有當(dāng)真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準(zhǔn)備才是浪費了時間。

──羅曼.羅蘭●

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

──列夫·托爾斯泰●

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都