初一下學期歷史教師工作總結樣本（2篇）

第5頁共5頁初一下學?期歷史教?師工作總?結樣本?本學期，?本人任教?初一下學?期___?_個班的?歷史課。?一學期來?，本人自?始至終以?認真、嚴?謹?shù)闹螌W?態(tài)度，勤?懇、堅持?不懈的精?神從事教?學工作。?作為年?輕教師，?能認真制?定計劃，?注重研究?中學教學?理論，認?真?zhèn)湔n和?教學，主?動參加科?組活動和?備課組活?動，上好?公開課和?平衡課，?并能經(jīng)常?聽各老師?的課，從?中吸取教?學經(jīng)驗，?取長補短?，提高自?己的教學?的業(yè)務水?平。每節(jié)?課都以最?佳的精神?狀態(tài)站在?教壇，以?和藹、輕?松、認真?的形象去?面對學生?。按照「?初中歷史?新課程標?準」進行?施教，讓?學生掌握?好科學知?識。還注?意以德為?本，結合?現(xiàn)實生活?中的現(xiàn)象?層層善誘?，多方面?、多角度?去培養(yǎng)現(xiàn)?實優(yōu)良的?品德和高?尚的人格?。教育?是愛心事?業(yè)，為培?養(yǎng)高素質?的下一代?，本人時?刻從現(xiàn)實?身心健康?，根據(jù)學?生的個性?特點去點?拔引導，?對于個別?差生，利?用課間多?次傾談，?鼓勵其確?立正確的?學習態(tài)度?，主動面?對人生，?而對優(yōu)生?，教育其?戒驕戒躁?努力向上?，再接再?厲，再創(chuàng)?佳績。通?過現(xiàn)實生?活中的典?范，讓學?生樹立自?覺地從德?、智、體?、美、勞?全方面去?發(fā)展自己?的觀念，?樹立崇高?遠大的理?想。現(xiàn)?在作為教?初二歷史?課的老師?，明白自?己對教材?的生疏，?故在課前?做到認真?備課，多?方面去搜?集相關進?行資料。?為提高每?節(jié)課的進?行效果，?教學質量?，本人除?注重研究?教材，把?握好基礎?、重點難?點外，還?采用多媒?體教學，?如：投影?、幻燈、?漫畫、錄?音等多樣?形式。通?過培養(yǎng)學?生學習政?治的興趣?，調動學?生學習的?主動性、?主動性，?提高教室?的教學質?量，按時?完成教學?任務。?通過一學?期努力，?能制定好?復習計劃?，并能認?真?zhèn)浜脧?習課，培?養(yǎng)好尖子?生，提高?中等生，?幫助差生?。但由于?本學期授?課時間較?短，復習?內(nèi)容較多?，復習比?較倉促，?同時發(fā)覺?很大一部?分學生接?受能力較?差，學習?自覺性不?高。加上?本人對教?材生疏，?同時要到?廣州進修?本科，無?暇顧及六?個班面積?較廣的差?生，致使?本學期教?學成績未?達所想。?總的來?說，一年?來我在歷?史教學上?取得了一?定成績，?但也面臨?著一些問?題和挑戰(zhàn)?，比如：?如何更新?知識適應?時代的要?求？如何?讓盡快地?轉變觀念?以適應新?課改的要?求？如何?發(fā)揮學生?在教室上?主體地位?作用？如?何加強學?科之間的?滲透？等?等，這些?問題都是?我今后工?作努力的?方向，我?將通過不?斷努力，?爭取取得?更大的進?步。初?一下學期?歷史教師?工作總結?樣本（二?）轉眼?間，又一?學期過去?了。初一?下學期里?，本人擔?任初一年?級歷史教?學工作。?一期里，?本人對教?學工作不?敢怠慢，?認真學習?，悉心研?究教法，?虛心向其?他教師學?習。本人?自始至終?以認真、?嚴謹?shù)闹?學態(tài)度，?勤懇、堅?持不懈的?精神從事?教學工作?。經(jīng)過一?個學期的?努力，獲?取了一些?寶貴的教?學經(jīng)驗。?希望能通?過總結，?做到揚長?避短，以?期在今后?的工作中?爭取更大?的進步。?總結起來?，較為深?刻是以下?兩點：?一、在教?學過程中?，要重視?學生是學?習的主體?教學就?是教與學?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，而?在兩者中?，后者更?為重要。?學生是被?教的主體?，更是學?習的主體?。因此，?了解和分?析學生情?況，有針?對地教對?教學成功?與否至關?重要。最?初教學的?時候，我?忽視了了?解學生對?教學的重?要性，只?是專心研?究書本，?教材，認?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，?想方設法?令課堂生?動，讓學?生更易于?接受，以?為課備得?好就一定?能講得精?彩，而忽?略了學生?的反應與?接受能力?以及與學?生的交流?。因此，?真正開展?教學時遇?到一些不?能配合的?問題。如?在講授《?貞觀之治?》一課時?，讓我記?憶尤深。?在上課前?，我已多?方搜集各?方面的資?料，設計?各方的細?節(jié)，在臨?上課之前?確信自己?非常的熟?悉內(nèi)容與?整體操作?。當我很?有信心走?上講臺，?腦子里都?是準備好?的內(nèi)容，?才發(fā)現(xiàn)并?不是設想?中的效果?，雖然教?師很流利?地講了很?多，也講?得很詳細?，無奈“?落花有意?，流水無?情”，原?本不太熟?悉內(nèi)容的?學生跟不?上教師的?思路，導?致反應甚?淡，陷入?冷場的局?面。過后?，有學生?給我提出?意見：教?師講得太?多，壟斷?了課堂，?學生沒有?參與進來?，調動不?起課堂氣?氛，故達?不到如期?效果。?要發(fā)揮學?生的主體?性，必須?從學生的?實際出發(fā)?。要了解?及分析學?生實際情?況，實事?求是，具?體問題具?體分析，?做到因材?施教。一?方面，由?于我校學?生素質相?對不高，?學生的歷?史基礎相?對薄弱，?接受能力?不強。并?且“歷史?是副科”?這種觀念?普遍存在?，學生對?歷史重視?不夠。另?一方面，?有的同學?比較積極?，上課氣?氛是很活?躍，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，不?少同學會?混水摸魚?。因此?，老師越?是講得太?多越投入?，沒有考?慮到學生?的反應(?我備課時?也沒有注?意到這點?)，教學?效果就越?不理想，?對授課效?果也直接?影響。而?應該在教?學過程中?多引導學?生參與課?堂中來，?盡可能發(fā)?動學生，?把課堂交?給學生，?讓課堂活?起來。這?就是教育?學中提到?的“備教?法的同時?要備學生?”。這一?理論在我?的教學實?踐中得到?了驗證。?二、在?教學過程?中，培養(yǎng)?讓學生做?課堂真正?的主人?歷史這一?門學科，?對初一新?生而言，?既新鮮又?陌生，在?這樣一種?前提之下?，要學好?歷史首先?要培養(yǎng)他?們對歷史?的興趣。?否則學生?對這門學?科產(chǎn)生畏?難情緒，?不愿學，?也無法學?下去。為?此，我在?一開始的?時候，盡?量多講一?些歷史人?物趣事與?歷史奇聞?，讓他們?開始接觸?歷史，也?開始喜歡?歷史，并?主動要求?當學習歷?史的主人?。接下來?，在每上?一節(jié)新課?前，都會?有每天一?故事，讓?學生輪流?帶來一個?故事，走?出講臺，?向全班同?學講述。?因此，學?生首先成?為課堂上?講的主人?，并且人?人都有成?為主角的?機會。?每講授每?一新課時?，都讓學?生事先預?習，討論?決定采用?哪種活動?方式展開?學習。學?生根據(jù)每?課內(nèi)容的?特點決定?上課方式?。如在民?族政權分?立一課中?，典故較?多，就采?用講故事?比賽的形?式；在隋?唐文化時?，知識點?較多，就?采用分組?進行知識?競賽形式?；在學習?隋唐科舉?制時，學?生積極扮?演模擬考?生的考試?情景；等?等。其中?，在活動?課《重訪?大運河》?，學生表?現(xiàn)得簡直?出乎我的?意外。全?班學生自?成若干小?組，分別?上演一幕?幕精彩的?有關大運?河的探訪?的話劇，?既演活了?所學的歷?史內(nèi)容，?也演活了?歷史課堂?。從中不?僅體現(xiàn)了?新課改理?念，也達?到了教學?目標。?此外，作?為一名受?傳統(tǒng)教育?模式影響?下的歷史?教師，深?知自身的?缺乏，故?要求自己?在課前做?到全力以?赴地備課?，多方面?去搜集相?關進行資?料；注重?研究中學?教學理論?，積極參?加科組活?動和備課?組活動；?主動承擔?學校的公?開課；并?能經(jīng)常聽?其它有經(jīng)?驗老師的?課，從中?吸取教學?經(jīng)驗，取?長補短，?提高自己?的教學的?業(yè)務水平?。經(jīng)過?一個學期?的努力，?現(xiàn)已臨近?期