2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案

2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)的本事大》教案1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：誰(shuí)的本事大。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本事嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）

3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本事究竟是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小摯友自己去相識(shí)自己的新?lián)从眩浚▽W(xué)生自讀詞語(yǔ)）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小摯友最聰慧，一眼就能找到自己的新?lián)从眩?/p>

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小摯友來(lái)讀課文，其他小摯友做評(píng)委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）、聽(tīng)課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請(qǐng)小摯友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、溝通：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的本事大，到后來(lái)發(fā)覺(jué)大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、相識(shí)新的偏旁：夂

（3）、留意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

（4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

其次課時(shí)

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生遇到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次競(jìng)賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆?jìng)賽誰(shuí)的本事的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本事大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)自己的本事大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過(guò)度：是呀，小摯友真聰慧。究竟他們誰(shuí)厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行溝通。（2次）

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競(jìng)賽的事情呢？（1、2、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后溝通：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

５、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡(jiǎn)單！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不簡(jiǎn)單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的看法怎樣？（自信，傲慢等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）

６、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)傲慢的風(fēng)，小摯友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀其次小節(jié)。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小摯友自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出劇烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：傲慢、自信，目中無(wú)人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰(shuí)的本事大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們接著看下面的

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、其次天他們又遇到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他特別的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）依據(jù)回答出示：其次天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我競(jìng)賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰(shuí)的本事大》,

２、正好，風(fēng)望見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）

３、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽(yáng)很傲慢，很有自信，他講：“這有什么難的`！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡(jiǎn)單！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽(yáng)（又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）究竟發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚異）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本事也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚異的語(yǔ)氣。

８、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的實(shí)力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

１、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)競(jìng)賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本事呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出劇烈的光。）

第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

第一次競(jìng)賽誰(shuí)的本事大？（太陽(yáng)）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)劇烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們其次次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出劇烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）

兩次競(jìng)賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本事）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、練習(xí)

１、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)的本事大》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的特長(zhǎng)和本事，肯定要正確地相識(shí)自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，理解課文。

課前打算：

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。

3、圖片投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

本事遇到正好劇烈脫下難過(guò)掛帆推著

2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)自己的本事大。

（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的相識(shí)狀況和嫻熟程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起留意。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：原委是誰(shuí)的本事大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不愿讓誰(shuí)，確定比試一下。小摯友中有誰(shuí)情愿做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的'是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本事大？為什么？

（爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小摯友特別感愛(ài)好的，怎樣才能做公正的裁判呢？這須要肯定的“專業(yè)學(xué)問(wèn)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生細(xì)致閱讀課文的愛(ài)好。）

4、組織溝通。

（1）第一次競(jìng)賽：脫下孩子的外衣

①說(shuō)說(shuō)“那還不簡(jiǎn)單”、“誰(shuí)知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。

③分角色朗讀第一次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？

（2）其次次競(jìng)賽：讓船走得快

①說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”、“驚異”，留意說(shuō)話語(yǔ)氣。

③借助圖片投影，理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！?/p>

④分角色朗讀其次次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。想一想：聽(tīng)了風(fēng)的話，太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢？

（在學(xué)生溝通的過(guò)程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深化理解課文。特殊是兩句反問(wèn)句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）

（3）公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話，那是值得傲慢的事，因而文章所要說(shuō)明的道理也不須要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）

（4）你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？

一天、一個(gè)、一起、一樣一條

（俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺(jué)中駕馭“一”的讀法。）

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。

2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。

3、描紅臨寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)的本事大》教案3

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目?jī)磹?，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。驚奇啊！到了最終一幅圖的時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來(lái)看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽(yáng)金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

[讀讀教材]

讀讀教材，就會(huì)茅塞頓開(kāi)。

課題是《誰(shuí)的.本事大》。這“誰(shuí)”原委是誰(shuí)呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本事，因?yàn)槭裁幢饶?？比什么本事，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因?yàn)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本事大”，后面是“你的本事也不小哇！”“都”是緣由，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖改變?nèi)绱酥蟆?/p>

比了幾次？比什么本事？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了成功，正是如此，其次天，再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？”“還敢”一詞不但是得意忘形，還有濃濃的火藥味。其次次（4——8自然段）比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛速地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽(yáng)“驚異”起來(lái)，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！”。兩次競(jìng)賽，讓倆人清晰了自己，明白了別人。

[教學(xué)設(shè)想]

1、課題入手，激勵(lì)質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書(shū)

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò)，語(yǔ)言肯定要簡(jiǎn)潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度