科學(xué)技術(shù)方法論2 第二章 科學(xué)認(rèn)識(shí)與科學(xué)問題

第二章科學(xué)認(rèn)識(shí)與科學(xué)問題科學(xué)認(rèn)識(shí)科學(xué)問題科研選題（一）科學(xué)認(rèn)識(shí)的一般性質(zhì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的內(nèi)有矛盾科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本過程科學(xué)認(rèn)識(shí)是一種高級認(rèn)識(shí)形式，是更發(fā)達(dá)、更典型的認(rèn)識(shí)過程，是對客體本質(zhì)化、系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)是主體對自然客體的能動(dòng)反映。1科學(xué)認(rèn)識(shí)的要素科學(xué)認(rèn)識(shí)的主體：一般認(rèn)識(shí)的主體是社會(huì)化的人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的對象：主觀化的客體即納入科研活動(dòng)的那部分自然物轉(zhuǎn)化為科學(xué)認(rèn)識(shí)。科學(xué)認(rèn)識(shí)的中介：溝通主、客體的中間環(huán)節(jié)。包括儀器和工具、符號(hào)和語言以及操作運(yùn)算推理規(guī)則。科學(xué)認(rèn)識(shí)與科學(xué)方法的辯證關(guān)系科學(xué)方法既是科學(xué)認(rèn)識(shí)的成果，又是科學(xué)認(rèn)識(shí)的必要條件，它在科學(xué)認(rèn)識(shí)中處于核心地位。科學(xué)方法是隨著科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展而發(fā)展的，同是又推動(dòng)科學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力之一?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)論與科學(xué)方法論具有統(tǒng)一性?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)的內(nèi)在矛盾感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的矛盾-科學(xué)認(rèn)識(shí)的實(shí)踐性間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的矛盾-科學(xué)認(rèn)識(shí)的社會(huì)性相對真理與絕對真理的矛盾-科學(xué)認(rèn)識(shí)的歷史性2科學(xué)認(rèn)識(shí)的實(shí)踐性感性認(rèn)識(shí)實(shí)踐理性認(rèn)識(shí)抽象指導(dǎo)日本學(xué)者武谷三男將科學(xué)認(rèn)識(shí)總結(jié)為三個(gè)階段：現(xiàn)象論：抓住現(xiàn)象，通過觀察實(shí)驗(yàn)得出經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。實(shí)體論：找到物質(zhì)載體，提出科學(xué)假說。本質(zhì)論：找出其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行理論抽象。間接經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)認(rèn)識(shí)中的作用認(rèn)識(shí)的條件性認(rèn)識(shí)的連續(xù)性科學(xué)認(rèn)識(shí)的社會(huì)性如何掌握文獻(xiàn)（間接經(jīng)驗(yàn)）種類：專業(yè)文獻(xiàn)：課題最主要的資料參考文獻(xiàn)：與課題有直接關(guān)系協(xié)助文獻(xiàn)：與課題有間接關(guān)系文獻(xiàn)積累：戰(zhàn)略積累和戰(zhàn)術(shù)積累文獻(xiàn)使用：抓住四個(gè)環(huán)節(jié)。提要、整理、分析、概括直接經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)認(rèn)識(shí)中的作用

彌補(bǔ)間接經(jīng)驗(yàn)的不足修正文獻(xiàn)、補(bǔ)充文獻(xiàn)將文獻(xiàn)具體化、形象化。小結(jié)間接經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，而直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)苎a(bǔ)充、糾正、發(fā)展間接經(jīng)驗(yàn)的不完備?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)的歷史性科學(xué)認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展中，由相對真理走向絕對真理有四種情形。由錯(cuò)誤到正確由表面到本質(zhì)由片面到全面由個(gè)別到一般科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本過程科學(xué)認(rèn)識(shí)的本性（二重態(tài)結(jié)構(gòu)）發(fā)散性思維與收斂性思維的統(tǒng)一個(gè)體性和總體性的統(tǒng)一3發(fā)散性思維是對同一個(gè)問題從多角度著眼，尋找多種可能性，從多方面探求答案的思維過程。收斂性思維是有明確方向性和程序性的思維過程?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)中，準(zhǔn)備階段以發(fā)散性思維為主，研究階段兩種思維相結(jié)合，總結(jié)階段以收斂性思維為主。個(gè)體性是指一個(gè)人對具體事物的認(rèn)識(shí)和一生認(rèn)識(shí)能力的總和?？傮w性是指社會(huì)的具體認(rèn)識(shí)和社會(huì)總的認(rèn)識(shí)能力之和。個(gè)體性與總體性的統(tǒng)一形成認(rèn)識(shí)重演律科學(xué)認(rèn)識(shí)的路線第一，孕育階段—發(fā)散性思維科學(xué)認(rèn)識(shí)萌芽階段。第二，形成階段—?jiǎng)?chuàng)造性思維。第三，發(fā)展階段—收斂性思維。

科學(xué)認(rèn)識(shí)的模式質(zhì)態(tài)模式武谷三男P-S-E途徑模式庫恩B-G-K-R動(dòng)力模式波普P１-TT-EE-P２心理模式皮亞杰S-A１-A２-E內(nèi)容模式趙洪珊U-E-C（二）何謂科學(xué)問題科學(xué)問題分類問題產(chǎn)生的途徑問題的分解和轉(zhuǎn)移科學(xué)問題

是一定時(shí)代的科學(xué)認(rèn)識(shí)主體在當(dāng)時(shí)的知識(shí)背景下提出的關(guān)于科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)實(shí)踐中需要解決而又未解決的矛盾?？茖W(xué)問題的結(jié)構(gòu)：問題的指向、研究目標(biāo)和求解的應(yīng)答域1問題分類根據(jù)學(xué)科性質(zhì)：基礎(chǔ)理論問題和應(yīng)用研究問題根據(jù)研究的目標(biāo)：關(guān)鍵問題與一般問題根據(jù)研究的視域：經(jīng)驗(yàn)問題和概念問題根據(jù)問題的求解：對研究對象的識(shí)別與判定、關(guān)于事物內(nèi)在機(jī)理和規(guī)律性的研究和關(guān)于研究對象的狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)過程的研究。2

科學(xué)問題的來源

從科學(xué)實(shí)踐與科學(xué)理論的矛盾中產(chǎn)生問題從科學(xué)理論內(nèi)部的矛盾中產(chǎn)生問題從不同學(xué)派理論之間的矛盾產(chǎn)生問題從社會(huì)需要同現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)手段不能滿足這種需要的矛盾中產(chǎn)生問題3問題的分解問題的分解是化繁為簡的過程。將復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)比較簡單的問題由同一個(gè)母問題分解出各個(gè)子問題，研究中要集中研究核心問題。即以薄弱環(huán)節(jié)作為“突破口”，以求迅速打開局面，擴(kuò)大戰(zhàn)果；以難點(diǎn)集中兵力；以主要矛盾優(yōu)先解決。4問題的轉(zhuǎn)移是指一個(gè)問題的解決引發(fā)一系列的問題，或一個(gè)問題在解決行程中受挫而轉(zhuǎn)向其它方面。

A一個(gè)問題解決后，轉(zhuǎn)向由此引了出來的其它問題

B及時(shí)抓住機(jī)遇所提供的新線索，追蹤更有價(jià)值的新問題

C轉(zhuǎn)換問題的提法，從一個(gè)新的角度提出問題（三）科研選題的步驟科研選題的基本條件科研選題的基本要求科研選題的基本原則科研選題的研究意義科研選題的步驟確定課題文獻(xiàn)調(diào)查/實(shí)際考察評議提出選題/初步論證1科研選題的基本原則需要性原則：應(yīng)著眼于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和科技自身發(fā)展需要?？茖W(xué)性原則：選題要有一定的根據(jù)和事實(shí)根據(jù)。創(chuàng)新性原則：選題要有創(chuàng)造性和新穎性?？尚行栽瓌t：科研受社會(huì)歷史條件限制，選題要考慮主客觀條件。2

科研選題的基本條件

客觀條件：歷史及現(xiàn)實(shí)狀況包括：經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)環(huán)境。理論水平、實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)可行性發(fā)展前途、應(yīng)用價(jià)值主客條件：專業(yè)知識(shí)，輔助科知識(shí)以及個(gè)人經(jīng)歷，生活狀況。3科研選題的基本要求戰(zhàn)略方面：選題的方向上求新、符合時(shí)代需要。戰(zhàn)術(shù)方面：在具體研究過程中所使用的方法。4