部編版語文三年級下冊《燕子》第一課時教學設(shè)計

語文三年級下冊《燕子》第一課時教學設(shè)計2燕子教學目標1.認識“伶、俐”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。3、積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。教學重難點1、朗讀課文，邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。2、積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。3、背誦第一至三自然段第一課時教學目標1.認識“伶、俐”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。背誦第1、2自然段。教學過程一、出示謎語，激趣導入1、教師出示謎語:小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。(打一動物;燕子)2、教師出示課題并板書:燕子，學生齊讀課題。二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文(1)教師提出要求:自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)學生自由讀課文。2.學習字詞出示詞語:拼湊伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細木桿幾痕教師指名讀詞語。預(yù)設(shè):一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。(3)教師提出問題:請同學們仔細看下面的畫，仿照課文中對小燕子的描寫，用優(yōu)美、生動的詞語寫一寫天鵝。預(yù)設(shè):一身(雪白)的羽毛，一對(寬大有力)的翅膀，加上(修長的脖子)，湊成了(優(yōu)雅美麗)的天鵝。3.想象“春光燕子圖”教師提出問題:自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說一說:哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面?浮現(xiàn)的是怎樣的畫面?師生交流:抓“輕風、細雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛的小燕子”等關(guān)鍵詞語想象畫面。(1)教師提出問題:這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面?教師提出要求:請你圍繞圖中的景物，試著一起來想象畫面。教師結(jié)合圖片指導想象:什么樣的雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎么樣?師生交流:用“加一加”的方法可以讓畫面更加具體生動。教師提出要求:運用剛才學到的“加一加”的方法，同桌互學其他景物吧!學生匯報交流:由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬條的柔柳”，“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬條的柔柳在微風中飄拂的畫面。教師提出問題:找一找:作者在風、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫面吧!教師提出問題:什么是“趕集”?“都像趕集似的聚攏來”是什么意思?預(yù)設(shè)1:趕集是人們定期到集市上買賣貨物。預(yù)設(shè)2:本課形容輕風、細雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。教師小結(jié):學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。(4)教師引導:這幅畫面真美啊!我們該怎樣朗讀這部分呢?教師相機指導:是啊，我們在讀最后一句還需要語速放慢些，讀出欣喜。(5)教師提出問題:古人筆下的春天，不僅有植物，還有動物。細細品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感覺?(6)教師指導學生借助提示，背誦第二段。4、讀準多音字“散”“桿”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。預(yù)設(shè)1:“閑散”“松散”“散裝”中的“散”讀“sǎn”，表示沒有約束、松開或者零碎。預(yù)設(shè)2:“解散”“散會”“散步”中的“散”讀“sàn”，表示由聚集而分離。預(yù)設(shè)3:“木桿”“旗桿”“標桿”中的“桿”讀gān，表示長棍子的意思。預(yù)設(shè)4:“筆桿”“槍桿”“幾桿槍”中的“桿”讀“gǎn”，表示某些器物上細長的棍狀部分，或者用作量詞。(3)識字小游戲:拼湊趕集聚攏吹拂纖細偶爾教師指名讀詞語，學生讀正確后點擊相應(yīng)詞語。三、整體感知，想象畫面1.教師提出要求:朗讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。圈畫關(guān)鍵詞，試著給每個畫面取個名字。預(yù)設(shè)1:抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等關(guān)鍵詞，可以把第一自然段取名為燕子外形圖。預(yù)設(shè)2:抓住“輕風、細雨、柔柳、花、草、葉、小燕子”等關(guān)鍵詞，可以把第二自然段取名為春光燕子圖。預(yù)設(shè)3:從“斜飛、橫掠”兩個詞中，可以看出第三、四自然段講的是燕子飛行的畫面，可以給畫面取名為燕子飛行圖。預(yù)設(shè)4:抓住“休憩”，可知第五自然段展現(xiàn)了燕子休息的畫面，可以取名為燕子休息圖。2.感受“燕子外形圖”教師提出問題:自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說一說:哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面?浮現(xiàn)的是怎樣的畫面?(1)交流語句:一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。師生交流:我看到了一只(活潑可愛)的小燕子。它身上的羽毛是(烏黑)的，像(墨水)一樣，一雙翅膀看上去(輕快有力)，它的尾巴好像一把(剪刀)，特別(靈巧)。(2)教師指導背誦:借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背預(yù)設(shè):一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。(3)教師提出問題:請同學們仔細看下面的圖畫，仿照課文中對小燕子外形描寫，用優(yōu)美、生動的詞語寫一寫天鵝。預(yù)設(shè):一身(雪白)的羽毛，一對(寬大有力)的翅膀，加上(修長的脖子)，湊成了(優(yōu)雅美麗)的天鵝。3.想象“春光燕子圖”教師提出問題:自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說一說:浮現(xiàn)的是怎樣的畫面。師生交流:抓“輕風、細雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛的小燕子”等關(guān)鍵詞語想象畫面。(1)教師提出問題:這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面?教師提出要求:請你圍繞圖中的景物，試著一起來想象畫面。教師結(jié)合圖片指導想象:什么樣的雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎么樣?師生交流:用“加一加”的方法可以讓畫面更加具體生動。教師提出要求:運用剛才學到的“加一加”的方法，同桌互學其他景物吧!學生匯報交流:由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬條的柔柳”，“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬條的柔柳在微風中飄拂的畫面。(2)教師提出問題:找一找:作者在風草、葉，花前面加了哪些形容詞。用這樣的方法讀句子想畫面吧!(3)教師提出問題:什么是“趕集”?“都像趕集似的聚攏來”是什么意思?預(yù)設(shè)1:趕集是人們定期到集市上買賣貨物。預(yù)設(shè)2:本課形容輕風、細雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。教師小結(jié):學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。(4)教師引導:這幅畫面真美啊!我們該怎樣朗讀這部分呢?教師相機指導:是啊，我們在讀最后一句還需要語速放慢些，讀出欣喜。(5)教師提出問題:古人筆下的春天，不僅有植物，還有動物。細細品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感覺?(5)教師指導學生借助提示，背誦第二段。教師指導背誦:先記住春天美麗的景物，再記住可愛活潑的小