小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況檢查報告小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況檢查報告/小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況檢查報告范文最新介紹小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況檢查報告小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況檢查報告本報告經(jīng)過對本校三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷檢查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的本源，對此后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把檢查情況報告以下。一、檢查實行（一）檢查內(nèi)容檢盤問卷13道題目（二）檢查方法檢查方式是問卷檢查形式以班級為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問卷檢查。（三）檢核對象本次檢核對象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級部分學(xué)生19人共27人。（四）檢查步驟月12日問卷檢查月13日統(tǒng)計、分析檢查結(jié)果10月14-24日深入研究撰寫檢查報告二、檢查結(jié)果與分析本次檢查共發(fā)出19份問卷，回收19份。問卷波及12個相關(guān)學(xué)生數(shù)1/12學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題，1個增補問題。詳細(xì)問卷情況以下：1、你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選特別喜愛的有

13名學(xué)生，占問卷學(xué)生的68%；比較喜愛的有6名學(xué)生，占問卷學(xué)生的32%。2、你感覺到學(xué)習(xí)有壓力嗎？選較大的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；一般的有12名學(xué)生，占問卷學(xué)生的63%；不確立的有6名學(xué)生，占問卷學(xué)生的

32%。3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時你能做到獨立思慮嗎？選能的有學(xué)生的47%；選常常的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的

9名學(xué)生，占問卷26%；選有時的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%；選不可以的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。4、你能否有過解決數(shù)學(xué)識題后的歡欣？選沒有的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選有時有的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選常常有的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%；選有過，感覺不顯然的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%。5、在數(shù)學(xué)課上，你會注意力不集中，常開小差嗎？選不會的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選有時會的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選每節(jié)課都會的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。、你有時不專心聽老師授課的原由是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動了的有7名學(xué)生，占問卷學(xué)生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選班級紀(jì)律不好的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%；選管不住自己的有7名學(xué)生，占問卷學(xué)生的37%。、你每日花在數(shù)學(xué)上的自主時間（不包含數(shù)學(xué)課）有多少時間？選范文最新介紹一小時以上的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選半小時到一小時的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選半小時之內(nèi)的有12名學(xué)生，占問卷學(xué)生的63%；選更多一點時間的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，你能否會自己提出一些數(shù)學(xué)識題？選常常提出的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選有時提出的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的58%；選從未提出的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；選沒有問題的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%。、當(dāng)你碰到數(shù)學(xué)難題時，你會怎么做？選先自己頻頻思慮，不會再問他人的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的58%；選先問同學(xué)，自己再做的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%；選先問老師，自己再做的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%；選拋在一邊，等候老師講的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。10、在數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎？選常常討論的有10名學(xué)生，占問卷學(xué)生的53%；選依據(jù)實質(zhì)情況，有時討論的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%；選極罕有討論的機會的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%；選不知道討論什么，沒什么好討論的的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。11、你有過因患病耽擱數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎？選常常會因患病告假的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；選從未請過假的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的17%；選有時會因患病告假的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的61%；選其余的情況告假的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的17%。3/12、你向來都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？選向來都有好意情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生；選內(nèi)心向來有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；選有時有事不可以好勤學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的28%；選其余的的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說的？11%的學(xué)生希望獲取更多的數(shù)學(xué)知識；11%的學(xué)生上課聽不懂；5%的學(xué)生希望小組合作學(xué)習(xí)；5%的學(xué)生不喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。經(jīng)過本次問卷檢查，針對《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，聯(lián)合學(xué)生訪談，將本次問卷檢查情況分析以下：一、90%以上學(xué)生對數(shù)學(xué)有較強學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。主要表此刻：1、講堂上聽不懂老師授課，學(xué)習(xí)有困難（2人）。2、對數(shù)學(xué)沒興趣，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（1人）。二、有近40%的學(xué)生幾乎沒有過解決數(shù)學(xué)識題后的歡欣體驗，從這點反應(yīng)出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一件找尋幸福的事去做，而是看作任務(wù)去達(dá)成。三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課簡單跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常馬馬虎虎，致使知識掌握沒有系統(tǒng)性。四、30%的學(xué)生沒有問題意識，把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完滿依靠于老師的解說。不懂得問題長久放置，而不知道追求解決問題的門路。三、檢查結(jié)論、教師備課、上課缺少層次性、梯度性，難以照想到學(xué)科潛能生的范文最新介紹實質(zhì)情況。、教師講堂授課中討論方式單調(diào)，不可以對學(xué)科潛能生進(jìn)行合時、適合的激勵式討論，甚至對學(xué)科潛能生進(jìn)行嘲諷、奚落，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失，從而失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、教師授課過程中以解說法為主要授課方式，被動的學(xué)習(xí)方式難以表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。、因為智力或紀(jì)律較差，好多問題老師講數(shù)遍，他們?nèi)耘f記不住。、部分聰慧的學(xué)惟恐吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受劫難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學(xué)習(xí)的意識，常常一下課，扔下書本就玩，在學(xué)習(xí)的時候，不可以集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法趕快達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己當(dāng)前感興趣的活動，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，成績對比較較差。、家庭方面，家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，充耳不聞。有的學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不可以實時指導(dǎo)。對于“一年級數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”檢查報告小學(xué)數(shù)學(xué)實踐授課中常常出現(xiàn)見效不理想的情況：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接收，學(xué)生最重要的活動就是聽，等候教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接表現(xiàn)給自己；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長，學(xué)生學(xué)習(xí)是依據(jù)教師的指令進(jìn)行的；學(xué)生學(xué)習(xí)擁有他5/12主性，依靠教師的外在引誘和灌注，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性、主動性和獨立性喪失。處于課程改革的新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)授課要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚人的主體性、能動性和獨立性，使教育真實發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能。鑒于這樣的思慮，我們提出對“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實效性”進(jìn)行研究?，F(xiàn)將此次實踐活動的相關(guān)情況報告于下：一、檢查目的經(jīng)過問卷檢查，認(rèn)識學(xué)生在數(shù)學(xué)講堂中的思想習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，如何對待講堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師認(rèn)識學(xué)生的心理動向及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向供給參照。二、檢核對象和方法對象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級20名學(xué)生方法：采納不記名的問卷檢查方法，在問卷后的括號里填上選項。三、檢查內(nèi)容和分析2018年11月27，依據(jù)實質(zhì)情況，特制定了《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的檢盤問卷》，分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜愛的作業(yè)方式等方面進(jìn)行檢查。四、檢查結(jié)果分析在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同樣，所以教師采納怎樣的自主學(xué)習(xí)授課方法，學(xué)生喜愛如何的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據(jù)檢查，大部分學(xué)范文最新介紹生仍是喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多半喜愛在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲取新知識。學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)上課的時候常常以小組合作形式討論一些問題，為數(shù)好多的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行溝通。學(xué)生希望老師適合參加問題的討論，而不是直接告訴答案，對于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)識題，學(xué)生更感興趣。檢查顯示，多半學(xué)生不喜愛只有獨一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對難題時希望與伙伴合作，一同討論，愿意小組合作，溝通心得。對于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比率相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的接見，認(rèn)識到大部分學(xué)生喜愛課內(nèi)做書上或練習(xí)冊的題目，而對于課后的家庭作業(yè)，更喜愛有點實踐性的問題。經(jīng)過本次檢盤問卷分析，依據(jù)本次問卷孩子的情況，我以為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，第一要培育優(yōu)秀的意志。意志就是人們自覺地戰(zhàn)勝困難去達(dá)成預(yù)約任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。因為二年級學(xué)生的年紀(jì)較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很簡單出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以優(yōu)秀的意志質(zhì)量的培育是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，就賞賜充分欣賞。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加訓(xùn)斥。教師在平時的授課的工作中應(yīng)努力建立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識，讓學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)的重要性。五、采納舉措：、惹起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。7/12現(xiàn)代心理學(xué)以為：人的全部行為都是動機惹起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動機是指引學(xué)生主動參加的前提。動機是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，授課中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以惹起學(xué)生參加動機，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生踴躍參加自主學(xué)習(xí)供給了原動力。、努力創(chuàng)辦條件，供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力，還需要有參加學(xué)習(xí)的機會。教師要擅長依據(jù)教材內(nèi)容、特色和班級學(xué)生的實質(zhì)，想方想法創(chuàng)辦條件，為學(xué)生供給更多參加自主學(xué)習(xí)的機會。在授課過程中努力做到：”凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不取代；凡是學(xué)生可以解決的問題，教師決不可以表示。”所以教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參加認(rèn)知的過程中來。教師要盡量創(chuàng)辦條件，指引學(xué)生主動著手操作，動腦思慮，動口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能從頭至尾，踴躍主動參加到學(xué)習(xí)的全過程中，真實的把”學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤弊鰯?shù)學(xué)”促進(jìn)學(xué)生知識與能力獲取同步發(fā)展，此時教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動中反應(yīng)回的紛雜無序的信息，抓住實質(zhì)，仔細(xì)梳理，歸類。實時做”到位”點撥。做學(xué)生活動的組織者、指引者、合作者。教師不只讓學(xué)生全體、全過程參加，并且還要給學(xué)生更多的獨立思慮和自我發(fā)展的機會。在全方向參加學(xué)習(xí)中，漸漸形成自主學(xué)習(xí)能力。六、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生自己數(shù)學(xué)能力的培育有著相當(dāng)大的作用，同時也對我們教師有著更高的要求：如何正確辦理教與學(xué)的關(guān)系，如范文最新介紹何適應(yīng)學(xué)生的要乞降社會的需求，如何采納更有效的授課舉措等等。所以經(jīng)過此次檢查分析，我們更要清楚自己需要有哪些提升，要思慮如何在此后的授課中進(jìn)一步科學(xué)使用授課方法，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。以上就是我利用此次難得的實習(xí)機會整理出來的檢查報告，若有不妥之處，還請老師責(zé)備指正。小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀檢查報告本次縣級小課題研究，我們采納的是《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及假想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先聯(lián)合我校學(xué)生的實質(zhì)情況，對小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個檢查。檢查內(nèi)容：小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況檢盤問卷小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)檢盤問卷1、你以為課前預(yù)習(xí)有必需嗎？（）①有必需②沒必需③說不清2、上新課以前，你會預(yù)習(xí)課文嗎？（）①總會預(yù)習(xí)②有時會③不會預(yù)習(xí)、你以為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容合用嗎？①合用②沒合用③不清楚9/124、你之所以預(yù)習(xí)是因為?（）①老師部署的任務(wù)，我必然達(dá)成。②為了講堂更好的學(xué)習(xí)，我必然達(dá)成。③為了培育自己的自學(xué)能力。④不知道5、老師沒有部署或忘掉部署預(yù)習(xí)時，你會？（）①自己主動預(yù)習(xí)②向老師咨詢預(yù)習(xí)作業(yè)③不預(yù)習(xí)6、你預(yù)習(xí)時，父親母親會賞賜你指導(dǎo)嗎？（）①常常指導(dǎo)②有時會指導(dǎo)③從不指導(dǎo)7、預(yù)習(xí)時，碰到不懂的問題，你是怎么做的？（）①直接跳過去②做記號，上課時仔細(xì)聽③討教他人④查閱資料8、預(yù)習(xí)中你使用過《講堂全解》《奇景講堂》之類的授課參照書本嗎？（）①正常使用。②不使用。③有時會使用9、使用《講堂全解》《奇景講堂》之類的參照書本是為了？（）①獲取正確的答案，講堂上回答老師的問題②僅作參照，就像與朋友討論同樣，我也會有自己的一些想法③造作業(yè)時，能把作業(yè)做正確10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項選擇）（）①自學(xué)生字詞②讀通、讀熟課文③認(rèn)識課文馬虎④查閱資料⑤思疑問難⑥依據(jù)課后問題，試一試試究檢查結(jié)論：從檢查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。范文最新介紹、知道課前預(yù)習(xí)對于語文學(xué)習(xí)的重要性，但沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。以為是老師部署的任務(wù)，我必然達(dá)成，自己不會主動去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不部署預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒有養(yǎng)成優(yōu)秀自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。２、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容重視生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采納的方法較單調(diào)。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時極少能主動提出問題。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培育學(xué)生主動發(fā)問題的意識。、不重視預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生固然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時不動腦思慮，采納的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在講堂上抓不住要點，精力分派不合理，學(xué)習(xí)困難重重，漸漸對預(yù)習(xí)失掉了信心。初步的策略假想：依據(jù)以上情況分析，我感覺應(yīng)當(dāng)給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐