制作微課心得體會(huì)

制作微課心得體會(huì)微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展有針對(duì)性講解的教學(xué)方法。下面查字典為大家整理了心得體會(huì)，一起來看看吧。

制作微課心得體會(huì)1：

在此以前對(duì)微課很生疏，參與了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后,最終了解了微課的根本學(xué)問。特殊是觀看了微課制作的視頻，對(duì)我很有幫忙。使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。通過微課，每個(gè)教師能把自己的教學(xué)閱歷的精華局部簡潔快速的傳授給別人?？赐暌曨l后，報(bào)著奇怪的心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完善。總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程特別熟識(shí)，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述，微課內(nèi)容不能太多，5分鐘左右，語言肯定要精煉。總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，我會(huì)連續(xù)努力，去做出一些好的微課，把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

制作微課心得體會(huì)2：

“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的狀況下面對(duì)聽課者上課。在制作微課的過程中，我總結(jié)出微課具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)展，它觀看、討論對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫忙教師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參與活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽“課”者由其他參與者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展現(xiàn)自己對(duì)某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3.“微課”的反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同提高，在肯定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的教師心中必需有學(xué)生，只有這樣才能真正展現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

制作微課心得體會(huì)3：

微課，就是比正常上課時(shí)間要短、內(nèi)容要少的一堂課。要制作一堂好的微課，我們就要留意把微課的特點(diǎn)與本堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。

一、微課的特點(diǎn)

微課的內(nèi)容要集中，不宜太多，一堂微課包含一個(gè)學(xué)問點(diǎn)足矣，可以不滿意我們正常教學(xué)環(huán)節(jié)的流程，但大體上要有課題引入環(huán)節(jié)、學(xué)問點(diǎn)敘述以及總結(jié)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

微課錄制的時(shí)間不宜過長，由于學(xué)生能完全集中留意力的時(shí)間為15分鐘左右，所以我錄制一堂微課也最好掌握在15-18分鐘為好。

二、微課與說課的區(qū)分

微課與說課是兩個(gè)不同的概念，不要混淆了?！拔⒄n”它的實(shí)質(zhì)還是一節(jié)課，只是時(shí)間比正常課短一些、學(xué)生沒有參加而已，但是它還是要具有一堂正常課所必備的一些環(huán)節(jié)。而“說課”的關(guān)鍵點(diǎn)在于“說”，實(shí)際上是在說我們對(duì)一堂課事先備課的過程，并不是一堂真正的課，這也是“微課”和“說課”的最大不同點(diǎn)。

三、上好微課的根本要求

1.切入課題要快速。

由于微課的時(shí)間本身就比擬短，所以我們?cè)谝胝n題的時(shí)候肯定要快速、直接，語言要簡潔，不要啰嗦。

2.講授線索要清楚。

在講授過程中，由于本身我們要求微課的學(xué)問點(diǎn)要盡可能單一，所以我們講授的線索也盡可能地只用一條，通過這一條線索，把本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過各種各樣的方法去分析和突破，最終在不多的時(shí)間里完本錢堂課的教學(xué)任務(wù)。

3.教師語言要得體。

在學(xué)生觀看微課過程中，由于學(xué)生并不是身處課堂中，屬于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師講課的語言，所以教師肯定要在制作微課前把所要講的話組織好，要生動(dòng)、有吸引力，并且還要做到科學(xué)性、精確性。

4.課堂板書要簡約。

在課堂教學(xué)中，有一些重要學(xué)問點(diǎn)光靠教師說學(xué)生不肯定能完全記住和理解，所以還是要借助板書的作用，但為了節(jié)約時(shí)間，教師可以事先寫在紙板上，需要時(shí)把紙板呈現(xiàn)出來，但板書肯定要留意簡約，不要太繁瑣。

5.課后小結(jié)要快捷。

微課雖然錄制的時(shí)間不長，但最終肯定要有總結(jié)，可以花幾分鐘的時(shí)間對(duì)這堂課的學(xué)問點(diǎn)做一個(gè)歸納，使這堂課有個(gè)完整的收尾。

四、要處理好三對(duì)沖突

1.要處理好“有”與“無”的沖突。

微課錄制時(shí)并沒有學(xué)生參加，但錄制微課的教師要明白最終這堂微課還是要交給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)地，所以教師心中要裝著學(xué)生，在錄制過程中，教師要假定學(xué)生存在，該有“學(xué)生參加的環(huán)節(jié)”，教師也要有必要的提問、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。而假如要很好的做到這一點(diǎn)，教師就要在預(yù)備這堂微課前充分地討論教材，了解學(xué)生。真正做到“課上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

2.要處理好“多”與“少”的沖突。

微課究竟不是一堂完整的常態(tài)課，時(shí)間比擬短，而該講的教學(xué)內(nèi)容必需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，所以我們要正確處理好“多”與“少”的沖突。為了解決這個(gè)沖突，我們對(duì)微課上所要講的內(nèi)容必需要進(jìn)展細(xì)心的篩選，把這堂課所要講的學(xué)問點(diǎn)中最重要、最精華的地方篩選出來，同時(shí)還要留意預(yù)備一些必要的板書，以期這節(jié)微課在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的作用。