蘇少2011版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨畫(huà)動(dòng)物》教案及教學(xué)反思

蘇少2011版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨畫(huà)動(dòng)物》教案及教學(xué)反思引言美術(shù)是人類(lèi)最原始、最直接、最自由的一種語(yǔ)言，是通過(guò)表達(dá)情感、傳遞信息、記錄歷史事件的一種手段。而作為小學(xué)階段的美術(shù)教育，不僅能夠豐富孩子的思維，提高孩子的觀(guān)察能力，而且能夠?qū)W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、感受力等方面得到發(fā)揮和提高。在現(xiàn)代教育中，教育的目標(biāo)也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而美術(shù)教育恰恰能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教育中，著名的蘇少教材被廣泛用于小學(xué)階段的教育中。本文就蘇少2011版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨畫(huà)動(dòng)物》這一教案進(jìn)行分析和反思，分析策略和實(shí)踐，反思不足和改進(jìn)建議。教材分析教材情況研究對(duì)象是蘇少2011版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的《水墨畫(huà)動(dòng)物》教案，該教案共包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程課堂實(shí)錄家庭作業(yè)教學(xué)目標(biāo)本教材的教學(xué)目標(biāo)主要有：學(xué)會(huì)運(yùn)用積色法、掛筆法、潑色法等技法，畫(huà)出富有表現(xiàn)力和感染力的水墨畫(huà)作品。了解中國(guó)畫(huà)動(dòng)物的造型特點(diǎn)、獨(dú)特魅力和審美內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)水墨畫(huà)動(dòng)物的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、形象思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是將運(yùn)用各種技法如積色法、掛筆法、潑色法等表現(xiàn)水墨畫(huà)動(dòng)物的形象特點(diǎn)和魅力；而教學(xué)難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、想象力和創(chuàng)造力，如何引領(lǐng)學(xué)生從外在形態(tài)感知到內(nèi)在審美，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的特色和魅力。教學(xué)過(guò)程該教案的教學(xué)過(guò)程總共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：熱身：學(xué)生在原地?cái)[動(dòng)、呼吸、跳躍等和創(chuàng)作需要的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。示范分析：老師通過(guò)講解、討論、演示各種技法等方式，向?qū)W生展示動(dòng)物的造型特點(diǎn)和水墨畫(huà)技法的運(yùn)用方法，并讓學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)和模仿。主題作品：學(xué)生根據(jù)所給出的動(dòng)物主題設(shè)計(jì)畫(huà)面，并進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)意，嘗試運(yùn)用不同技法表現(xiàn)動(dòng)物的造型、表情等特點(diǎn)。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，老師還有引導(dǎo)和幫助，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸探索自己的創(chuàng)作世界。互動(dòng)交流：在學(xué)生完成作品后，老師和同學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，幫助學(xué)生完成作品的修整和改進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生也可以在交流中借鑒和吸取其他同學(xué)的創(chuàng)意和思路。課后閱讀：學(xué)生將完成的作品、創(chuàng)作過(guò)程及想法記錄下來(lái)，寫(xiě)下心得、反思或觀(guān)感。這有助于學(xué)生對(duì)創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，并加深對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的理解。家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生將老師在課堂上所講的水墨技法和動(dòng)物造型特點(diǎn)用在課外的創(chuàng)作實(shí)踐中，從而形成他們的繪畫(huà)習(xí)慣。反思與展望教學(xué)反思對(duì)于蘇少2011版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨畫(huà)動(dòng)物》教案，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的分析可以看出，該教案在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較合理，對(duì)學(xué)生的能力與審美情趣的培養(yǎng)方面也考慮得比較全面。但同時(shí)，該教案仍然存在以下問(wèn)題：課程評(píng)價(jià)缺乏細(xì)節(jié)和具體標(biāo)準(zhǔn)。教案中主要有評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，但對(duì)于如何評(píng)價(jià)，細(xì)節(jié)和具體標(biāo)準(zhǔn)卻缺乏表述。因此，這使得教課、學(xué)生評(píng)價(jià)成為一種技巧，而非一種科學(xué)規(guī)則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)過(guò)于突出，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。雖然教學(xué)重點(diǎn)在于如何表現(xiàn)水墨畫(huà)動(dòng)物的形象、特點(diǎn)等方面，但教案內(nèi)容并未適當(dāng)?shù)刈⒅匾龑?dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造。這對(duì)于現(xiàn)代教育的思維導(dǎo)向而言是有待改進(jìn)的。教學(xué)缺乏形式的創(chuàng)新。雖然教案中注重了熱身、示范分析等環(huán)節(jié)，但其教學(xué)手法和形式仍然比較單調(diào)，尤其是在學(xué)生交流互動(dòng)方面，常常只是局限于茶余飯后的水平，而未注重到教學(xué)的全面性、綜合性和實(shí)踐性。改進(jìn)建議在對(duì)該教案進(jìn)行分析和反思的過(guò)程中，為了彌補(bǔ)教學(xué)不足，同時(shí)也為了更好地促進(jìn)教育創(chuàng)新，筆者提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐與教學(xué)手法的結(jié)合：教師可以利用多種方法，激發(fā)學(xué)生自主思維創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們充分利用自己的能力，試圖創(chuàng)造更多的創(chuàng)意和藝術(shù)作品。教師多元化交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力：教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，利用多種實(shí)踐和教學(xué)的活動(dòng)形式，建立多元化的互動(dòng)和交流機(jī)制。尤其是在家庭作業(yè)以及作品展覽等方面，應(yīng)該積極強(qiáng)化交流、評(píng)價(jià)和評(píng)述，在實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)“互相啟發(fā)，比互相競(jìng)爭(zhēng)”。注意教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性：應(yīng)該注重實(shí)踐性與綜合性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用比較綜合、多樣化的途徑去觀(guān)察和分析事物，讓學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)成果融入到實(shí)踐中。結(jié)語(yǔ)在小學(xué)階段，美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，美術(shù)教育也是學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要參考。蘇少2011版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《水墨畫(huà)動(dòng)物》這一教材的