統(tǒng)編版語文六年級下冊第一單元 語文園地第2課時教學(xué)設(shè)計

第第頁統(tǒng)編版語文六年級下冊第一單元語文園地第2課時教學(xué)設(shè)計語文園地（第2課時）

1．認(rèn)識并臨摹行楷，逐漸提高自己的書寫速度。

2．朗讀并背誦《長歌行》。

1．認(rèn)識并臨摹行楷，逐漸提高自己的書寫速度。

2．朗讀并背誦《長歌行》。

認(rèn)識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。

新課導(dǎo)入

教師：很多同學(xué)苦惱自己寫字速度慢，特別是考試寫作文的時候，字寫工整了，內(nèi)容就容易寫不完。那有沒有可以提高書寫速度的方法呢？的確有。今天我們就來學(xué)習(xí)一種好看又好寫的字體——行楷。

探究新知

合作探究

（一）探究一：學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1．展示“書寫提示”的硬筆行書，請學(xué)生觀察，說說這段文字在書寫上與正楷有什么不同。

學(xué)生：筆畫變形、筆畫相連。

2．請一位學(xué)生在黑板上用正楷書寫一句話，教師用行楷同寫一句話，比較書寫速度。

（1）其他同學(xué)當(dāng)評委，公布比賽結(jié)果。

（2）班級討論書寫速度快慢的原因。

總結(jié)：行楷的書寫速度較快，是因?yàn)闇p少了頓筆和折筆的筆畫動作，有些筆畫是相連的。

3．繼續(xù)觀察“書寫提示”中的硬筆行書，說說哪些筆畫是相連的。

4．照樣子，練習(xí)書寫。

教師提醒：“照樣子”并不是局限在臨摹上，而是要體現(xiàn)“筆畫相連”“筆意相連”的書寫特點(diǎn)，即寫上一筆的同時要想到下一筆，使筆畫更連貫，從而逐步提高書寫速度。

（二）探究二：學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．朗讀《長歌行》。

（1）教師范讀，并提示學(xué)生注意詩歌的朗讀節(jié)奏，標(biāo)注生字的字音。

（2）學(xué)生練讀古詩，同桌互讀。

（3）指名讀，糾正錯誤的讀音和停頓。

2．學(xué)生先朗讀，然后與同桌交流詩中寫了哪些自然現(xiàn)象，用自己的話說一說。

如果學(xué)生在交流中遇到難懂的詞句，教師要引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解，也可以適當(dāng)點(diǎn)撥，如“晞”在這里指陽光照耀；“陽春”指春天陽光充足的時候；“焜黃”指草木凋零枯黃的樣子。

學(xué)生：晶瑩透亮的露水在陽光的照耀下慢慢變干；春天生機(jī)勃勃的萬物到了秋天枯敗凋零；江河滔滔不絕向東流，不回頭。

3．教師：反復(fù)朗讀前八句詩，想象詩中畫面，說說從中你感受到了什么。

學(xué)生：世間萬物都會由盛而衰。

4．教師：讀最后兩句詩，說說你從中悟到了什么道理。

學(xué)生：人生短暫，不會重來，若不珍惜時間，努力奮進(jìn)，將悔之晚矣。

5．根據(jù)提示背誦詩歌。

長歌行

青青___________，朝露___________。

陽春___________，萬物___________。

?？謃__________，_______________。

百川___________，_______________？

少壯___________，_______________！

6．小組內(nèi)展示背誦情況。

【設(shè)計意圖】朗讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在朗讀古詩的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對古詩內(nèi)容有整體的感知，從而想象畫面，并進(jìn)一步體悟詩中道理。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識了一種可以提高自己書寫速度的字體——行楷，并通過臨摹逐漸熟悉了行楷的書寫特點(diǎn)；還朗讀并背