內(nèi)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13章內(nèi)能復(fù)習(xí)教課方案【目標(biāo)確立的依照】有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳說認(rèn)識(shí)內(nèi)能和熱量。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)比熱容，試試用比熱容說明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。學(xué)情剖析初中生的心理正處于發(fā)展時(shí)期，認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，主要表此刻形象思想能力較強(qiáng)，抽象思想能力不足。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平。從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握研究的模式、程序，步驟。基本掌握了控制變量法、變換法、比值定義法等方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)照熱容接觸較少，此中利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算，是中考的熱門和難點(diǎn)，比熱容的單位是由三個(gè)物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時(shí)也給學(xué)生帶來了必定的困難，比熱容的看法的成立，及其應(yīng)用是本節(jié)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算要惹起足夠重視。在此后要惹起足夠重視。對(duì)于熱學(xué)計(jì)算題要增強(qiáng)訓(xùn)練。教材剖析本章內(nèi)容包含分子熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能，比熱容，共3節(jié)，此中，之內(nèi)能、熱量，比熱容的看法及熱量，比熱容的計(jì)算為要點(diǎn)。近幾年來，中考內(nèi)能的查核要點(diǎn)集中體此刻這幾方面，所以教課中要幫助學(xué)生達(dá)成本章的整體知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)一步梳理本章知識(shí)查核核心，形成本章要點(diǎn)脈絡(luò)。新教材更加關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究。此中利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算，是中考的熱門和難點(diǎn)，比熱容的單位是由三個(gè)物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時(shí)也給學(xué)生帶來了必定的困難，比熱容的看法的成立，及其應(yīng)用是本節(jié)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算要惹起足夠重視?！窘陶n目的】經(jīng)過大批的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的基本看法并用該理論解說生活中的現(xiàn)象。2.經(jīng)過自學(xué)理解掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠劃分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)比熱容，試試用比熱容說明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。4.經(jīng)過自學(xué)理解Q吸c(diǎn)m(tt0)。在老師的幫助下，能運(yùn)用Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行計(jì)算。利用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想方法解決問題的能力。提升學(xué)生綜合利用知識(shí)解決綜合問題的能力。【教課重難點(diǎn)】要點(diǎn)：理解Q吸c(diǎn)m(tt0)。能運(yùn)用Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解Q吸c(diǎn)m(tt0)。能運(yùn)用Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行計(jì)算。【評(píng)論任務(wù)】所有學(xué)生能說出物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，理解分子動(dòng)理論的基本看法并用該理論解說生活中的現(xiàn)象。所有學(xué)生能說出比熱容的意義及其應(yīng)用，知道比熱容是物質(zhì)的一種特征。3.95%的學(xué)生能用比熱容解說簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。4.95%的學(xué)生經(jīng)過練習(xí)會(huì)利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。全班95%的學(xué)生能利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。注意單位及其變換【課時(shí)安排】課時(shí)【教課活動(dòng)設(shè)計(jì)】教課

教與學(xué)活動(dòng)

評(píng)論任務(wù)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題1.導(dǎo)入語：這一節(jié)我們來復(fù)習(xí)第十三章《內(nèi)能》同學(xué)們自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性。2.教師板書課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的基本看法并用該理論解說生活中的現(xiàn)象。掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠劃分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。知道比熱容是物質(zhì)的屬性，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行熱量的有關(guān)計(jì)算。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和類比等方法，培養(yǎng)自己的察看能力和由直接感知的現(xiàn)象推測(cè)沒法直接感知的事實(shí)的能力。過渡語：有了明確的目標(biāo)，我們就有了行進(jìn)的方向。下邊，讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。先學(xué)二、先學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生明確自學(xué)要環(huán)節(jié)（一）自學(xué)指導(dǎo)求請(qǐng)同學(xué)們自主復(fù)習(xí)課本第13章內(nèi)容，達(dá)成下所有學(xué)生能列知識(shí)梳理。說出物質(zhì)是由分1.分子的熱運(yùn)動(dòng)子和原子構(gòu)成擴(kuò)散現(xiàn)象：__________________________，說的，理解分子動(dòng)了然____________。分子之間存在__________力和理論的基本看法___________力。并用該理論解說2.內(nèi)能生活中的現(xiàn)象。①物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的________能與所有學(xué)生能分子________能的總和，叫做物體的內(nèi)能。說出比熱容的意②全部物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是___，用義及其應(yīng)用，知字母___表示。道比熱容是物質(zhì)③內(nèi)能和物體的________、________、的一種特征。________有關(guān)。物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越90%的學(xué)生________。能夠利用公式④內(nèi)能和機(jī)械能的差別：機(jī)械能與整個(gè)物體的Qcmt進(jìn)行簡(jiǎn)運(yùn)動(dòng)狀況有關(guān)，如物體質(zhì)量、高度、速度，是宏觀單吸放熱的計(jì)物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量；而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子算。的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用狀況有關(guān)，如：物體獨(dú)立達(dá)成自學(xué)檢溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等，與物體微觀構(gòu)造有關(guān)。測(cè)反應(yīng)的題目，⑤內(nèi)能與熱量的差別：內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，是一個(gè)狀態(tài)量，常說“擁有內(nèi)能”；熱量是在熱傳達(dá)過程中，傳達(dá)內(nèi)能的多少，是一個(gè)過程量，常說“汲取熱量”或“放出熱量”，不可以說“物體擁有或含有熱量”。改變內(nèi)能的兩種方式①改變物體內(nèi)能的方式有兩種：________和________，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。②在熱傳達(dá)過程中，高溫物體________熱量，溫度________，內(nèi)能________；低溫物體________熱量，溫度________，內(nèi)能________。溫度相同的物體，________（會(huì)/不會(huì)）發(fā)生熱傳達(dá)。③對(duì)物體做功，內(nèi)能________，溫度________，________能轉(zhuǎn)變?yōu)開_______能；物體對(duì)外做功，內(nèi)能________，溫度________，________能轉(zhuǎn)變?yōu)開_______能。物質(zhì)的比熱容______________________________叫該物質(zhì)的比熱容。②物體吸熱或放熱的計(jì)算公式：___________________。水的比熱是________________

，它的物理意義是

1kg

水，溫度高升1℃，汲取的熱量是_________。③比熱容是物質(zhì)的一種________，與物體的________、________有關(guān)。過渡語：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合自學(xué)狀況達(dá)成以下練習(xí)，做題要仔細(xì)、規(guī)范;達(dá)成后，組長組織對(duì)桌互換，相互批閱，有迷惑提出來。（二）自學(xué)檢測(cè)反應(yīng)相信我能行！達(dá)成后，組長組織對(duì)桌互換，相互批閱，有迷惑提出來。列說法正確的選項(xiàng)是( )A．給自行車車胎打氣時(shí)要使勁，說明氣體分子間只有斥力，沒有引力B．室內(nèi)掃地時(shí)，在一束陽光下看到塵埃在空中飛舞，這就是分子運(yùn)動(dòng)C．使勁拉鐵絲，鐵絲不斷，說明分子間只有引力，沒有斥力D．把糖放在開水里，整杯水變甜，說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)下邊是某同學(xué)“物理學(xué)習(xí)筆錄”中的摘錄，此中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）做功和熱傳達(dá)在改變物體的內(nèi)能上是等效的擴(kuò)散現(xiàn)象表示物體的分子在不斷地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)分子間相互作用的引力和斥力是同時(shí)存在的已知鋁的比熱容大于鐵的比熱容，質(zhì)量相等的鐵塊和鋁塊，在開水中加熱相當(dāng)長的時(shí)間后取出，讓它們放出相等的熱量后，把鋁塊與鐵塊再放在一同時(shí),則( )A.它們間不會(huì)有熱傳達(dá)B.熱從鋁傳到鐵C.熱從鐵傳到鋁D．沒法確立早春培養(yǎng)水稻秧苗時(shí)，為了不使秧苗受凍，正確的做法是（）A．清晨多注水，夜晚多排水B．清晨多排水，夜晚多注水C．清晨和夜晚都要多注水D．清晨和夜晚都要多排水對(duì)于內(nèi)能、熱量和溫度，以下說法中正確的是（）A．溫度低的物體可能比溫度高的物體內(nèi)能多．物體內(nèi)能增添，溫度必定高升C．物體內(nèi)能增添，必定要從外界汲取熱量．物體溫度高升，它的熱量必定增添后（三）懷疑問難教請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教案指導(dǎo)第一自學(xué)，做好標(biāo)注，環(huán)節(jié)再組內(nèi)合作研究，最后小組展現(xiàn)。小明做了以下圖的實(shí)驗(yàn)：在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄以下：（１）在此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時(shí)間的長短來表示物質(zhì)。（２）剖析下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，高升相同的溫度時(shí)，水汲取的熱量_______(大于／小于)沙子汲取的熱量。（３）假如加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和沙子，(沙子／水)高升的溫度更高．2.為了研究物體溫

獨(dú)立達(dá)成自學(xué)檢測(cè)反應(yīng)的題目，對(duì)于有深刻思慮，提出好的疑問的小組加分學(xué)生先獨(dú)立思慮，再小組合作研究，而后展現(xiàn)與評(píng)論度高升時(shí)汲取熱量的多少與哪些要素有關(guān)，實(shí)驗(yàn)小組做了以下實(shí)驗(yàn)：在4個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用相同的加熱器加熱。下表是他們實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)。燒杯序液體質(zhì)量初溫/末溫/加號(hào)/gCC/m1水200202882水100202843煤油200202844煤油20020242剖析表中的數(shù)據(jù)你有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫出2條。（1）（2）訓(xùn)仔細(xì)規(guī)范達(dá)成訓(xùn)練題目，書寫仔細(xì)，步驟規(guī)范。95%的學(xué)練1.吃早餐的時(shí)候，媽媽用熱水給小雪加熱袋裝牛生能夠利用環(huán)奶，已知袋上標(biāo)有250g，為了使這袋牛奶的溫度由12OC公式節(jié)高升到42OC，媽媽起碼用60OC的熱水多少千克？（設(shè)Qcmt進(jìn)該牛奶的比熱容為2.5×103J/(kg.OC);不計(jì)熱量損失）行簡(jiǎn)單吸放2.小明家新安裝了一臺(tái)容積為200L的太陽能熱水熱的計(jì)算。器，加滿水后，經(jīng)過4h陽光的照耀，水溫由本來的20℃獨(dú)立達(dá)成當(dāng)高升到了40℃。問：在這4h內(nèi)水汲取了多少熱量?[水堂訓(xùn)練的題的比熱容c水=4.2×103J／(kg．℃)]目，為了丈量某種液體的比熱容，把質(zhì)量為l00g的銅塊從沸騰的水中拿出(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)，快速投入質(zhì)量為l00g、溫度為l0℃的待測(cè)液體中，混淆后的共同溫度是25℃，若不計(jì)熱量損失，求這類液體的比熱容為多少？[銅的比熱容C銅=0.4×103J／(kg·℃)]講堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了內(nèi)能的的知識(shí)，理解物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的基本看法并用該理論解說生活中的現(xiàn)象。知道比熱容是物質(zhì)的一種特征。能用比熱容解說簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。會(huì)利用公式Q吸c(diǎn)m(tt0)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。附：板書設(shè)計(jì)第十三章內(nèi)能一、分子熱運(yùn)動(dòng)二、內(nèi)能三、比熱容四、熱量的計(jì)算【教課反省】附件1：教課目的敘寫解讀經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的基本看法，并能用其解說某些熱現(xiàn)象。經(jīng)過察看實(shí)驗(yàn)是重申了要讓學(xué)生經(jīng)歷察看實(shí)驗(yàn)的過程，來“初步認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的基本看法”，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)分子動(dòng)理論的基本看法，只需“初步認(rèn)識(shí)”，屬于比“認(rèn)識(shí)”要求更低的水平上。“并能用其解說某些熱現(xiàn)象”，屬于“理解”水平，是分子動(dòng)理論的應(yīng)用，也是評(píng)論學(xué)生認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的標(biāo)準(zhǔn)。2．認(rèn)識(shí)內(nèi)能的看法。能簡(jiǎn)單描繪溫度和內(nèi)能的關(guān)系。課時(shí)目標(biāo)（核心目標(biāo)）認(rèn)識(shí)內(nèi)能的看法，屬于“認(rèn)識(shí)”水平，這里要求從物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能之和來定義內(nèi)能。要經(jīng)過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能是能量的一種重要形式，從能量轉(zhuǎn)變的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“認(rèn)識(shí)”水平上。因?yàn)槿祟惱萌剂鲜前讶剂蟽?chǔ)藏的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能、光能，從使用燃料的價(jià)值出發(fā)，要求從能的轉(zhuǎn)變的角度來認(rèn)識(shí)燃料的熱值。既表現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技術(shù)的要求，也表現(xiàn)了感情態(tài)度與價(jià)值觀的要求。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)比熱容的看法。試試用比熱容解說簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象?！敖?jīng)過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)比熱容的看法”，屬于“認(rèn)識(shí)”水平。比熱容是物質(zhì)的一種熱學(xué)屬性，與學(xué)生的生活親密有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)其有所“認(rèn)識(shí)”是十分必需的。但明確要求讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，察看物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)這一屬性，從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，提升他們的察看、剖析和歸納問題的能力學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)課標(biāo)：聯(lián)合詳細(xì)情境，體聯(lián)合具聯(lián)合詳細(xì)聯(lián)合詳細(xì)情會(huì)內(nèi)能的意義。體情境，理情境，理解分境，理解內(nèi)能的解說：學(xué)習(xí)內(nèi)能第一要使解分子熱運(yùn)子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)意義。學(xué)生理解分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、動(dòng)、內(nèi)能、能、比熱容的比熱容的意義掌握內(nèi)能的本比熱容的意意義。能利用質(zhì)。教課中應(yīng)重申讓學(xué)生理解義。公式分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容，Q吸c(diǎn)m(tt0)認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算.核心目標(biāo)的分解第一步：剖析陳說方式、句型構(gòu)造和要點(diǎn)詞。聯(lián)合詳細(xì)情境，理解內(nèi)能的意義陳說方式：結(jié)果性目標(biāo)句型構(gòu)造：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心看法（要點(diǎn)詞）行為條件是“聯(lián)合詳細(xì)情境”；行為動(dòng)詞為“理解”；核心看法（要點(diǎn)詞）為：“比熱容”，屬于看法性知識(shí)。第二步：剖析要點(diǎn)詞，建立看法圖。內(nèi)能知識(shí)系統(tǒng)知識(shí)地位分子熱運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)內(nèi)能要點(diǎn)比熱容難點(diǎn)第三步：依據(jù)看法圖，分解行為動(dòng)詞。理解是描繪內(nèi)部心理變化的詞語，我們要把它轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹炜础⒖烧闪康脑敿?xì)行為的詞語。理解：描繪對(duì)象的特點(diǎn)和由來，論述此對(duì)象與有關(guān)對(duì)象之間的差別和聯(lián)系。同義詞：解說、說明、說明、比較、分類、歸納、概括、歸納、判斷、差別、供給、把變換、猜想、展望、預(yù)計(jì)、推測(cè)、檢索、采集、整理等。內(nèi)能知識(shí)系統(tǒng)行為動(dòng)詞分子熱運(yùn)動(dòng)理解內(nèi)能理解比熱容運(yùn)用第四步：依據(jù)看法圖，確立行為條件。內(nèi)能知識(shí)系統(tǒng)行為動(dòng)詞行為條件分子熱運(yùn)動(dòng)理解借助實(shí)例內(nèi)能理解借助實(shí)例比熱容運(yùn)用老師幫助第五步：依據(jù)看法圖，確立行為程度。內(nèi)能知識(shí)系統(tǒng)行為動(dòng)詞行為條件行為程度分子熱運(yùn)動(dòng)理解借助實(shí)例感悟內(nèi)能理解借助實(shí)例用語言解說比熱容運(yùn)用老師幫助正確運(yùn)用第六步：綜合上述思慮，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)例、溝通等活動(dòng)，感悟分子熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。借助實(shí)例，用語言解說內(nèi)能的意義，知道內(nèi)能的有關(guān)的要素。在老師的幫助下，正確理解比熱容及其有關(guān)計(jì)算。借助詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)比熱容，試試用比熱容說明簡(jiǎn)