第6課探訪古代文明第1課時(教案)部編版道德與法治六年級下冊

部編版道德與法治六年級下冊6課探訪古代文明〔教案〕核心素養(yǎng)目標就及其重要意義。同財寶，激發(fā)興趣，增加保護意識。驕傲感。課時安排2課時。1課時課時教學目標〔重點〕〔難點〕課前預備教師預備教學課件。教師預備活動資料包。資料包包括：遺址沙盤：在遺址沙盤中埋藏一組反映華夏先民生活的文物的圖片，供學1珙、骨針等。另預備一次性挖掘工具和濕紙巾假設干。90000年前蘇美爾人種植果樹的3500年前古印度人用耕牛犁地的壁畫，每幅圖片下面分別用一句話作注解?！肮沤裎拿鲗ε觥边B線資料卡?！薄惨部商崆笆掷L在黑板上。教學過程一、活動一：挖掘遺址探文明1．談話導入2．情境激趣，體驗“考古”我們先從生疏的長江流域開頭。1973年，人們在這里覺察了一處距今約有7000——河姆渡遺址。議——〔課件出示活動建議〕借助工具，留神開掘“遺址”中的“文物”。2推斷“出土文物”是用來做什么的。開掘完畢后，快速清理好現(xiàn)場?；顒右龑В宏爢T們，模擬挖掘現(xiàn)在開頭！溝通反響把“出土文物”聯(lián)系起來猜測當時人們的生活?！渤鍪菊n件：對應呈現(xiàn)學生覺察的文物圖片〕追問：還有哪些組也挖到了類似的“文物”?1〔同樣挖到上述文物的小組舉手示意2：我們小組挖到的有碳化稻和骨粗。預設3：我們小組挖到的是骨鐮石磨盤。70多年，都變成碳化稻了。其中，有一隊挖到的稻谷數(shù)量特別驚人。預設：是的。我們小隊覺察了120吃積存的碳化箱，這是一個很大的數(shù)字，說明先民種植水稻的規(guī)模格外大。1稻谷的量來計算，這批稻谷可供多少人吃上一年？大家算一算。328．8名河姆渡人吃上一年的白米飯。點評：看來，7000多年前的先民已經(jīng)像今日的我們一樣，能吃上香噴噴的白米7000年前先民生活的不少信息，真不錯！3的隱秘吧！這些文物又是用來干什么的？〔出示課件：“種”字〕割稻子用的?！渤鍪菊n件：“收”字〕預設：我覺得石磨盤是用來把米磨碎的。點撥：關于石磨盤的用途，有不同的想法嗎？〔出示課件：“加工”二字〕點撥：同學們，把以上這4件文物聯(lián)系起來，它們又告知了7000多年后的我們哪些信息？了較為完整的糧食生產(chǎn)過程。的小小考古學家！預設2：他們使用了各種工具進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。點評：學會制造和使用工具，這可是人類的重大文明！會了水稻種植。4稻的國家。來，為我們大家的覺察鼓鼓掌吧！獵物饑一餐飽一餐的野蠻生活來談談。預設1：有了農(nóng)業(yè)，人們就可以讓居所固定下來了。預設2：有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們就不會為獲得食物而四處奔波。物攻擊而受傷。人們開頭種植糧食，能養(yǎng)活更多的人?！懊褚允碁樘臁?，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幫人類解決了吃飯的大難題后，先民的生活就更有保障了！〔板書：農(nóng)耕文明〕其他考古覺察。預設1：我找到了骨針，我猜測，骨針是先民用來縫制衣服的。點評：是呀，先民們解決了吃飯問題后，就開頭考慮縫制衣服和別的事情了。們已經(jīng)開頭養(yǎng)豬了。以作為裝飾品。〔出示課件：本次模擬活動全部“出土文物”的照片〕來，我們的“考古”活動大有收獲！5整理覺察，提醒課題歸納小結：有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類告辭了茹毛飲血的野蠻生活，并制造了了不起的早期人類文明，也讓中國這片區(qū)域成為了人類早期文明的發(fā)祥地之－！瞧，過上長江流域和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，所以黃河和長江被稱為“母親河”，我〔板書課題：早期文明發(fā)祥地〕“大河流城文明圖”上找到這一遺址的或許地點，貼上紅五星進展標注〕二、活動二：大河流域贊文明1．過渡是否也有這樣的早期文明呢？來，歡送大家走進“微型博物館”一起去探個到底。2．引導〔出示課件：“微型博物館”系列圖片，內(nèi)容是枚印章和兩幅壁畫，點擊任意圖片均可放大〕要求請認真觀看印章或壁畫上人們的生活和行為，思考后再溝通反響。溝通共享引導：請同學們認真觀看，印章或壁畫上的人在干什么？①印章。1：我覺察在這枚印章上，刻有人們種植、采摘收集的畫面。2：這枚印章不簡潔！印章是古代統(tǒng)治者或高層人士才可擁有的，是用于決6定事情或表達態(tài)度的工具。這從一個側面證明這里的早期文明比較興旺。9000多年。兩河流域位于現(xiàn)星進展標注?？?，人們把反映農(nóng)耕的畫面刻在印章上，可見，當時農(nóng)耕生活在他們的生活中有著多么重要的地位啊！到了較為興旺的農(nóng)耕生活。點評〔豎大拇教導贊〕9000多年前，蘇美爾人就已經(jīng)開頭種植，真了不起！同9000多年前的蘇美爾人點贊?、诠庞《缺诋嫛l(fā)：大家同意他的看法嗎？點撥：同學們，你們同意誰的看法？〔學生再觀看后共享自己的觀點〕〔在“大河流域文明圖”。是呀！古據(jù)，為你們點贊?、酃虐＜氨诋?。7預設1：我看到壁畫上畫的是古埃及人在房子前種莊稼。能明白嗎？〔課件：出示同類更為清楚的照片〕輪番打水，他們是利用杠桿原理在澆灌。補充：大家又覺察一處早期文明發(fā)祥地一尼羅河流域。古埃及人就生活在這片〔在“大河流域文明圖”貼上一顆紅五星進展標注〔課件：回到三幅圖的匯總界面〕追問：通過參觀“微型博物館”，你們知道了世界上除了古代中國，還有哪些地方消滅了早期文明？〔教師示意黑板上“大河流域文明圖”標記的紅五星地區(qū)〕預設：除了黃河流域和長江流域，還有印度河流域、兩河流域尼羅河流域?！苍俅螐娬{(diào)板書中的“農(nóng)耕文明”〕尋特征探成因提問：擦亮我們才智的雙眼，說這四大早期文明發(fā)祥地分布的地區(qū)有什么〔出示課件：在“大河流城文明圖”上依次用紅色框圈出四個文明區(qū)域，閃動〕830〔20-40度之間區(qū)域閃動變色，如教材圖，再消滅標注弧線〕預設2：北緯30度，氣候適宜，很宜居。30度，氣候溫潤，光線充分地勢平坦，很適合人類生存。1：它們都在江河旁邊。印度河和恒河，古代中國靠近黃河與長江?！按蠛恿饔虻奈拿鳌贝蠛恿饔蚰?？是巧合還是另有緣由？我們來看一段短片。埃及——尼羅河的贈禮”片段〕提問：通過短片，你能解答剛剛的問題嗎？1：人類依河生存，是由于水是人類生存的必需品，沒有水，人類便無法繁了農(nóng)耕文明的進展。預設2：有水就有魚，為人們供給必要的食物。3：河流對文明的進展有促進作用。縱觀我國古代歷朝古都，西安近渭水，……4：沒有水，水稻等農(nóng)作物就無法種植。〔板書：源于大河〕這些大河是全人類共河、恒河，黃河、長江，她們共同孕育了人類早期文明發(fā)祥地！9三、活動三：探秘文字文明談話導入最古老的成熟文字是什么嗎？預設：甲骨文。追問：你知道什么是甲骨文嗎？預設1：甲骨文是記錄在龜甲和獸骨上的文字。預設2：我們今日使用的漢字就是由甲骨文演化而來的?？赐仄?，猜生活〔。這片甲骨文拓片，從右到左，記錄了什么呢？我們來試著解密。溝通：小組合作探究后反響溝通。300多年前的?。☆A設2：中間這個字上面有兩只角，很明顯是鹿。的觀看力點贊！點評：是呀！箭在弦上，蓄勢待發(fā)，給人以無窮的想象！煮過渡：同學們，以上這些我們到底猜對了嗎？一起來看看〔播放視頻：解10說甲骨文拓片信息的動畫〕引導：大家猜對了。看著這一個個好玩的甲骨文，此刻你最想說的是——1：甲骨文如同部照相機，能夠生動而準確地記錄下幾千年前人們的生活，好奇特！預設2：甲骨文形象生動，表達了先民的才智?！渤鍪菊n件：畫面定格在多個甲骨文的文字上〕出了奇特的甲骨文！甲骨文見證了古代勞動人民的聰明才智！3000多年前古人的生活。假設沒有這些甲骨文會怎么樣呢？預設1：我們不行能猜出當時先民的生活情景。3000多年前的絢爛文化！這樣就很簡潔失傳了。點評：口耳相授，文明的傳播力度有限。的畫面及話外音〕1溝通反響，了解其他文明發(fā)祥地的文字引導：人類早期的四大文明發(fā)祥地都有自己的文字。剛剛我們領會了中國〔出示課度文字是一組好玩的印章；呈現(xiàn)的蘇美爾的泥板書是一份賬單。以上均力求表達文字記錄、傳承文明的特點〕動物印章，生動好玩。認真觀看，古埃及人用象形文字寫了些什么？預設1：我覺得他們記錄的是三角形的計算公式。種金字塔構造更結實、樣式更美觀。小結：看來，5000多年前的古埃及人，就能用文字記錄他們的數(shù)學和建筑成就了。的生活和精神世界。看到這一個個好玩又豐富的古文字，你最想說的是什么？人類的才智。預設2：幸虧有了這些文字的記錄，文明才能夠傳承下來。12四、活動四：古今文明對對碰引導些受到了古代文明的影響？活動探究“古今文明對對碰”，去感受一下吧?！渤鍪菊n件：活動規(guī)章〕明用線連起來?！埠喴淖终f明〕學生探究活動〔〕最早的古印度數(shù)字——現(xiàn)在世界通用的阿拉伯數(shù)字——現(xiàn)在的紙質(zhì)書籍——現(xiàn)代世界通用的公歷河姆渡遺址遺留的人工栽培稻——現(xiàn)在哺育世界一半以上人口的雜交水稻提問：你想為哪一組古今文明點贊？請說說點贊的理由。1：我想贊美水稻種植這項壯舉。人類有了固定的住宅和穩(wěn)定的食物來源，生活有了保障，才能有條件制造文明。13明起源就在幾千年前的長江流域。消逝，從而有條理地規(guī)劃時間。沒想到是幾千年前古印度人制造的！活