《山中訪友》課件

山中訪友1綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊

尋隱者不遇

唐賈島

松下問童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

2作者:李漢榮（著名詩人、散文家）出處:《散文》雜志（1995.第三期）體裁：散文

3美讀課文，思考問題1、你知道課文的內(nèi)容嗎？

請你說一說：2、注意讀準(zhǔn)生字詞3、作者在山中訪了哪些“朋友”？他們各有什么特點(diǎn)？漁樵問答44

作者帶著心情，走進(jìn)山林，探訪山中的。滿懷的好“朋友”5清爽幽徑拜訪德高望重俯身波光明滅

流淌吟誦瀑布陡峭挺拔身軀湛藍(lán)津津樂道精致蘊(yùn)含奧秘俠客吟詠恩澤犬吠你會(huì)讀嗎？6根據(jù)詞義寫出文中相應(yīng)的詞語：1、隱蔽、僻靜的小路。（）2、道德高尚，名望很大。（）3、指唱歌時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。（）4、形容有滋味有興趣的談?wù)?。（?、有節(jié)奏的誦讀詩文。（）1、幽徑2、德高望重

3、唱和hè4、津津樂道jīnjīnlèdào5、吟詠yínyǒng7古橋8樹林9山泉10綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://小溪11白云12瀑布13懸崖14云雀15石頭敲擊時(shí)間的回聲16落葉紋理命運(yùn)的手相17小花18陣雨俠客吼叫，醉酒詩人朗誦感動(dòng)又嚇人19歸鳥伴我披月回家20作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么把大自然的景物說成朋友，把看景說成“山中訪友”呢?把題目《山中訪友》改成《進(jìn)山看景》或《游山看景》一類的形式好不好？合作探究21(2)作者對山中的一景一物充滿了熱愛、贊美之情，因此將山中景物擬人化，表現(xiàn)出豐富、新奇的想象，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。（1）更生動(dòng)地表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。22

從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？細(xì)致深入地讀文，找出有關(guān)語句，讀讀體會(huì)，進(jìn)行交流。合作探究23句子的理解：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息?！白擦藗€(gè)滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。24返回古橋：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不但寫了橋的古老，而且也形象地突出了它默默無聞、任勞任怨地為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對老橋的贊美和敬佩。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，運(yùn)用擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼，抒發(fā)了自己熱愛美好大自然的感情。26樹林：知己閉上眼我變成了樹……一般稱彼此了解、情誼深厚、關(guān)系密切的朋友為自己，因?yàn)樽髡邔γ靠脴涠加猩詈竦母星?。運(yùn)用擬人，將物變成了人，把物寫活，充分表達(dá)出作者和大自然之間的深厚感情。27我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的想象。運(yùn)用“人變成物”的寫法，表達(dá)了作者與樹相融后的歡喜和快樂，真切的表現(xiàn)了作者和樹之間那種融為一體的“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相容的奇妙境界。28返回你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。29

山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。

這一組句子是寫“我”和山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)應(yīng)用擬人的方法，把“我”和山里的“朋友”那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍受親切、熱情。30句子的理解：⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。31

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。32（3）作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”呢？你是否也有過類似的體驗(yàn)？

作者把進(jìn)山看景說成“山中訪友”，一是便于“朋友們”互訴心聲，讓人倍感親切；二是營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界；三是表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。33課文寫法：“巧換人稱”和“人與物對話”。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。

本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。同時(shí)，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者熱愛大自然的感情所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的美好境界。34小練筆作者把山中的一切都看成了有生命的人，都看成了自己的朋友，又有過這種體驗(yàn)嗎？與你熟悉的景物或動(dòng)物聊聊天或說說心里話吧，請仿照文章的寫法，寫一段話。35返回你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。你好，——————————————————————————————————————————