三語第三單元集體教案

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊集體備課教案單集鎮(zhèn)小學(xué)中心校集體備課組中心發(fā)言人：王敏許彩虹李蘭鳳趙冬梅趙玉俠7、《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”這句話，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、在揭示課題以后，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生間的相互介紹，了解“菩薩”的意思。2、為什么課題叫“菩薩兵”？二、初讀課文，簡介背景1、學(xué)生自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、檢查初讀情況注意“藏族”（兩個均為平舌音）“菩薩”“糟蹋”“糊涂”（第二個字均要念輕聲），以及多音字“挨”，同時(shí)幫助學(xué)生讀好比較難讀的句子。3、在學(xué)生對課文有了初步的立即基礎(chǔ)上，擇要簡介與課文有關(guān)的時(shí)代背景。4、課文講述了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文第一自然1、讓學(xué)生了解藏胞聽說又有部隊(duì)開進(jìn)自己居住區(qū)，便躲進(jìn)深山不敢露面的原因。教師可介紹國民黨軍隊(duì)是如何對待老板姓的，也請學(xué)生自己談?wù)勗陔娨暽?、電影中所看到的?、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話，突出朱總司令的“急”。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2、能運(yùn)用詞語進(jìn)行小練筆。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第七課《菩薩兵》?！捌兴_兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。2、通過上節(jié)課初讀了課文，我們知道這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。同時(shí)也留下了一個懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?二、讀文質(zhì)疑：1、藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？2、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學(xué)文感悟：（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？1、自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對話中感受到什么？（1）“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”換個說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？誰會讀長時(shí)間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說這句話時(shí)，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的意思嗎？（2）聽了這樣的話，翻譯帶著幾個紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀。翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會說藏“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動軍隊(duì)不一樣）“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？藏民同胞由于吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動軍隊(duì)又回來，藏民對紅軍不了解。（3）當(dāng)翻譯回來報(bào)告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時(shí)，朱總司令有沒有責(zé)怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說的？（4）這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）（二）探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊(duì)的哪些苦頭？2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊(duì)是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認(rèn)識，朱德總司令動員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動員會上，朱德同志說了這么一番話：（指名讀）（1）自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由。A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們在讀的時(shí)候，更要把感情投入進(jìn)去。B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）但又不僅僅是指春耕，還指什么？通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。這里用上省略號有什么意義？（永遠(yuǎn)長存，不會消失）（2）開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家……（引讀）“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個詞說句話嗎？（3）師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演）師述：是啊，千言萬語，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅(qū)散了。1、齊讀8、9自然段2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。他們?yōu)槭裁磿@樣？此時(shí)此刻，他們的心里會想什么？3、引讀：他們說：……廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)，藏民說這句話時(shí)肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的把這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。4、師述：藏民們說這句話時(shí)肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地再讀句子：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會軍民之間的魚水情。四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。五、總結(jié)課文藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！六、作業(yè)：1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。板書：朱德和他帶領(lǐng)的軍隊(duì)擔(dān)心——動員——打掃7、菩薩兵關(guān)愛藏民躲——返回教后記：8、李廣射虎教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。二、初讀課文1．自學(xué)課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2．教學(xué)效果。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導(dǎo)書寫生字。（1）齊讀田字格里的生字。（2）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4．范讀課文。5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6．各自輕聲讀課文，思考討論。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。（4）指名讀、齊讀塞下曲。三、作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？指名背——和小伙伴背——小組背——集體背2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，出示古詩：塞下曲詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——（李廣射虎）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎？我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利”請三個學(xué)生讀（指名讀，相機(jī)正音）——齊讀2、教師評價(jià)：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？（點(diǎn)撥：把他的美稱也要說進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的‘飛將軍’”。）他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？再連起來說完整“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的‘飛將軍’”。他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境?！苯處熢u價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！3、我們連起來把第三段讀讀（1）有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。（2）理解詞語“神勇無比”4、自讀古詩，教師檢查，5、用一句話來介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）三、理解詩句1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？（學(xué)生讀詩）2、師生交流能不能讀懂。師：二十字的一首小詩確實(shí)沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币馑际钦f：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進(jìn)步，有大的疑問就會有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！有沒有什么不懂的詞和句？（學(xué)生再次讀詩）3、質(zhì)疑（教師相機(jī)打上問號）學(xué)生交流，解決部分問題4、討論、讀懂詩句a)師：你聽到了什么聲音？師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”？當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺？5、學(xué)生交流。師點(diǎn)撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣？你能把那種感覺讀出來？生讀。師：有點(diǎn)感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——北方邊境。師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會怎樣？誰再來讀讀看？生再次讀。師再次評價(jià)：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒！誰還敢讀？生讀。師：你看，讀得有幾個同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。6、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎？“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個動詞的意思）7、作者在描寫李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動作，生動準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武啊！出示李廣射虎圖請大家讀好李廣射虎的動作指名讀（邊做動作邊讀）教師評價(jià)。學(xué)生評價(jià)。齊讀（喜歡做動作的小朋友可以配上動作）這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”四、學(xué)習(xí)第四自然段引讀：“…呀大家全都驚呆了”看圖：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，會說什么？學(xué)生交流小黑板出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)。你能用詩句的話概括第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？五、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！師：誰來背給大家聽？師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。六、課后作業(yè)。師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。板書設(shè)計(jì)：8、李廣射虎“飛將軍”神勇無比力大無窮教后記：9、少年王勃教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個二類字和2個多音字。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個二類字和2個多音字。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1．前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時(shí)的故事。板書課題，齊讀讀題。2．你對滕王閣了解多少？3．你對王勃有什么了解？（讓學(xué)生說搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀感知。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．檢查預(yù)習(xí)。小黑板出示生字詞：（1）指名讀生字詞。糾正字音。（2）指名讀課文。其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)行評價(jià)。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。三、教學(xué)生字。1、先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個。2、你認(rèn)為那幾個字容易出錯，指出來。討論交流3．易錯字的字形。“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！白x、篇”?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴懸稽c(diǎn)。4．指導(dǎo)書寫?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。5．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。討論交流：指名說。3、有感情地齊讀全文。4、在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解他平時(shí)會很好學(xué)，并且善于表現(xiàn)自己，學(xué)生說到什么程度算什么程度，決不強(qiáng)加教師的想法）二、理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。（學(xué)生肯定知道王勃是一個有才華的人，用一個詞來概括“才華橫溢”板書：才華橫溢）學(xué)生也可能會說王勃聰明，也可能其他，教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。2、下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、小黑板出示第一自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會，說明了他當(dāng)時(shí)非常有，也具有一定的才氣。）指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（2）、當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？齊讀第二自然段。（3）學(xué)習(xí)第三自然段。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。B、你看到的是一幅怎樣的美景？C（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……A.自己讀讀句子，意思相同嗎？B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？C.有感情地讀第2句。有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（4）自讀第4自然段。齊讀詩句。理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。他為什么能寫這么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（指名說）師：是啊，他寫時(shí)才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。四、小結(jié)。有感情地齊讀全文。三、指導(dǎo)背誦三~四自然段。1．讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。四、作業(yè)：搜集象王勃一樣的才敏捷、下筆成文的人。板書設(shè)計(jì)：9、少年王勃文思敏捷才華橫溢教后記：10、大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字，認(rèn)識一個多音字。理解生字組成的詞語。3．通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，補(bǔ)充資料教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識一個多音字。理解生字組成的詞語。2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：課前一分鐘：講講謙虛的故事：孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學(xué)識淵博，但從不自滿。他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對孩子說：“我不如你，你可以做我的老師?。　甭犃诉@個故事，你有什么啟發(fā)？（學(xué)生交流）一、導(dǎo)入新課1．昨天請同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？2．通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？師根據(jù)回答板書：蕭伯納相繼教學(xué)“納”字。3．出示圖片，你了解蕭伯納嗎？4．生根據(jù)預(yù)習(xí)查找的資料簡要介紹蕭伯納的資料。師適當(dāng)總結(jié)：蕭伯納，英國人，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，還獲得過“諾貝爾文學(xué)獎”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。5．課題中的“小老師”指的又是誰呢？了解了課文中的人物后，我們再一起來讀讀課題。師根據(jù)回答板書：娜塔莎6．提問：讀了課題我們不禁要問這“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”。7．那“小老師”的“小”又是什么意思？圈出“小”。8．大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？——大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復(fù)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這個問題，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．一起看詞語。小黑板出示10個詞語。a．小小組內(nèi)先檢查，請小老師范讀。相機(jī)提醒“教”是多音字，“訴”和“識”在這里讀輕聲。b．開火車讀詞語，相機(jī)糾正讀音。c．通過課前的預(yù)習(xí)，你們都理解了哪些詞語的意思呢？（學(xué)生說說自學(xué)理解那些詞語的意思，師相機(jī)總結(jié)學(xué)生理解詞語的不同方法。）d．相機(jī)教學(xué)“豪”字的書寫。e．齊讀生字詞。f．在小小組內(nèi)用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評價(jià)。3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師相應(yīng)指導(dǎo)讀正確讀好。4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好2-3自然段的對話。一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘，多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？5、各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動作讀）三、布置作業(yè)1、抄寫課后詞語2遍。2、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰?（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）了解蕭伯納嗎？誰來說說？生交流。師：你們知道的可真多，我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起，老師很佩服你們。出示蕭伯納的簡介。蕭伯納（1856-1950），英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部、小說5部和其他著作多種。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》、《康蒂姐》、《魔鬼的門徒》、《人與超人》、《巴巴拉少?！贰ⅰ短O果車》、《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時(shí)曾與宋慶齡、魯迅、蔡元培等會面。2、這么一位大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”就讓我們趕快走進(jìn)課文，一起來解開這個謎團(tuán)吧。二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.1、聽課文錄音。請同學(xué)們打開書，靜下心來認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊思考剛才的問題，結(jié)合上下文想一想，并用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句。過渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會是一個怎樣的小姑娘呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示第一段（1）指名讀，讀后交流。小姑娘的確可愛！就像你一樣可愛呢，你來讀讀這段。指名讀我們一起來讀讀這句，讀出小姑娘的可愛來。齊讀。還讀懂了什么？師：對！就是這次的偶遇，讓大作家蕭伯納邂逅了這位蘇聯(lián)小姑娘。師：你讀得真仔細(xì)，連這個細(xì)節(jié)都注意到了。2、過渡：僅僅是因?yàn)樾」媚锏目蓯?，才被大作家稱為小老師嗎？（不是的）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。3、自由讀，讀后交流。4、品讀課文第2-4自然段請大家默讀2-4自然段。俗話說“不動筆墨不讀書”，請同學(xué)們邊讀邊用筆在書上標(biāo)注你的想法和見解。讀完后，我們一起交流。第二自然段：（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的份？從他的想法和說的話中，你明白了什么？指名讀蕭伯納說的話及他當(dāng)時(shí)的想法，并說出理由師引導(dǎo)：是這樣的嗎？我們回過頭來看第一段中，蕭伯納見到小姑娘后怎么樣？這又說明什么？師：是啊，他只想給小姑娘驚喜，讓小姑娘記住他（2）指導(dǎo)朗讀。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會體會，可以用筆做上記號。（4）語句這么的相似，只換了幾個詞語，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說的。同桌合作讀一讀。指名讀，評議。男女生讀。一位是大名鼎鼎的打作家，一位是天真可愛的蘇聯(lián)小姑娘，一個暗自得意，一個天真聰明，多么有趣的一段對話??！誰愿意扮演他們的角色，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩瞬間呢？分角色讀對話。第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時(shí)蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。）（4）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。第五自然段：（1）過渡：就是這么一件小事，給了蕭伯納很多思考，他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段（2）齊讀這一段。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫?。?）最后蕭伯納說道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。（5）蕭伯納是世界著名的大文豪，受世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)做自己的老師。他是多么謙虛，他的胸懷是多么寬廣啊！讓我們一起帶著敬佩之情讀這一段話。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。三、拓展、升華：1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。并及時(shí)地改正了錯誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！2、再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它包含著一種什么情感??？小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。4、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？5、課件展示：名人名言：三人行，必有我?guī)?。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。謙受益，滿招損。6、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四、作業(yè).1、把這個故事講給別人聽。2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。板書設(shè)計(jì)：10、大作家的小老師蕭伯納謙虛胸懷寬廣平易近人教學(xué)反思：習(xí)作3一、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。2、在黑板報(bào)上專辟一個角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。4、除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。四、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？2、師說“發(fā)現(xiàn)”。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。（二）、范文引路，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”1、導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？（三）、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。（四）、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。2、集體交流，互相評議。先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進(jìn)行評價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。3、同桌再次互相交流，相互評價(jià)修改。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。教學(xué)過程：一、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。二、師生評價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”1、欣賞習(xí)作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？2、修改習(xí)作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。三、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。練習(xí)3教學(xué)要求：1、認(rèn)真讀歌詞，使學(xué)生從歌詞中受到感染和教育，從而理解詞語的本義與引申義，讓學(xué)生感受漢語語匯的豐富內(nèi)涵。2、照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。3、熟背八條成語和小詩《時(shí)間》。4、分組討論：“學(xué)會商量”，并推薦代表發(fā)言。5、學(xué)寫毛筆字：“戈”和“心”兩個字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：處處留心、口語交際教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影擬定教時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“處處留心”、“寫好鋼筆字”部分教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題1、審題（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講解題目要求。2、指導(dǎo)（1）在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀歌詞，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字，并查字典。（2）指名讀歌詞，隨時(shí)正音。3、練習(xí)（1）同桌相互討論，此時(shí)“蕩漾”是什么意思？（2）指名回答。（3）教師總結(jié)。4、播放歌曲錄音。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、審題老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“區(qū)”“臣”“醫(yī)”三個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。（3）指導(dǎo)書寫“區(qū)”。①出示“區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。②老師在黑板上示范描寫“區(qū)”字。提醒學(xué)生注意，外框的形狀，要寫得上寬下窄，底邊要平穩(wěn)，同時(shí)注意整個字的筆順。③學(xué)生練習(xí)描寫“區(qū)”字。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“臣”和“醫(yī)”字。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動筆寫。3、練習(xí)讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。4、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”部分教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題（讀讀背背）1、熟記成語（1）審題①指名讀題。②討論弄清題目要求。（2）指導(dǎo)①學(xué)生自由讀八條成語。②老師范讀。③學(xué)生自由讀。④理解八條成語的意思。（學(xué)生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。）（3）練習(xí)。①學(xué)生自由練讀。②同桌練習(xí)背誦。（4）反饋①集體背誦。②指名背誦。2、背誦小詩《時(shí)間》（1）審題。①指名讀題目要求。②師生談話：你知道這首詩是什么意思嗎？（2）指導(dǎo)。①學(xué)生自己試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字自己查字典或問問同學(xué)。②整體理解詩句的意思。③指導(dǎo)學(xué)生讀古詩。試著作一首詩。（3）練習(xí)①學(xué)生自讀、自背。②指名背誦。二、組織下課第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、“口語交際”部分2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題（口語交際——學(xué)會商量）1、審題（1）指名讀讀題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）師生明確題目要求。2、指導(dǎo)（1）討論：在與別人商量時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題。（2）每人在小組里要談自己的建議。（3）小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。3、練習(xí)①小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹。②全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對說得有問題的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。4、反饋二、學(xué)寫毛筆字1、審題談話，弄懂本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫毛筆字的要求。（2）出示卡片，讓學(xué)生說出筆畫名稱：斜鉤、臥鉤（3）指導(dǎo)書寫斜鉤。①仔細(xì)觀察“戈”和“心”，這兩個字中都有斜鉤，寫法上有什么不同？②斜鉤寫時(shí)要藏鋒起筆，作頓后轉(zhuǎn)向右下作斜勢行筆，行筆中略帶弧度，至鉤處稍停，提筆回鋒向上出鉤；臥鉤露筆起鋒，順勢由輕漸重向下，向右，作弧形行筆，至鉤處稍提，再回鋒向上出鉤。（4）學(xué)生練習(xí)描寫斜鉤、臥鉤。3、指導(dǎo)書寫“戈”和“心”。4、練習(xí)讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意安靜。修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄修改欄第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本單元安排了四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》、習(xí)作3及練習(xí)3?！镀兴_兵》講述了在長征途中，朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動使藏族同胞返回自己打的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激；《李廣射虎》采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓射箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比；《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷和才華橫溢；《大作家的小老師》采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。本次習(xí)作通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。練習(xí)3安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文、背誦有關(guān)內(nèi)容。2、學(xué)會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字也要求會認(rèn)讀。3、能用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟文章的主旨。4、讀懂例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》，能按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查