贛美2011版五年級美術(shù)下冊《陶俑》教案及教學(xué)反思

贛美2011版五年級美術(shù)下冊《陶俑》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景本教學(xué)是在贛美2011版五年級美術(shù)下冊教材的指導(dǎo)下進(jìn)行的，內(nèi)容是《陶俑》。在學(xué)生的日常生活中，他們與陶制品接觸的機(jī)會相當(dāng)多。因此，我們引入《陶俑》這個課程可以讓學(xué)生更加深入的了解和欣賞陶制品，從而激發(fā)學(xué)生對陶藝的愛好和興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到陶俑的歷史文化背景，了解明代陶俑的特點(diǎn)，掌握制作陶俑的方法與技巧。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧，制作出自己滿意的陶俑作品。情感目標(biāo)：通過了解陶俑的制作過程和各種款式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力，增強(qiáng)他們對陶藝的理解和喜愛。具體目標(biāo)：了解明代陶俑的途徑和制作方法。熟悉明代陶俑的樣式和特點(diǎn)。掌握陶俑的基本制作技巧和方法。能夠制作出有自己風(fēng)格的陶俑作品。三、教學(xué)內(nèi)容及時序1.教學(xué)內(nèi)容陶俑的知識介紹：明代陶俑的歷史文化背景、特點(diǎn)、種類等。陶俑的制作技巧：手拉坯、坯胎刮薄、拋光、搭接、雕刻等制作方法。制作陶俑實(shí)戰(zhàn)：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作陶俑活動。2.時序本節(jié)課使用約為2課時，時間安排如下：第一課時：了解陶俑的基本知識。課前展示：介紹明代陶俑的歷史背景、樣式和特點(diǎn)等。學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生自行閱讀與探究相關(guān)的課堂資料。課堂引導(dǎo)：老師根據(jù)學(xué)生對明代陶俑的印象進(jìn)行全面講解及解答相關(guān)問題，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、描繪各種明代陶俑的各個方面，幫助孩子們從中搭建出一幅時間的比喻圖，以深化他們對明代陶俑的理解與印象。第二課時：制作陶俑。老師介紹：老師向?qū)W生展示制作陶俑的過程、技巧和方法，并講解需要注意的事項(xiàng)。學(xué)生制作：學(xué)生通過親身參與、實(shí)戰(zhàn)操作進(jìn)行陶俑的制作。教師指導(dǎo)：老師在過程中不時地給學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，確保學(xué)生的制作過程順利，陶俑制作達(dá)到了教學(xué)要求。老師點(diǎn)評：老師對學(xué)生創(chuàng)建的作品進(jìn)行逐一點(diǎn)評，包括對制作過程中的各種技巧、方法、手法等的掌握情況的評估，以及對學(xué)生最終制造出來的陶藝作品的藝術(shù)價(jià)值、觀賞價(jià)值的評估等等。四、教學(xué)方法示范法：教師可以通過先制作一個陶俑來，以示范的形式來讓學(xué)生更好地掌握制作技巧和方法，并同時向?qū)W生闡述各種制作方法的優(yōu)劣性，提高制作陶藝作品的效率和質(zhì)量。互動交流法：提供適當(dāng)機(jī)會和場合來促進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生能夠互相交流各自陶俑制作的成功與成就，分析他們所遇到的問題，同時互相分享他們所制作陶藝作品的經(jīng)驗(yàn)與技巧，不斷促進(jìn)學(xué)生在制作陶藝作品的過程中的收獲與進(jìn)步。獎勵鼓勵法：老師可以使用各種獎勵手段和評分機(jī)制，例如制作好的陶藝作品可以被評選為班上的“明星作品”或“優(yōu)秀作品展覽計(jì)劃”等等，這樣的獎勵機(jī)制可以激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中將心思放在技能的提高上，取得更好的成績。邊學(xué)邊做法:陶俑的制作涉及到各種技巧和方面，例如制作的要求、工具的使用、造型的特點(diǎn)、材料的分配和管理等等，因此，在平時的課程中，教師可以安排學(xué)生先試制一些普通陶藝制品，同時隨時指導(dǎo)學(xué)生做出更好的成品，逐漸熟練掌握陶藝制品的制作技巧與方法。個性展示法：教師不但要引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成制作陶藝作品的任務(wù)，更重要的是要讓學(xué)生在制作陶藝作品的過程中，自主發(fā)揮創(chuàng)意，以個性化的方式來展示自已的陶藝作品，充分發(fā)掘每個學(xué)生的敏感性和創(chuàng)造性。五、教學(xué)反思在教授這個課程過程中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解制作陶藝作品的細(xì)節(jié)與技巧，并讓他們逐漸熟練掌握這些技術(shù)的應(yīng)用。同時，在實(shí)際制作陶藝作品的過程中，我也注意通過對學(xué)生的總結(jié)和點(diǎn)評來幫助他們產(chǎn)生自我意識和自我學(xué)會的能力。在整個教學(xué)過程中，我還積極配合學(xué)校和家長，與相應(yīng)部門的同事、父母和學(xué)生及時溝通分享，以方便掌握學(xué)生的知識水平和學(xué)業(yè)情況，更有利于提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)反思過程中，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該不斷完善自己的教育體系和教育方法，只有在良好教研中充分吸收經(jīng)驗(yàn)和信息，才能創(chuàng)造出更好的教學(xué)環(huán)境