班主任工作室小結(jié)

班主任工作室小結(jié)本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，我們致力于擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。我們開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。在回眸工作室的運(yùn)行歷程中，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。我們采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。我們的主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》等。每位成員每三個(gè)月精讀一本與德育有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來，我們的工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》上，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績。例如，方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長》等。我們的成員項(xiàng)漲禹老師還在龍灣區(qū)XX年教師素質(zhì)年讀書報(bào)告會(huì)上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個(gè)農(nóng)村老師讀書的點(diǎn)滴思索》經(jīng)驗(yàn)交流和發(fā)言，贏得很好的評(píng)價(jià)。此外，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底?，F(xiàn)在讀書已成為我們工作室成員的習(xí)慣，并學(xué)以致用。2.實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格我們深知，理論只是指導(dǎo)性的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論的真正標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們注重實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格。我們積極開展班級(jí)管理和德育實(shí)踐活動(dòng)，讓工作室成員在實(shí)踐中不斷提高自己。例如，我們組織了“班級(jí)管理創(chuàng)新大賽”，鼓勵(lì)班主任們?cè)诠芾碇袆?chuàng)新實(shí)踐，取得了良好的效果。我們還開展了“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)，讓班主任們?cè)谖幕ㄔO(shè)中不斷探索和實(shí)踐。我們注重實(shí)踐，也注重總結(jié)。我們每學(xué)期開展一次工作總結(jié)和交流會(huì)，讓成員們分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，促進(jìn)工作室成員之間的交流和碰撞，共同進(jìn)步。工作室堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)制度，以研究工作和學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)為目的，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次例會(huì)都有一個(gè)中心話題，如如何有效開展名班主任工作室活動(dòng)、如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)等，由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)。在成熟的時(shí)候，工作室還對(duì)來自工作室以外的班主任開放，使工作室成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長發(fā)展的“家園”。工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供廣闊的展示與交流的舞臺(tái)，讓“名師”與“名師”、學(xué)員互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室還組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)，拓寬了成員的視野、開闊了胸懷、增長了見識(shí)。除常規(guī)例會(huì)外，工作室還開展了九次形式多樣的高效活動(dòng)，包括有專家引領(lǐng)的活動(dòng)，如參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班”培訓(xùn)、進(jìn)行主題班會(huì)說課培訓(xùn)活動(dòng)、邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長開展《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》專題講座等。這些活動(dòng)有助于成員提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)工作室的發(fā)展。在工作室的推動(dòng)下，我們學(xué)校開始嘗試班會(huì)序列的模式，即將班會(huì)分為不同的主題和形式，形成一系列連貫的班會(huì)活動(dòng)。例如，在德育教育方面，我們將班會(huì)分為“道德模范”、“文明禮儀”、“紅領(lǐng)巾”等主題，每個(gè)主題包含多個(gè)環(huán)節(jié)，如主題講座、小組討論、班會(huì)展示等，通過這樣的方式，讓班會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，我們也在班會(huì)中加入了一些新的元素，如小品表演、情景劇等，豐富了班會(huì)的形式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和興趣。這種班會(huì)序列的模式，不僅讓班會(huì)更加豐富多彩，也促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力的提升。主題班會(huì)是一種重要的德育載體，可以通過思想教育、行為養(yǎng)成和綜合能力培養(yǎng)等方面來教育學(xué)生。但是，任何一種教育都不是一蹴而就的，需要長期反復(fù)交叉進(jìn)行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，需要考慮不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個(gè)年級(jí)的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。例如，初一要進(jìn)行適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育；初二要進(jìn)行生命教育、青春期教育、感恩教育；初三要進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及考前心理調(diào)適。目前，工作室正在研究主題班會(huì)活動(dòng)在初中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，并通過開課、評(píng)課研討等形式，探索主題班會(huì)課的教育價(jià)值。全體成員利用暑假休息時(shí)間認(rèn)真撰寫班會(huì)設(shè)計(jì)方案，初步完成初中三年系列主題班會(huì)活動(dòng)方案的編寫。活動(dòng)方案根據(jù)年級(jí)段不同分設(shè)八大系列呈螺旋式上升進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、勵(lì)志教育系列、理解感恩系列、學(xué)習(xí)理念教育系列、人際交往系列等。初一、初二、初三年級(jí)班會(huì)主題分別有二十多個(gè)，組織成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行開課、評(píng)課研討，認(rèn)真反思，修改完善，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此項(xiàng)工作在去年十月的工作匯報(bào)中也得到麻曉春院長的充分肯定。但是，