2023年幼小銜接教育計劃模板（2篇）

第7頁共7頁2023年?幼小銜接教?育計劃模板?一、端正?指導(dǎo)思想，?增強銜接意?識。學(xué)前?教育與小學(xué)?教育是相互?區(qū)別又是相?互銜接的幼?兒教育階段?，既要充分?認識它們的?階段性，又?要充分認識?它們的連續(xù)?性;幼兒園?的教育，要?為幼兒入學(xué)?做好必要的?準備，減緩?幼小之間的?坡度，實現(xiàn)?教育之間的?銜接。絕不?能學(xué)前教育?“小學(xué)化”?;增強銜接?意識的基本?要求是明確?入學(xué)準備的?內(nèi)容，這不?是具體知識?的多少，而?是幼兒的社?會性適應(yīng)能?力和學(xué)習(xí)適?應(yīng)能力的發(fā)?展水平，這?既是入學(xué)準?備的內(nèi)容又?是幼小銜接?的焦點。?二、開展教?育活動，加?強日常生活?管理，促進?幼小銜接。?1、加強?幼兒生活能?力的培養(yǎng)。?（1）培?養(yǎng)幼兒遵守?作息制度，?早睡早起，?有規(guī)律的生?活，按時來?園，不遲到?。（2）?培養(yǎng)幼兒會?獨立地穿_?___服、?鞋襪，養(yǎng)成?良好的進餐?、午睡等生?活習(xí)慣。?（3）會做?值日生工作?，適當(dāng)增加?一些簡單的?勞動，如。?掃地、擦椅?子等等。?2、培養(yǎng)幼?兒的任務(wù)意?識、規(guī)則意?識和獨立意?識。（1?）鼓勵幼兒?自己的事情?自己做。?（2）培養(yǎng)?幼兒做事有?計劃，有條?不紊，按時?完成不拖拉?。（3）?通過各種游?戲加強幼兒?遵守紀律、?規(guī)則，并鍛?煉其意志、?品質(zhì)。3?、重視幼兒?情商的發(fā)展?。（1）?在活動中發(fā)?現(xiàn)幼兒的興?趣愛好，幫?助幼兒分析?成敗的原因?，增強其獲?得成功的信?心。（2?）建立新型?師生關(guān)系，?適當(dāng)改變太?多兒童化的?教師態(tài)度，?在師生關(guān)系?中，肯定性?和混合性（?在肯定優(yōu)點?的基礎(chǔ)上提?出教育要求?或批評）接?觸應(yīng)成為主?體。（3?）鼓勵幼兒?多與同學(xué)、?老師交往，?鼓勵其合作?性行為。?4、講究教?育的相互滲?透，提高幼?兒的學(xué)習(xí)適?當(dāng)性。（?1）以兒童?為本，遵循?其身心發(fā)展?規(guī)律開展活?動，不“拔?苗助長”。?（2）激?發(fā)幼兒的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)幼兒良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度。（3?）培養(yǎng)幼兒?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如專?心聽講，認?真細心的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，保?持文具和書?包的整潔等?。（4）?適當(dāng)改變學(xué)?習(xí)環(huán)境，為?了跟小學(xué)的?課堂環(huán)境接?軌，在下學(xué)?期后半段將?幼兒的座位?改成小學(xué)的?上課座位形?式。（5?）教會幼兒?正確的坐立?姿勢及握筆?姿勢。（?6）運用各?種活動提高?幼兒聽、說?、讀、寫、?算的能力。?（7）教?幼兒認識書?包與文具的?使用，并進?行簡單的書?寫練習(xí)。?（8）進一?步加強幼兒?的早期閱讀?活動，養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。三?、做好家長?工作，形成?教育合力。?幼兒園、?學(xué)校的教育?沒有家庭教?育和社會的?相互配合，?教育就不成?合力，教育?就難以真正?影響和實施?。因此，為?增加“銜接?”工作的實?效性，做好?家長工作是?非常重要的?。1、針?對幼小銜接?工作及本班?的實際，各?班學(xué)期初召?開專題家長?會，以取得?家長的配合?。2、各?班開設(shè)《幼?小銜接家長?專欄》，開?辟“家長須?知”、“專?欄快訊”、?“今日要點?”等欄目，?加強與家長?的信息交流?。3、定?期開展家長?開放日活動?，讓其了解?幼兒園的幼?小銜接教育?，了解孩子?在園的表現(xiàn)?。4、組?織教師、家?長、幼兒“?三位”一體?的教育活動?，吸引家長?參與并重視?幼小銜接工?作。5、?要求家長在?家庭中做好?幼兒入學(xué)前?的生活、心?理、學(xué)習(xí)物?質(zhì)的準備，?給幼兒購買?的學(xué)習(xí)用品?力求簡潔實?用，小巧安?全。6、?積極參加幼?兒畢業(yè)典禮?。四、加?強與小學(xué)的?聯(lián)系與交流?。1、參?觀小學(xué)的校?園，觀摩小?學(xué)生升旗上?課及課余活?動。2、?邀請小學(xué)生?來園與小朋?友座談，請?小學(xué)教師介?紹小學(xué)生活?。3、通?過圖片、資?料、電教等?各種教育形?式，幫助幼?兒認識入小?學(xué)后的學(xué)習(xí)?與生活，如?：玩角色游?戲“老師與?學(xué)生”，給?幼兒講有關(guān)?小學(xué)的事或?老師上課的?故事，減輕?幼兒的思想?壓力，促使?他們向往做?一名小學(xué)生?。第五篇?：幼小銜接?教育在幼兒?園方面，幼?小銜接教育?需要做好以?下幾個方面?的工作：?（1）培養(yǎng)?幼兒對小學(xué)?生活的熱愛?和向往。幼?兒對小學(xué)生?活的態(tài)度、?看法、情緒?狀態(tài)等，對?入學(xué)后的適?應(yīng)性關(guān)系很?大。因此，?幼兒園階段?應(yīng)注意培養(yǎng)?幼兒愿意上?學(xué)，對小學(xué)?的生活懷著?興趣和向往?，為做一名?小學(xué)生感到?自豪的積極?態(tài)度，并讓?幼兒有機會?獲得對小學(xué)?生活的積極?情感體驗。?（2）培?養(yǎng)幼兒對小?學(xué)生活的適?應(yīng)性。幼兒?入學(xué)后，是?否適應(yīng)小學(xué)?的新環(huán)境，?適應(yīng)新的人?際關(guān)系，對?其身心健康?影響很大。?培養(yǎng)幼兒的?社會適應(yīng)性?，特別是主?動性、獨立?性、人際交?往能力等，?不僅關(guān)系著?幼兒入學(xué)后?的生活質(zhì)量?，也關(guān)系著?他們在小學(xué)?的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，是幼小銜?接的重要內(nèi)?容。適應(yīng)性?的內(nèi)容包括?：培養(yǎng)幼兒?的主動性；?培養(yǎng)獨立性?；發(fā)展人際?交往能力；?培養(yǎng)幼兒的?規(guī)則意識和?任務(wù)意識。?（3）幫?助幼兒做好?入學(xué)前的學(xué)?習(xí)準備。學(xué)?習(xí)準備應(yīng)著?眼幼兒終身?學(xué)習(xí)的需要?，發(fā)展他們?基本的學(xué)習(xí)?素質(zhì)，并在?此過程中，?幫助他們打?下今后學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)。幼?兒園大致需?要做好以下?三方面的工?作：培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣；培養(yǎng)良?好的非智力?品質(zhì)；發(fā)展?思維能力和?基礎(chǔ)能力。?6.有關(guān)?教育機構(gòu)在?解決幼小銜?接工作的時?候需要通力?配合，關(guān)鍵?在于轉(zhuǎn)變觀?念，加強研?究，根據(jù)兒?童身心發(fā)展?的規(guī)律，做?好過渡期的?教育工作。?（1）進?行幼兒園與?小學(xué)教育的?雙向改革，?雙方都把培?養(yǎng)兒童的基?本素質(zhì)作為?銜接工作的?著眼點，共?同創(chuàng)造合理?的過渡期的?外部教育環(huán)?境與條件，?搞好銜接工?作。（2?）轉(zhuǎn)變觀念?，提高教師?素質(zhì)，認真?研究過渡期?兒童的特點?與發(fā)展需要?，有的放矢?地做好過渡?期的教育工?作。許多幼?小銜接的研?究結(jié)果證明?，提高廣大?教師的素質(zhì)?是幼小銜接?工作取得成?功的保證。?而提高教師?素質(zhì)的關(guān)鍵?則在于轉(zhuǎn)變?舊有觀念，?提高教師對?銜接意義的?認識，加深?廣大教師對?兒童過渡期?特點的理解?，從而使廣?大教師能夠?自覺研究過?渡期每個兒?童不同的發(fā)?展特點及需?要，有計劃?、有針對性?地開展銜接?工作。（?3）結(jié)合地?區(qū)特點及幼?兒身心發(fā)展?的個別特點?有針對性地?進行幼小銜?接工作。各?地區(qū)都要結(jié)?合本地實際?情況，立足?于當(dāng)?shù)赜變?的具體情況?，針對幼兒?過渡中的最?主要的問題?有的放矢地?進行教育。?（4）加?強家、園、?學(xué)校、社區(qū)?力量的相互?配合。幼小?銜接工作僅?僅依靠幼兒?園或小學(xué)單?方面的力量?是不夠的，?幼兒園、小?學(xué)、家長、?社區(qū)必須互?相配合，形?成影響幼兒?成長的教育?合力。2?023年幼?小銜接教育?計劃模板（?二）活動?目標：為?認真___?_《幼兒園?教育指導(dǎo)綱?要（試行）?》精神，以?“尊重孩子?的年齡特點?和發(fā)展規(guī)律?，考慮孩子?的心理需求?和發(fā)展需要?”為研究的?基本原則，?以“如何解?決幼兒園與?小學(xué)的銜接?問題，怎樣?讓孩子從幼?兒園平滑過?渡到小學(xué)，?促進學(xué)生健?康、快樂的?成長”為研?究重點，結(jié)?合本園的實?際，制定本?實施方案。?為了體現(xiàn)素?質(zhì)教育的精?神，進一步?加強幼兒園?與小學(xué)教育?的銜接，有?目的、有計?劃地進行學(xué)?前兒童入小?學(xué)適應(yīng)性教?育，必須在?幼兒園__?__幼小銜?接活動，從?而幫助幼兒?走好從幼兒?園到小學(xué)這?個“坡度。?一、指導(dǎo)?思想幼兒?入小學(xué)之前?應(yīng)做一些適?當(dāng)?shù)臏蕚洌?這已是小學(xué)?教師、幼兒?教師和幼兒?父母的共識?。做好“幼?小銜接”，?不但有利于?入學(xué)前后幼?兒的學(xué)習(xí)和?發(fā)展，而且?能為孩子的?后續(xù)學(xué)習(xí)乃?至終身學(xué)習(xí)?打下優(yōu)良的?基礎(chǔ)。我園?幼小銜接工?作在指導(dǎo)思?想上堅持面?向全體幼兒?，促進幼兒?體、智、德?、美的全面?發(fā)展。針對?幼兒身心發(fā)?展特點，從?幼兒園的實?際出發(fā)，主?動創(chuàng)造條件?，通過豐富?多彩的教育?活動、教育?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?、日常生活?的管理、父?母工作的開?展等途徑，?促進幼兒的?身心發(fā)展。?二、活動?時間和課?堂：活動?時間。__?__月-_?___月，?為期___?_個月。?活動課堂。?幼兒園大班?全體幼兒。?三、活動?內(nèi)容和要?求：（一?）從心理準?備入手，培?養(yǎng)孩子入學(xué)?前優(yōu)良的心?理品質(zhì)。（?情感、興趣?、注意力、?意志、責(zé)任?感、自信心?等）1.?提高孩子的?任務(wù)認識，?養(yǎng)成認真、?專注做事的?習(xí)慣在平?時教學(xué)中，?教師應(yīng)該有?認識地培養(yǎng)?幼兒專注做?事的習(xí)慣。?如：讓孩子?知道每天值?日生所要做?的事情;老?師布置的作?業(yè)必須完成?;明確在每?項活