我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件

我愛古詩文小學(xué)組決賽題目1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。我愛古詩文小學(xué)組決賽題目我愛古詩文小學(xué)組決賽題目1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。2014年玉山縣中小學(xué)生“我愛古詩文”比賽小學(xué)組決賽主辦單位:玉山縣教育體育局二O一四年八月介紹決賽環(huán)節(jié)及規(guī)則口一、誦讀表演;口二、必答環(huán)節(jié)口三、風(fēng)險搶答環(huán)節(jié);口溫馨提示選手作答時,任何人不能有任何提示或者干擾,違者每次扣物理是一門綜合性強的自然科學(xué)，它的特點決定了在中學(xué)物理教學(xué)中更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。作為一名高中物理教師在教給學(xué)生書本知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。這個階段的學(xué)生已經(jīng)有自己的思想和判斷事物的對與錯。當今我們的教育已經(jīng)由以前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的基礎(chǔ)俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！睂W(xué)生具備良好的高中物理學(xué)習(xí)興趣，就會擁有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這是學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生對高中物理感興趣，教師就必須從自身的教學(xué)習(xí)慣找問題，有的教學(xué)習(xí)慣是保守的、落后的，比如填鴨式的教學(xué)方式。在這種灌輸式的教學(xué)模式中，教師才是教學(xué)的主體，而實質(zhì)上只有學(xué)生才是需要被尊重的主體。在這種模式下，教師對各個高中物理知識點進行板書教學(xué)，學(xué)生被動的接收知識，課堂上不能留出足夠的時間讓學(xué)生自己獨立思考，學(xué)生不能成為教學(xué)的主體，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。況且灌輸式教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而阻礙學(xué)生的自主思考。這種刻板的教學(xué)模式，讓學(xué)生沒有足夠的興趣深入學(xué)習(xí)，不能深入的學(xué)習(xí)物理知識，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。解決上述問題的最好方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題情景假設(shè)法是興趣培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵部分。這種教學(xué)方法，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個合理的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進行所提出問題的多方面分析，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，讓學(xué)生的思維更加活躍，從而在探究過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以此促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在人教版高中物理“離心運動”教學(xué)中，教師可以從實際生活問題入手，解析生活中的離心現(xiàn)象。比如洗衣機脫水桶內(nèi)衣服上的水滴，脫水桶開始工作時，水滴所需要的向心力受什么因素影響，在什么條件下，水滴會被甩出。這種問題假設(shè)與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，經(jīng)常使用這種模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會得到提升，也就必然具備良好的學(xué)習(xí)興趣。二、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰υ谶@里專門提到了實驗的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實驗，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動。做實驗不是一件簡單的動手能力活動，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識，把課本知識用實驗的方式表達出來。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實驗和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實驗為基礎(chǔ)的，而設(shè)計探索性實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個探索性實驗，只給一把刻度尺、一塊長木板、一個小滑塊，請學(xué)生粗略測量長木板與小滑塊之間的動摩擦因素。這樣的實驗過程不僅可以加固課本知識還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力。在課堂上教師也可以演示一些實驗，讓所有的同學(xué)都參加進來。通過實驗的過程讓同學(xué)們仔細觀察得出結(jié)論。三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面探求答案的思維形式，也就是一個問題可能有多種答案。以這個問題為中心，從不同角度、不同途徑去尋求各種答案。美國心理學(xué)家吉爾福認為：“創(chuàng)造力作為一種心理活動，來源于發(fā)散思維?！卑l(fā)散性思維是一種高層次的思維方式，是創(chuàng)造性思維的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一個熟到巧的過程，又要教師的不斷培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，在已形成的定勢思維的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的新奇感，多來幾個假設(shè)，多問幾個為什么，提供一題多解，一題多變，達到舉一反三、觸類旁通之境界。如物理實驗中測“金屬電阻率”，要測金屬導(dǎo)線的橫截面積，除了書中方法之外可啟發(fā)學(xué)生還有哪些方法可測。如電路的設(shè)計、黑盒子問題的處理等等。像這樣利用開放題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是一種行之有效的途徑。有些老師怕麻煩，往往避而遠之。實際上利用開放題，可以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力，因為發(fā)散性思維是“創(chuàng)新”思維的一個分支。四、教師自己要有“創(chuàng)新”意識，“創(chuàng)新”實踐要培養(yǎng)有“創(chuàng)新”能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進行創(chuàng)造性教學(xué)，即“言傳聲教”。教師在課外應(yīng)參閱各種資料，博覽群書，豐富自身知識，積累資料，建立自己的題庫、書庫、課件庫。即“給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”。教師課余應(yīng)多鉆研教材，運用電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索積極主動的教學(xué)方法。如在氣體性質(zhì)一章中，有關(guān)水銀柱移動問題，學(xué)生錯誤較多，為方便學(xué)生理解記憶，在等溫傾斜中，我把它想象為：傾斜時，水銀柱豎直壓力減小，因此水銀柱上浮。又如在交流電一章中，矩形線圈在勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動產(chǎn)生感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢有兩個重要結(jié)論：①線圈平垂直磁場線，磁通量最大，感應(yīng)電動勢為零，過此位置感應(yīng)電流方向變一次；②線圈平面平行磁場線，磁通量為零，感應(yīng)電動勢最大，過此位置一次感應(yīng)電流方向不變。把這兩個結(jié)論推廣到電磁感應(yīng)一章，許多難題就迎刃而解。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。總之，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師必須不斷研究學(xué)生，務(wù)實工作，并根據(jù)學(xué)生的需要改進教法，這樣才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展、素質(zhì)教育的廣泛展開，這樣更有利于我們用多樣式的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生。真正培養(yǎng)出對社會有用的人才！據(jù)統(tǒng)計以英語作為母語的人數(shù)來看，英語是最多國家所使用的官方語言，其也是世界上最廣泛使用的第二語言，也是歐盟，最多國際組織以及英聯(lián)邦國家的官方語言之一。而隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷暴露的弊端，我們逐漸意識到教育模式中的誤區(qū)，往往是以取得高分為最終目的，從而忽略了對英語的實際應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生只會做題，不懂誦讀、交際的“啞巴”英語模式。從農(nóng)村初中英語的教學(xué)實際情況出發(fā)，分析主要弊端，提出相應(yīng)措施。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的問題（一）教學(xué)方面的問題隨著新課程的改革，社會對教育的需求越來越高，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂模式，一般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄。師生之間鮮少有教學(xué)互動，課堂變成一潭死水。出現(xiàn)這種局面的主要原因是課堂教學(xué)形式太過死板，讓學(xué)生感到枯燥無味，無法提高學(xué)習(xí)積極性，體驗不到學(xué)習(xí)的愉快以及成功的喜悅，最終導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)信心。單一的課堂教學(xué)組織形式束縛了學(xué)生的語言實踐方面的發(fā)展，制約了學(xué)生語言運用能力方面的提高，“啞巴式英語”處處可見。農(nóng)村初中的英語教師在學(xué)習(xí)策略的教授方面，缺乏計劃性和系統(tǒng)性，加之其在策略教學(xué)上的意識不夠強不具備學(xué)習(xí)策略的知識。其次由于農(nóng)村的英語教學(xué)水平條件先天不足，英語教師又大都沒有受到高水平專業(yè)知識得到訓(xùn)練，另外社會上和學(xué)校里比較看重的是學(xué)生的考試成績還有升學(xué)率，所以農(nóng)村英語教師并沒有足夠的學(xué)習(xí)策略知識儲備，更加沒有充分的時間來教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略。（二）學(xué)習(xí)方面的問題傳統(tǒng)教育模式下的英語課堂存在著諸多弊端和問題，其表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識無法靈活的運用。這是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂過分的突出教師的權(quán)威性、課文的絕對性，教師習(xí)慣把答案和結(jié)論直接給學(xué)生，而不是創(chuàng)建出合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生去探索、體驗、思考和總結(jié)，于是就造成了學(xué)生無法把所學(xué)的英語知識運用到實際生活中去。同時這種重視結(jié)論、不重視過程的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生被動的接受知識，惰于思考，影響其獨立思考能力的培養(yǎng)，最后只能盲目的照搬照抄，用別人的觀點來代替自己的思想。二、農(nóng)村初中英語誦讀的問題（一）誦讀的意義誦讀的基本解釋是，讀出聲音來。然而隨著實踐的應(yīng)用，誦讀更多的被理解為，朗誦與閱讀。在英語被廣泛使用的今天，光靠背題考出高分已經(jīng)不能滿足大眾的需要，社會上對于人才的需要更是提升到了全面發(fā)展獨當一面的標準，在與人交際溝通上，死板的背書已經(jīng)不能被潮流接受。刺激、反應(yīng)、強化是行為主義心理學(xué)的基本模式，它認為語言是一種行為，可以通過反復(fù)操練來達到脫口而出的效果，由此提高學(xué)生們的基本技能。交際語言教學(xué)方法提出了MMC訓(xùn)練理論，即把語言的訓(xùn)練分為三個層面，其一機械操練、其二有意義訓(xùn)練，其三交際練習(xí)。誦讀活動正是以語言形式和意義為出發(fā)點，將機械操練還有有意義訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，從而達到交際功能的實現(xiàn)。（二）誦讀的必要性隨著新課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)生在面對容量大內(nèi)容新且詞匯量豐富的新教材時，迎來了前所未有的困境和挑戰(zhàn)。從非智力因素出發(fā)，部分學(xué)生沒有動力，基礎(chǔ)薄弱又不肯下功夫去找好的語言材料。學(xué)習(xí)興趣不高，跟上進度頗為吃力。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語這門課程，我們首先要做的就是提高學(xué)生們的誦讀水平，一方面可以先加強心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理上的障礙；另一方面再進行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀，可以讓學(xué)生將知識理解的更為清晰，促進師生雙方更好的溝通。誦讀，作為一項重要的古已有之的學(xué)習(xí)策略，在當今外語的教學(xué)中依然可以看到勃勃生機。三、農(nóng)村初中生英語誦讀的策略（一）誦讀策略農(nóng)村的初中生是英語學(xué)習(xí)策略中的中等程度者，同時，他們所使用的調(diào)控策略，頻率高于認知策略，而調(diào)控策略又低于認知策略，對具體的學(xué)習(xí)策略來說，學(xué)生在這方面的運用上表出現(xiàn)出了較大的差異性，高平高低不齊。在嚴格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，挑選佳段佳篇去誦讀，可以激發(fā)學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到英語語言之美同時還能發(fā)現(xiàn)并掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律。實踐才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步，通過閱讀和朗誦掌握語言知識，進一步來提高語言能力。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，應(yīng)該樹立正確朗讀習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)的過程中，貫穿始終。這不失為一個有益的嘗試，并極具可行性。（二）具體實施（1）做好誦讀內(nèi)容的分層指導(dǎo)。讓學(xué)生理解文章含義，層層推進，繼而達到朗朗上口的目標。（2）堅持示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握意群，分清層次，把握正確的語音語調(diào)。（3）開展各類活動，比如說，分角色、師生合作、接龍、比賽、小組合作，會起到事半功倍帶動學(xué)生積極性，讓學(xué)生們不由自主地參與進來。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢娬b讀對于語言學(xué)習(xí)上的重要性非同小可。教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣合理的從實際出發(fā)，有效的英才施教，更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在目前，我們對于農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀方面已有了初步的認識和體系，小范圍的實踐應(yīng)用，但開展的層次和形式各有不同，許多認識還待深化，只要我們找對重點，從實際出發(fā)，農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀能力必會有非同凡響的提升，讓我們期待那一天的來臨。我愛古詩文小學(xué)組決賽題目1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。我愛12014年玉山縣中小學(xué)生“我愛古詩文”比賽小學(xué)組決賽主辦單位:玉山縣教育體育局二O一四年八月2014年玉山縣中小學(xué)生“我愛古詩文”比賽2介紹決賽環(huán)節(jié)及規(guī)則口一、誦讀表演;口二、必答環(huán)節(jié)口三、風(fēng)險搶答環(huán)節(jié);口溫馨提示選手作答時,任何人不能有任何提示或者干擾,違者每次扣介紹決賽環(huán)節(jié)及規(guī)則3誦讀表演環(huán)畫時間到各代表隊自行選擇國學(xué)和古詩文題材,表演形式自定(配樂誦讀、小品表演、舞臺劇等均可)時間不超過6分鐘,按抽簽順序進行表演。評分細則評委現(xiàn)場亮分,只打整數(shù)分,三位評委每位最高10分。誦讀表演環(huán)4誦讀表演環(huán)時間到各代表隊自行選擇國學(xué)和古詩文題材表演形式自定(配樂誦讀表演、舞臺劇等均可),時間不超過6分鐘,按抽簽頂序進行表演。評分細則:評委現(xiàn)場嘉分,只打整數(shù)分,三位評委每位最高10分誦讀表演環(huán)5誦讀表演環(huán)時間到各代表隊自行選擇國學(xué)和古詩文題材表演形式自定(配樂誦讀表演、舞臺劇等均可),時間不超過6分鐘,按抽簽頂序進行表演。評分細則:評委現(xiàn)場嘉分,只打整數(shù)分,三位評委每位最高10分誦讀表演環(huán)6誦讀表演環(huán)時間到各代表隊自行選擇國學(xué)和古詩文題材表演形式自定(配樂誦讀、小品表演、舞劇等均可),時間不超過6分鐘,按抽簽順序進行表演評分細則:評委現(xiàn)場亮分,只打整數(shù)分,三位評委每位量高10分誦讀表演環(huán)7必答環(huán)節(jié)各代表隊按抽簽順序回答相應(yīng)房號的題目,共進行3個輪次,選手獨立作答必答環(huán)節(jié)8必答環(huán)節(jié)(1)口根據(jù)題目背誦古詩文由各隊1號選手2分鐘內(nèi)獨立完成,評委現(xiàn)場亮分,只打整數(shù)分,每名評委最高5分。必答環(huán)節(jié)(1)9必答環(huán)節(jié)第一輪:根據(jù)題目背誦古詩文必答環(huán)節(jié)第一輪:10時間到請背誦《弟子規(guī)》中的《凡人同覆載》。時間到11我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件12我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件13我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件14我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件15我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件16我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件17我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件18我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件19我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件20我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件21我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件22我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件23我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件24我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件25我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件26我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件27我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件28我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件29我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件30我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件31我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件32我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件33我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件34我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件35我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件36我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件37我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件38我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件39我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件40我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件41我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件42我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件43我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件44我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件45我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件46我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件47我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件48我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件49我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件50我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件51我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件52我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件53我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件54我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件55我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件56我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件57我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件58我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件59我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件60我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件61我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件62我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件63我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件64我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件65我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件66我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件67我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件68我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件69我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件70我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件71我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件72我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件73我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件74我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件75我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件76我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件77我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件78我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件79我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件80我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件81我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件82我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件83我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件84我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件85我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件86我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件87我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件88我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件89我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件90我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件91我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件92我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件93我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件94我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件95我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件96我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件97我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件98我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件99我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件100我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件101我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件102我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件103我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件104我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件105我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件106我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件107我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件108我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件109我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件110我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件111我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件112我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件113我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件114我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件115我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件116我愛古詩文小學(xué)組決賽題目課件117我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