走近老師(完美版)課件部編版課件1

想一想：關(guān)于老師的稱謂

先生園丁人梯

春蠶

蠟燭

慈母

孺子牛春雨

人類靈魂的工程師想一想：關(guān)于老師的稱謂先生園丁人梯春1走進老師走進老師2一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。

能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會與老師友好相處。

知識目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。二、教學(xué)重難點重點：了解教師職業(yè)特點難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)3幼兒園時的老師———————現(xiàn)在的老師，———————小學(xué)時的老師，———————回憶：哪位老師讓你印象深刻或是給你的幫助最大？幼兒園時的老師現(xiàn)在的老師，小學(xué)時的老師，回憶：哪位老師讓你印4“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人，重點：了解教師職業(yè)特點2現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命人類靈魂的工程師重點：了解教師職業(yè)特點①承認老師的差別②發(fā)現(xiàn)不同老師的優(yōu)點舉例說明你的小學(xué)老師都一樣嗎？他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同。舉例說明你的小學(xué)老師都一樣嗎？他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同。了解老師的每天的工作嗎？春秋時期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”、“萬世師表”。③了解老師教育行為的目的④主動和老師交往，拉近師生之間的距離小學(xué)時的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識，又教我們做人。探究與分享幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。小學(xué)時的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識，又教我們做人?，F(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們學(xué)知識的同時，還教我們怎樣探究問題……1如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人，探究與分享幼兒園5老師的歷史

“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人，如《史記?孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師?！焙髞恚藗儼呀虒W(xué)生的人也稱為“老師”，如金代元好問《示侄孫伯安》：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師?！泵髑逡詠?，一般稱教師為“先生”。19世紀(jì)末，中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵先生等辛亥革命元老將“西學(xué)”引入中國，創(chuàng)辦新式學(xué)校后，遂開始在《學(xué)生操行規(guī)范》里明確將教師稱謂定義為“老師”，但絕大部分學(xué)生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從民國時期開始的，并一直沿用至今。老師的歷史“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人6孔子

春秋時期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”、“萬世師表”。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對后世影響深遠?？鬃哟呵飼r期的思想家、教育家，被后人尊稱為“7韓愈師者，所以傳道授業(yè)解惑也。韓愈師者，所以傳道授業(yè)解惑也。8張載為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。張載為天地立心，9王陽明知行合一王陽明知行合一10陶行知千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。陶行知千教萬教，111教師職業(yè)有什么樣的特點？教師是個古老的職業(yè)。教師作為教育的工作者，是人類文明的主要傳承者之一。1教師職業(yè)有什么樣的特點？教師是個古老的職12了解教師職業(yè)2現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。資格和任用了解教師職業(yè)2現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命資格和任用13了解老師的每天的工作嗎？了解老師的每天的工作嗎？14老師管理者、組織者與學(xué)生一起活動改作業(yè)心理顧問老師管理者、與學(xué)生一改作業(yè)心理顧問15你如何看待身邊的老師工作認真踏實豐富的學(xué)識無私的精神崇高的師德你如何看待身邊的老師工作認真踏實豐富的學(xué)識16（二）今天社會對老師的要求（二）今天社會對老師的要求17教師職業(yè)的特點1、教師是一個古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。2、在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專門人員，承擔(dān)教書育人的使命。3、時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心（四有）的好教師教師職業(yè)的特點1、教師是一個古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，18風(fēng)格不同的老師老師的不同風(fēng)格

見解獨到……

嚴(yán)謹認真

真實坦誠

幽默開朗舉例說明你的小學(xué)老師都一樣嗎？他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同。風(fēng)格不同的老師老師的見解獨到……嚴(yán)謹認真真實坦誠19無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重1、教師是一個古老的職業(yè)。教師是個古老的職業(yè)。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。韓愈在《師說》中指出：師者，所以傳道授解惑也。如《史記?孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師先生園丁人梯春蠶蠟燭慈母

孺子牛春雨先生園丁人梯春蠶蠟燭慈母

孺子牛春雨難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師屬句有夙性，說字驚老師。1、老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因：

由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重1、老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因：20③了解老師教育行為的目的④主動和老師交往，拉近師生之間的距離怎樣面對風(fēng)格不同的老師（做法）親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。教師作為教育的工作者，是人類文明的主要傳承者之一。小學(xué)時的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識，又教我們做人。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。遂開始在《學(xué)生操行規(guī)范》里明確將教師稱謂定義為了解老師的每天的工作嗎？先生園丁人梯春蠶蠟燭慈母

孺子牛春雨學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師：重點：了解教師職業(yè)特點現(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們學(xué)知識的同時，還教我們怎樣探究問題……2、怎樣面對風(fēng)格不同的老師？無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重①承認老師的差別。②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點。③了解老師教育行為的目的。④主動交往。③了解老師教育行為的目的④主動和老師交往，拉近師生之21怎樣對待不同風(fēng)格的老師1、由于年齡、學(xué)士、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。2、我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。3，無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。怎樣對待不同風(fēng)格的老師1、由于年齡、學(xué)士、閱歷、性格、情感與22課堂小結(jié)：走進老師了解教師職業(yè)1、教師職業(yè)的特點2、當(dāng)今社會對教師的要求風(fēng)格不同的老師學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師：呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因：怎樣面對風(fēng)格不同的老師（做法）課堂小結(jié)：走進老師了解教師職業(yè)1、教師職業(yè)的特點風(fēng)格不同的老23韓愈在《師說》中指出：師者，所以傳道授解惑也。這句話告訴我們（

）①教師是一個古老的職業(yè)

②教師是現(xiàn)代社會才出現(xiàn)的職業(yè)③教師傳承著人類數(shù)千年的文明

④教師對我們的成長影響很大A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③C韓愈在《師說》中指出：師者，所以傳道授解惑也。這句話告訴我們24進入中學(xué)，會有更多的老師進入我們的學(xué)習(xí)生活。我們要面對風(fēng)格不同的老師，為此應(yīng)該（

）①承認老師的