骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理

骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練什么是骨關(guān)節(jié)疾患康復(fù)基本知識訓(xùn)練方法和內(nèi)容什么是骨關(guān)節(jié)疾患是指由于外傷感染、先天發(fā)育異常退行性變、免疫功能障礙等原因造成的和關(guān)節(jié)的損傷。影響站起、行走等運動功能以及日常生活活動。常見:骨關(guān)節(jié)病和類風濕性關(guān)節(jié)炎前言：在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的意愿進行音樂欣賞課程學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，導(dǎo)致音樂欣賞課程并沒有達到預(yù)期效果。初中音樂欣賞課型互動教學(xué)是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中對于學(xué)生的意見進行充分尊重，教師在教學(xué)中僅僅承擔引領(lǐng)性角色。一、創(chuàng)建情境狀態(tài)，引領(lǐng)互動教學(xué)從心理學(xué)角度上面分析，初中階段的學(xué)生的好奇心較高，對于外界中的新鮮事物會較為關(guān)注。好奇心是初中階段學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要動力，可以不斷促進學(xué)生進行知識掌握。在我國教育改革中就明確提出，在教學(xué)過程中應(yīng)該加強學(xué)生課程的好奇心。設(shè)計符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容更加充滿生動性，增加學(xué)生對于課程的喜愛程度。初中階段的音樂教師在進行教學(xué)設(shè)計中一定要將學(xué)生的心理發(fā)展程度進行掌握，進而設(shè)計出與實際生活相吻合的教學(xué)方案，在教學(xué)方案中可以將學(xué)生的好奇心進行利用，讓學(xué)生可以在教師合理的引領(lǐng)下進行音樂欣賞課的教育。教師在使用音樂欣賞課型互動教學(xué)中應(yīng)該注意對于問題設(shè)計的難度，應(yīng)該由淺到深的對于學(xué)生進行音樂欣賞引領(lǐng)，這樣可以幫助學(xué)生對于音樂曲目進行深入性了解，將音樂曲目中的情感進行體會。本文對于初中音樂欣賞課程中的音樂曲目《飛來的花瓣》進行舉例，教師在教學(xué)前就可對于學(xué)生進行引領(lǐng)，讓學(xué)生對于校園的花瓣進行描述，進而對于不同種類花瓣進行描述，學(xué)生在進行積極發(fā)言后教師一定要對于學(xué)生的發(fā)言進行評價，在評價中使用的語言可以生動活潑一些。當學(xué)生對于教師的問題回答完畢后，教師可以使用多媒體技術(shù)將歌曲進行播放，學(xué)生在邊聽音樂的過程中也可以將花瓣飛舞進行想象。學(xué)生聽完曲目后教師可以再次進行提問，讓學(xué)生對于曲目中的思想感情進行描述，并讓學(xué)生考慮使用何種方式才可以將這首曲目進行更好表現(xiàn)，對于學(xué)生進行合理性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極的參加到音樂欣賞課程中，讓學(xué)生可以對于音樂情感進行充分感受，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)[1]。二、創(chuàng)建小組合作教學(xué)初中階段的學(xué)生身心都在快速的進行發(fā)展，喜歡與同齡人進行交流，對于同齡人的依賴性較強，利用這一特點將初中階段的音樂欣賞課程進行小組性教學(xué)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流，將自身的意見進行表達并且同學(xué)在溝通中將想法進行統(tǒng)一。教師在學(xué)生進行討論的過程中應(yīng)該進行適當?shù)囊I(lǐng)，將學(xué)生在討論中的錯誤進行改正，幫助學(xué)生間進行主動談?wù)摗Ｐ〗M教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生增強團隊協(xié)調(diào)能力，也可以將學(xué)生要對于音樂課程的喜愛程度進行增加讓學(xué)生更加具有團隊意識。教師在小組教學(xué)中可以適當?shù)臑閷W(xué)生設(shè)定目標，讓小組間存在一定的競爭性，讓小組內(nèi)的成員可以通過共同合作取得勝利，將知識點進行掌握[2]。本文以音樂教學(xué)中最重要的一個曲目進行舉例，將教師在教學(xué)中怎樣小組教學(xué)進行介紹。教師在講解《保衛(wèi)黃河》中可以讓學(xué)生自由的進行小組創(chuàng)建，并為同學(xué)們提供相對應(yīng)的課題，在課題中可以設(shè)定一些問題，例如：《保衛(wèi)黃河》曲目中主要采取何種形式進行表達？使用什么與樂器進行演奏？學(xué)生在小組進行討論的過程中就可以將教師的問題進行解決。教師在教育中作為引領(lǐng)者，可以將曲目的創(chuàng)作背景及作者的經(jīng)歷進行介紹，增加學(xué)生對于曲目了解的程度，促進學(xué)生向更深層次進行討論[3]。三、將互動教學(xué)進行評價在音樂教學(xué)中一定要關(guān)注對于教學(xué)的評價，這樣可以幫助教師將教學(xué)中的問題進行發(fā)現(xiàn)并及時解決。在初中階段的音樂欣賞課程中，教師的教育最終目標是對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而建立課程評價體系。教師在將教學(xué)任務(wù)進行完成后，就可以讓學(xué)生對于教學(xué)進行評價，促進教師在對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上面的質(zhì)量。在進行教學(xué)評價中，教師應(yīng)該進行引領(lǐng)與鼓勵，讓學(xué)生將教學(xué)中的情感與音樂素養(yǎng)進行客觀性評價[4]。本文以教師進行完《手拉手》教學(xué)任務(wù)后，對于教學(xué)中的問題及成果評價。當學(xué)生在進行歌曲的演唱中學(xué)生可以進行相對應(yīng)的評價。在學(xué)生演唱完畢后，教師進行合理性引導(dǎo)，讓學(xué)生對于演唱過程中的問題進行評價，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的盲點進行清理，讓教學(xué)中的重點與難點對于學(xué)生進行梳理，構(gòu)建知識體系。學(xué)生在進行評價的過程中，是對于知識的再次理解，進行合理的評價可以增加學(xué)生間的交流，幫助學(xué)生將問題進行發(fā)現(xiàn)，進而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[5]。結(jié)論：根據(jù)本文所述，初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略是十分符合我國教育部門對于教育改革的規(guī)定，教師在整個教學(xué)中都是用互動教學(xué)，對于教學(xué)方案的設(shè)計更加符合學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理性引導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，創(chuàng)建小組合作形式增加學(xué)生間的交流，當學(xué)生與教師將教學(xué)任務(wù)進行完成時，教師引領(lǐng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容進行評價，將教學(xué)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并解決?；咏虒W(xué)在初中階段的音樂欣賞課程中進行使用，可以增加學(xué)生對于音樂課學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的潛在能力進行發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生具備更加優(yōu)良的音樂素養(yǎng)。合格的農(nóng)村醫(yī)學(xué)本科生必須具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，廣博的知識，扎實的專業(yè)知識與技能，具有自學(xué)、終身學(xué)習(xí)能力，具有接受新知識新技術(shù)的能力，具有交際協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新意識。為拓寬學(xué)生知識面，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)將來工作，在農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開設(shè)了公共選修課，但從近幾年實際運行來看，效果不太理想。本文通過分析農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的問題，提出了公共選修課教學(xué)改革的設(shè)想。1.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的主要問題1.1學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源不足，影響公共選修課的質(zhì)量。公共選修課的開展，不但拓寬了學(xué)生知識面，而且確保了培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。由于醫(yī)學(xué)院校特別是地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源不足，專業(yè)較少，師資結(jié)構(gòu)單一，以臨床教師為主，人文、自然科學(xué)等教師較少，在設(shè)置公共選修課時存在教師不足、選修課質(zhì)量不高等缺陷。1.2大班上課影響公共選修課教學(xué)效果與質(zhì)量。公共選修課開設(shè)的對象是全校學(xué)生，通常采用大班授課形式，240人左右的學(xué)生在一起上課，教師對課堂的操控和把握受到限制，同時也無法對課堂進行有效管理，無法開展個性化輔導(dǎo)和課堂討論，課堂教學(xué)的互動性減少，影響教學(xué)效果。另外，由于教師對課堂管理的缺失，學(xué)生到課率較低，這種大班制的選修課教學(xué)基本達不到預(yù)期效果。1.3傳統(tǒng)選修課機制不利于學(xué)生個性化需求與發(fā)展。傳統(tǒng)的選修課是根據(jù)教師的意愿及教學(xué)任務(wù)情況決定的，通常課程種類不多，涉及的知識面較窄。學(xué)生在選修課程時，對選修課的意義認識不清，對開設(shè)的選修課程內(nèi)容不了解，甚至學(xué)生只是根據(jù)課程的名字或簡介，或根據(jù)“師姐師哥容易通過”決定是否選修，但在正式進入該課程學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)課程并非想象的那樣，或不是自己的興趣和所愛好的，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性不高。有的課程由于選課人數(shù)太少停開，有的課程人數(shù)太多甚至增加開課次數(shù)，導(dǎo)致影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增加主講教師的工作量，從而影響選修課的質(zhì)量。1.4上課時間和空間影響學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生社交活動較多，平時學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，一到周末，很多同學(xué)都忙于處理自己的事，有的學(xué)生當家教，有的參加聚會，有的勤工儉學(xué)，周末根本無心學(xué)習(xí)。由于公共選修課是利用周末或晚上進行教學(xué)，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，由于對選修課的認識不足和管理的不到位，學(xué)生經(jīng)常遲到或曠課。1.5選修課管理有待加強。目前醫(yī)學(xué)院一般實行的是學(xué)年學(xué)分制，雖然也規(guī)定了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須獲得一定學(xué)分后才能夠正常畢業(yè)，但沒有嚴格執(zhí)行學(xué)分不夠不能夠畢業(yè)的規(guī)定，甚至怕由于選修課不合格而影響畢業(yè)學(xué)生率，影響學(xué)校形象，選修課制度形同虛設(shè)[1]。2.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)改革設(shè)想2.1實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校學(xué)分互認。國外是無圍墻高校，很早就實現(xiàn)了學(xué)校間學(xué)分互認，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇不同學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。我國學(xué)分互認起步較晚，僅在一些名校間進行，地方高?？梢岳玫胤絻?yōu)勢，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的高校，根據(jù)各自學(xué)校特點和優(yōu)勢，開設(shè)一批質(zhì)量高的課程，實現(xiàn)跨學(xué)校進行修讀，互認學(xué)分。江西省贛州市目前共有江西理工大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院等6所高校，學(xué)校間較近，具有實現(xiàn)學(xué)分互認的條件，可以實現(xiàn)教師資源共享，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。2.2通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進校外優(yōu)質(zhì)選修課資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)形式面臨改革的需要，慕課（MOOC）就是這種改革的產(chǎn)物。所謂慕課就是指為人們提供高質(zhì)量的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無論人們身在何處、教育背景如何，都可以參與其中。這種網(wǎng)絡(luò)教育模擬大學(xué)教育規(guī)律，以8～12周為一門課程，按章節(jié)以視頻教學(xué)錄像為主，期間穿插小測驗和教師提問，課后教師布置作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問和回答作業(yè)，教師給予學(xué)生解答，結(jié)業(yè)時學(xué)?？筛鶕?jù)實際需要采用線上或線下考試。2010年超星推出了爾雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，該平臺匯聚了國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域名家名師，其通識課程包含中華文化與歷史傳承、社會與文化、自然科學(xué)與科技、自我人生等課程。學(xué)?？梢越栌脿栄牌脚_拓寬學(xué)校教學(xué)資源，網(wǎng)羅全國的名師名嘴，更可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)時間限制，隨時隨地，不受時間、地點和人數(shù)限制而學(xué)習(xí)。2.3加強建設(shè)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。現(xiàn)在大學(xué)都建有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)校可以借助現(xiàn)有資源組建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇授課質(zhì)量較高，學(xué)生反映較好，內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)結(jié)合緊密的課程進行全程錄像，以網(wǎng)絡(luò)形式開設(shè)選修課，并不斷加以完善和更新，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。2.4加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，切實發(fā)揮作用。遠程高等教育生命力的根本所在就在于能夠充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢為遠離教師的學(xué)習(xí)群體提供全天候的學(xué)習(xí)支持，使他們利用時間、空間和地域，在任意時間、任意地點，通過網(wǎng)絡(luò)進行自主化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，在同步、異步和自選的學(xué)習(xí)平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，必須解決以下問題：一是統(tǒng)一學(xué)生思想，充分認識到通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用和意義。二是統(tǒng)一教師思想，為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教師提供相關(guān)政策。三是購置先進的相關(guān)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)視頻清晰，加強后期制作與管理。骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練1什么是骨關(guān)節(jié)疾患康復(fù)基本知識訓(xùn)練方法和內(nèi)容什么是骨關(guān)節(jié)疾患2什么是骨關(guān)節(jié)疾患是指由于外傷感染、先天發(fā)育異常退行性變、免疫功能障礙等原因造成的和關(guān)節(jié)的損傷。影響站起、行走等運動功能以及日常生活活動。常見:骨關(guān)節(jié)病和類風濕性關(guān)節(jié)炎什么是骨關(guān)節(jié)疾患3什么是骨關(guān)節(jié)疾患由于關(guān)節(jié)退化、關(guān)節(jié)軟骨被破壞所致的慢性關(guān)節(jié)炎。特征有:關(guān)節(jié)軟骨消失、骨增值、關(guān)節(jié)僵硬與不穩(wěn)定,導(dǎo)致關(guān)節(jié)功能減退,甚至喪失包括骨關(guān)節(jié)炎、變形性關(guān)節(jié)病、退化性關(guān)節(jié)炎等以對稱性、多發(fā)性周圍關(guān)節(jié)炎為特征的慢性多系統(tǒng)受累的自身免疫性疾病。多發(fā)與腕、指、趾關(guān)什么是骨關(guān)節(jié)疾患4康復(fù)基本知識康復(fù)基本知識5正常關(guān)節(jié)構(gòu)造關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)軟骨●滑膜半月板關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩正常關(guān)節(jié)構(gòu)造6骨關(guān)節(jié)病關(guān)節(jié)疼痛、尤其活動后加居°關(guān)節(jié)腫脹,活動受限、畸形關(guān)節(jié)周圍肌肉萎縮負重關(guān)節(jié):膝、髖關(guān)節(jié),椎間關(guān)節(jié)、手指遠端指間關(guān)節(jié)等骨關(guān)節(jié)病7(二)骨關(guān)節(jié)病犇簊懲美磊額軟寄集鬻性變,主要原因是關(guān)性別:原發(fā)性骨關(guān)節(jié)炎女性多見關(guān)節(jié)創(chuàng)傷(骨折、脫位、肥胖等)°食:太貴節(jié)痞所致骨關(guān)節(jié)炎可能是由于食用帶有鐮菌素的谷致關(guān)節(jié)疾病:繼發(fā)性骨關(guān)節(jié)炎原因為炎性關(guān)節(jié)疾病、內(nèi)分泌紊亂、缺血性壞死等夏科氏骨關(guān)節(jié)病繼發(fā)于神經(jīng)病性關(guān)節(jié)炎(二)骨關(guān)節(jié)病8(三)類風濕性關(guān)節(jié)炎發(fā)病初期或急性期常伴有發(fā)熱、乏力等全身癥狀晨僵:在關(guān)節(jié)疼痛前出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬,午后減輕對稱性多關(guān)節(jié)疼痛、腫脹,特別是肘、腕、膝、于指導(dǎo)致關(guān)節(jié)活動受限,甚至變形關(guān)節(jié)周圍肌肉萎縮關(guān)節(jié)外表現(xiàn):類風濕結(jié)節(jié)、類風濕性血管炎(遠端血管炎皮膚潰瘍)、類風濕性心臟病(心肌心內(nèi)膜纖維化等)影響日常生活好發(fā)年齡35-45歲之間,女性好發(fā)(三)類風濕性關(guān)節(jié)炎9(四)類風濕性關(guān)節(jié)炎與骨關(guān)節(jié)炎的區(qū)別血沉增快●類風濕因子陽性對稱性關(guān)節(jié)腫痛皮下結(jié)節(jié)(四)類風濕性關(guān)節(jié)炎與骨關(guān)節(jié)炎的區(qū)10(一)骨關(guān)節(jié)病的訓(xùn)練內(nèi)容和方法(二)類風濕性關(guān)節(jié)炎的訓(xùn)練內(nèi)容和方法(一)骨關(guān)節(jié)病的訓(xùn)練內(nèi)容和方法11骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理12骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理13骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理14骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理15骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理16骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理17骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理18骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理19骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理20骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理21骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理22骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理23骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理24骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理25骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理26骨關(guān)節(jié)疾患的康復(fù)訓(xùn)練課件整理27骨關(guān)節(jié)疾