《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

... .. .《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)兩種電荷與其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量與其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析出結(jié)論，培育學(xué)生的思維力氣，滲透物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。三、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課將學(xué)生探究試驗(yàn)和教師演示試驗(yàn)結(jié)合起來，表達(dá)以“學(xué)生為中心，師璃棒和橡膠棒吸引紙屑以與學(xué)生用頭皮摩擦過的塑料鋼筆套吸引紙屑讓學(xué)生認(rèn)毛皮摩擦過的橡膠棒間的作用以與絲綢摩擦過的玻璃和毛皮摩擦過的橡膠棒間獵取學(xué)問。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

課題：電荷的相互作用；位；移動(dòng)。過程與方法通過試驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；所用的推理方法。價(jià)值觀

留意觀看靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)資源 玻璃棒〔附絲綢〕，橡膠棒〔附毛皮〕，驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，支架，碎紙屑假設(shè)干，彩色氣球假設(shè)干?！哺浇z綢〔附毛皮散開的塑料包裝繩，塑料尺或塑料筆桿〔每人一套〕，碎紙屑假設(shè)干。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容課

教師活動(dòng)學(xué)生明確玩耍規(guī)章。

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖每組出二名學(xué)承受玩耍教學(xué)生上臺(tái)表演。法，激發(fā)學(xué)生欲望。學(xué)生相互討 現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)物理情境使學(xué)生倍感物活動(dòng)內(nèi)容

們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，晚上脫衣時(shí)，有這些現(xiàn)象發(fā)生的緣由是什么？教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖進(jìn)展課一、摩擦起電活動(dòng)三：演示：用毛皮摩擦橡認(rèn)真觀看，用培育學(xué)生的興帶電體膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分心思考。趣和觀看能別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕力，引導(dǎo)學(xué)生小物體，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)象。學(xué)會(huì)思考問題。嗎？中的現(xiàn)象?〔教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)?！?/p>

紙屑。進(jìn)展總結(jié)。

的喜悅。結(jié)?？偨Y(jié)：物體具有了吸引輕小物 錄。體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。活動(dòng)六：同學(xué)們能解釋活動(dòng)一 見。和活動(dòng)二的現(xiàn)象緣由嗎？

印象。理解。學(xué)有所用，聯(lián)二、使物體帶電的方法摩擦起電

活動(dòng)七：介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法?；顒?dòng)八：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日

學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止料。

學(xué)理念。聯(lián)系生活實(shí)常生活中常見的摩擦起電的例

際，再一次活子。 例并予以解釋躍學(xué)生的思維。接觸帶電活動(dòng)九：教師表達(dá)，除摩擦起物體帶電。

其實(shí)質(zhì)。

提高力氣。活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖三、兩種電荷提問：被毛皮摩擦過的橡膠棒學(xué)生思考并回和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶答。是否一樣呢？

猜測(cè)?；顒?dòng)十：引導(dǎo)學(xué)生完成以下探橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它。并認(rèn)真觀看現(xiàn)象。結(jié)。這些事實(shí)使人們生疏到自然界中只有兩種電荷。正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡示。電荷間的相互作用

每四人為一記錄。結(jié)果

讓學(xué)生樂觀參與自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在探究體驗(yàn)中獵取學(xué)問，加深理解。高生疏。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)生用散開的 培育活動(dòng)十二：請(qǐng)同學(xué)們用手捋散塑料包裝繩進(jìn)展學(xué)生分析問開的塑料包裝繩并解釋現(xiàn)象。試驗(yàn) 的力氣?；顒?dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖法 呈現(xiàn)例題：1個(gè)體的性質(zhì)來判輕小物體，能否推斷這個(gè)輕小

斷。 物體也帶電？2假設(shè)一個(gè)帶電斷體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

題的力氣。用驗(yàn)電器活動(dòng)十三：請(qǐng)同學(xué)們觀看實(shí)物來檢驗(yàn)。 器的主要構(gòu)造，教師并表達(dá)。被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，同學(xué)們觀看現(xiàn)〔2〕用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，同學(xué)們觀看現(xiàn)象，驗(yàn)電器金屬箔片張換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的試驗(yàn)。

學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)生觀看現(xiàn)題。

學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)

培育學(xué)生的分驗(yàn)電器1錄。屬球、金屬桿、金屬箔等幾局部2電荷相互排斥的原理。3作檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。的電荷的多少不同。活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖五、電荷量少叫電荷量。教師表達(dá)簡稱電荷。錄?！?〕侖，簡稱庫，C。

活動(dòng)十五：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文念。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。e=1.6×10-9

閱讀教材內(nèi)重點(diǎn)學(xué)問。

培育學(xué)生的自學(xué)力氣。六、電荷在導(dǎo)1體中定向移動(dòng)ABAA2改用橡膠棒把AB來，重做上面試驗(yàn)，可以看到B納、總結(jié)。鹽的水溶液等。

題。穩(wěn)固練習(xí)

絕緣體：不擅長導(dǎo)電的物體。小黑板呈現(xiàn)。 、作答。

在的問題。活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖課堂總結(jié)布置作業(yè)

教師引導(dǎo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過找不同的學(xué)生程中，你有哪些收獲？遇到了發(fā)表意見。哪些困難？你是如何解決的？〔1〕同學(xué)們搜集生活中摩擦起電的實(shí)例。〔2〕查找有關(guān)靜電學(xué)生課外查找

。拓展學(xué)生的知

。板書設(shè)計(jì)： 第五章 一 電荷一、帶電體的性質(zhì)具有吸引輕小物體的性質(zhì)。使物體帶電的方法：〔1〕摩擦起電〔2〕接觸帶電三、兩種電荷1、分類 正電荷：被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。3、檢驗(yàn)物體是否帶電的方法利用帶電體的性質(zhì)來推斷。用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。12利用同種電荷相互排斥的原理。3作用：它是試驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。4、電荷量定義：電荷的多少叫電荷量。單位：庫侖，簡