第17課+國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇+教學(xué)設(shè)計- 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科歷史年級高一學(xué)期秋季課題國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇教學(xué)目標(biāo)1、唯物史觀：通過太平天國運(yùn)動原因及影響，洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用，甲午中日戰(zhàn)爭的背景、影響等問題的探究，培育學(xué)生唯物史觀。2、時空觀：通過本課《太平天國運(yùn)動形勢圖》、《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖示意圖》、《時局圖》、《19世紀(jì)末帝國主義列強(qiáng)在華劃分勢力范圍示意圖》的研習(xí)，幫助學(xué)生樹立時空觀念。3、史料實證：通過探析課件中文獻(xiàn)史料，歷史圖片以及教材中《天朝田畝制度》上有關(guān)史料、曾國藩《復(fù)陳購買外洋船炮折》等文獻(xiàn)資料研習(xí)以及課內(nèi)外史料解析題的訓(xùn)練，培育學(xué)生史料實證的素養(yǎng)和方法。4、歷史解釋：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國民主革命的性質(zhì)，特點，培育學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。5、家國情懷：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識落后就會挨打的道理，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)精神；了解中國人民救國救民道路的探索，培育學(xué)生愛國精神和責(zé)任意識，培育學(xué)生家國情懷。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：洋務(wù)運(yùn)動、甲午戰(zhàn)爭的主要史實與影響。教學(xué)難點：認(rèn)識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：采用溫故而知新的學(xué)習(xí)方法，通過復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容結(jié)合時間軸導(dǎo)入新課請大家看看時間軸，1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國進(jìn)入近代史。鴉片戰(zhàn)爭前后，以林則徐、魏源為代表的中國人就開始了向西方學(xué)習(xí)；鴉片戰(zhàn)爭之后，西方列強(qiáng)不滿足既得利益，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度加深，那中國將何去何從？中國人民是否就此沉淪？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)第17課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇。設(shè)計意圖：時空觀是核心素養(yǎng)的重要部分，也是歷次考試考察最多的部分。通過時間軸的使用，能夠溫故而知新，聯(lián)系前后內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握這一系列的歷史事件。環(huán)節(jié)二：新課講授一、太平天國1、背景師：展示材料：材料一鴉片戰(zhàn)爭后，鴉片走私導(dǎo)致白銀外流、銀價激漲，洋貨涌入導(dǎo)致傳統(tǒng)手工業(yè)破產(chǎn)，巨額賠款加重人民負(fù)擔(dān)，所以有史學(xué)家評價說：太平天國運(yùn)動是“鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲”。材料二清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費(fèi)開支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。引發(fā)規(guī)模較大的群眾暴動有70余起，遍及十幾個省。材料三1846年——1850年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死亡的困境。生：分析材料，整理要點（通過學(xué)生閱讀材料，教師引導(dǎo)、分析做到教學(xué)相長）：（1）外因：外國資本主義的侵略，民族矛盾激化（2）內(nèi)因：清政府腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化（根本）；（3）導(dǎo)火線：連年不斷的自然災(zāi)害；（4）組織：洪秀全創(chuàng)立拜上帝會。2、過程：（閱讀教材整理太平天國運(yùn)動過程的主要歷史事件）。（1）準(zhǔn)備：洪秀全提出了“拜上帝”的主張，馮云山號召民眾加入拜上帝會。（2）起義：1851年，金田村起義，建號太平天國。（3）定都：1853年，定都天京。（4）全盛：北伐、西征，軍事上達(dá)到鼎盛。（5）轉(zhuǎn)折：1856年天京變亂后，太平天國在政治、軍事上開始衰落。（6）后期斗爭：先后取得浦口、三河大捷。（7）失敗：1864年，天京等地被攻破，太平天國運(yùn)動失敗。3、前期綱領(lǐng)：《天朝田畝制度》師：展示材料：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分......有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。凡收成者，(除留足口糧外)余則歸圣庫。凡麥豆、苧麻、布帛、雞犬各物亦然。所有婚娶彌月喜事，俱用圣庫?！浴短斐锂€制度》結(jié)合課本和初中所學(xué)知識談?wù)勀銓Α短斐锂€制度》的認(rèn)識生：否定了封建土地所有制，反映了農(nóng)民追求社會財富平均的理想。4、后期綱領(lǐng)：《資政新篇》師：閱讀教材評價《資政新篇》生：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩。順應(yīng)了社會發(fā)展潮流，是最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案摩，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短：太平天國運(yùn)動失敗的原因？師：展示材料：計開天朝之失悮（同誤，李秀成手稿用的是悮）有十：一、悮國之首，東王令李開芳、林鳳祥掃北敗亡之大悮。二、悮因李開芳，林鳳祥掃北兵敗后，調(diào)丞相曾立昌，陳仕保，許十八（即許宗揚(yáng)）去救，到臨青（清）州之?dāng)?。三、悮因曾立昌等由臨清敗回，未能救李開芳，林鳳祥，封燕王秦日昌復(fù)帶兵去救，兵到舒城楊家店敗回。四、悮不應(yīng)發(fā)林紹璋去相（湘）潭，此時林紹璋在相潭全軍敗盡。五、悮因東王，北王兩家相殺，此是大悮。六、悮翼王與主不和，君臣而（“而”應(yīng)該是“疑"，李秀成是廣西人，用廣西語氣寫自述，廣西口音“而”與“疑”相同，應(yīng)為錯別字，畢竟李秀成文化也不是很高）忌，翼起猜心，將合朝好文武將兵帶去，此悮至大。六、悮主不信外臣，用其長兄次兄為輔，此人未有才情，不能保國而悮。七、悮主不問政事。八、悮封王太多，此之大悮。九、悮國不用賢才。十、悮立政無章。悮國悮命者，因十悮之由而起，而性命無涯。（引自《李秀成自述》）。生：分析、總結(jié)①不能始終保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)團(tuán)結(jié)，難以形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)核心。②沒有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。③戰(zhàn)略上的失誤。④中外勢力的聯(lián)合剿殺（因材施教：在教學(xué)過程中，針對不同基礎(chǔ)的同學(xué)抽問，如基礎(chǔ)差一些的同學(xué)可以抽一些教材上的簡單歸納內(nèi)容，而對基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，可以抽一些思考型的問題）影響師：結(jié)合教材總結(jié)（采用“豫”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)）（1）太平天國運(yùn)動沉重打擊了清王朝統(tǒng)治，引起政治和權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化。（2）湘淮系官僚集團(tuán)的崛起，清政府中央權(quán)力下移，專制統(tǒng)治大為削弱。（3）太平天國運(yùn)動促使清政府部分官僚提出向西方學(xué)習(xí)，發(fā)起了洋務(wù)運(yùn)動。設(shè)計意圖1.采用史料教學(xué)的方法，既讓學(xué)生歸納知識要點，同時提升分析材料的能力。2.通過設(shè)問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性3.因為課堂時間有限，對史料需要進(jìn)行取舍，盡量使用教材的材料進(jìn)行教學(xué)。過渡：太平天國運(yùn)動促使部分清政府的官僚掀起了洋務(wù)運(yùn)動。結(jié)合教材，概括洋務(wù)運(yùn)動的背景（啟發(fā)誘導(dǎo)）洋務(wù)運(yùn)動1.興起（1）背景：經(jīng)過兩次鴉片戰(zhàn)爭，統(tǒng)治階級中的一些當(dāng)權(quán)人物看到了歐美國家的船堅炮利。為了挽救國家的頹勢，他們推行了一系列以“自強(qiáng)”“求富”為目標(biāo)的洋務(wù)新政。（2）代表：奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。2.內(nèi)容（1）軍事工業(yè)：如江南機(jī)器制造總局、福州船政局、天津機(jī)器局等，都是官辦企業(yè)。（2）民用企業(yè)：為了求富，洋務(wù)派又開辦了一批官督商辦的民用企業(yè)。在學(xué)習(xí)開平煤礦的時候，設(shè)計情景劇一（劇本見附件）新式學(xué)校：辦了培養(yǎng)翻譯和軍事人才的學(xué)校。在講洋務(wù)運(yùn)動內(nèi)容第四點建立同文館的時候二（劇本見附件）（4）新式海軍：建成了以北洋艦隊為代表的新式海軍。摩，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本劇小品，讓學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，指導(dǎo)學(xué)生分組對洋務(wù)運(yùn)動的評價進(jìn)行一個辯論，教師進(jìn)行總結(jié)（再次使用“豫”的方法，就是預(yù)防性原則，引導(dǎo)學(xué)生使用唯物史觀進(jìn)行分析）：過渡：當(dāng)時的中國人雖然進(jìn)行了不懈的努力，但沒能挽救民族危亡，也沒有阻擋住列強(qiáng)侵華的步伐，中華民族又面臨那些列危機(jī)，下面我們進(jìn)入第二篇章危機(jī)—邊疆危機(jī)、瓜分狂潮19世紀(jì)70年代，世界主要資本主義國家發(fā)生第二次工業(yè)革命，開始向壟斷資本主義階段過渡，列強(qiáng)掀起爭奪殖民地的高潮。邊疆危機(jī)的三、邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭1.表現(xiàn)：（1）西北危機(jī)----新疆失而復(fù)得左宗棠抬棺收復(fù)國土，他通過這種方式告訴所有的人，自己就是死也要把新疆收回來,充分表現(xiàn)了他捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的決心和信心，（2）西南危機(jī)----中法戰(zhàn)爭最后中國不敗而敗（3）東南危機(jī)----甲午中日戰(zhàn)爭：（1894—1895年）這是在這幾個危機(jī)當(dāng)中中國面臨的最大危機(jī)背景老師分析講解，學(xué)生記錄2.過程：師：展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖了解甲午中日戰(zhàn)爭的過程：1894年8月豐島海戰(zhàn)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，1894年9月平壤戰(zhàn)役，同月黃海海戰(zhàn)，此后戰(zhàn)火燒到中國境內(nèi)，10月遼東戰(zhàn)役，1895年2月威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆滅，中國戰(zhàn)敗，師：雖然甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗了，但在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌、丁汝昌為代表的中國人展示了中華民族反對外來侵略的堅強(qiáng)意志．展示了他們?yōu)閲液兔褡宕罅x,勇于犧牲自己的偉大愛國情懷.他們振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)．戰(zhàn)后清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，《馬關(guān)條約》是近代史上最嚴(yán)重的不平等條約之一，我們來了解一下它的內(nèi)容和影響。內(nèi)容和影響合作探究：學(xué)生閱讀課本完成知識梳理：（啟發(fā)誘導(dǎo)）三、邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭1.西北邊疆危機(jī)（1）俄英侵略新疆：英國支持的浩罕國軍事首領(lǐng)阿古柏入侵，占領(lǐng)南疆和北疆部分地區(qū)。俄國出兵占領(lǐng)伊犁地區(qū)。（2）左宗棠收復(fù)新疆：1875年，清政府命左宗棠發(fā)兵新疆平亂，1878年收復(fù)新疆南北兩路。1884年，清政府在新疆地區(qū)正式建省。2.中法戰(zhàn)爭（1）爆發(fā)：1883年8月，法國控制了越南，把侵略矛頭對準(zhǔn)了中國。中法戰(zhàn)爭于年底打響。（2）進(jìn)程：1884年法軍偷襲馬尾軍港，炮毀福州造船廠。1885年，清軍在馮子材率領(lǐng)下取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷。（3）結(jié)果：清廷下達(dá)停戰(zhàn)令。李鴻章與法國駐華公使簽訂了中法《越南條款》，承認(rèn)法國占領(lǐng)越南。3.甲午中日戰(zhàn)爭（1）爆發(fā)：1894年8月，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)。（2）進(jìn)程：1894年9月，清軍在平壤大敗。在黃海海戰(zhàn)中，北洋艦隊官兵重創(chuàng)日本艦隊。1895年2月，日軍摧毀了北洋艦隊基地威海衛(wèi)軍港，北洋艦隊覆滅。（3）結(jié)果：清政府與日本政府議和，被迫簽訂《馬關(guān)條約》。內(nèi)容：承認(rèn)朝鮮獨立，割讓遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本，賠款2億兩白銀，增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸，日本可以在中國通商口岸設(shè)廠制造。（4）影響①《馬關(guān)條約》喪權(quán)辱國，進(jìn)一步把中國社會推向了半殖民地半封建社會的深淵。②甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，證明了洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。4.臺灣反割臺斗爭：1895年5至10月，臺灣義勇軍與以劉永福為首的黑旗軍一起，展開了反抗日軍占領(lǐng)的武裝斗爭。過渡：師：三國干涉還遼事件后，德國提出需要一處海軍基地作為酬勞，中國拒絕了這一要求。1897年，德國借口傳教士被殺，強(qiáng)占了山東膠州灣。受此鼓舞，俄國借口保護(hù)中國不受德國侵略，強(qiáng)行占領(lǐng)旅順、大連，并于1898年迫使清政府簽約租借。不甘落后于德、俄兩國的英國強(qiáng)租了威海衛(wèi)和新界，并將長江流域劃為勢力范圍。日本趁機(jī)將福建劃為勢力范圍；法國強(qiáng)租了廣州灣，并在云南、兩廣建立勢力范圍。請大家思考列強(qiáng)在中國掀起瓜分狂潮的背景和勢力范圍的劃分。（啟發(fā)誘導(dǎo)）四、瓜分中國的狂潮1、背景勢力范圍的劃分教師簡單講解，多媒體出示《19世紀(jì)末帝國主義列強(qiáng)在華劃分勢力范圍示意圖》問題設(shè)計：19世紀(jì)末列強(qiáng)掀起的瓜分中國的狂潮使中國陷入何種境地？學(xué)生回答。設(shè)計意圖通過教師的講述和地圖的演示，使學(xué)生能夠身臨其進(jìn)地體會國家面臨瓜分豆剖的局面。通過情景劇的方式，讓學(xué)生參與歷史，感知歷史。本節(jié)內(nèi)容較多，如果完全引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)較難完成，教學(xué)過程中的教學(xué)方法需要做到詳略得當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)面對西方列強(qiáng)的侵略，中國人開始探索救國救亡的的道路，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了革命的勝利，走出了一條有中國特設(shè)的社會主義道路，習(xí)總書記說：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。走過120年雙甲子的輪回，中華民族在復(fù)興道路上所收獲的不僅是民族的解放和國家的崛起，更重要的是找到了建設(shè)現(xiàn)代化國家之路。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要一代又一代人為之努力?！泵褡宓膹?fù)興，需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖本節(jié)內(nèi)容屬于中國近代史，反侵略斗爭是這部分的重要主線，通過課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提升民族認(rèn)同感和自豪感，充分體現(xiàn)課標(biāo)對家國情懷教育的要求【教學(xué)反思】現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法各有優(yōu)勢，我們在教學(xué)中應(yīng)該把二者相結(jié)合。筆者教學(xué)設(shè)計中把“大學(xué)之法”的豫、時、