初中班主任工作案例-用愛溫暖學生的心

初中班主任工作案例——用愛溫暖學生的心新添中學馬鵬群一、背景隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移以及農(nóng)民要增加收入已成必然，便催生出了“留守兒童”這一非凡弱勢群體。他們在缺少父母的關愛、引導和教育的情況下，面臨著許多學習、家庭、社會和心理等方面的問題。這就給我們老師帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。對這些留守兒童的教育，需要我們老師傾注更多的愛。班主任工作每天甚至每時每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作。就我個人而言，班主任對學生的教育方法千變?nèi)f化都離不開對學生的關愛這一法寶。我們知道，教師對每一個學生的愛就是“師愛”。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。然而現(xiàn)實的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學生，但學生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？首先，我認為每個學生都是有思想，有感情，有個性的活生生的人，需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學生間似乎差別不大，但實際上，每個學生都有自己獨特的與眾不同的一面，都是一個獨特的生命個體。因此，如果不了解學生就不可能有對學生真正的愛，教育與學生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。其次，就是學生是我們教師工作的對象，是教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學生的關心和了解是做好教育工作的前提，對學生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關系的基石，是做好教育工作的關鍵所在。以下是我就班上的一名留守學生的成長案例。二、案例學生基本情況：馬建軍，男，16歲，現(xiàn)就讀新添中學九年級二班。家庭成員：爸爸，媽媽，爺爺和上小學四年級的弟弟。家庭狀況：他的父親在他上小學五年級時就外出新疆打工了，常年在外一年難得回來一次，有時候甚至兩年才回來一次。平時只是每個月匯來生活費，其他家里的事都不聞不問。在家里，由他的媽媽一人承擔家庭生活的重擔，既要在田間勞作，還有照料行動不便的爺爺和正在上學的他們倆。他的媽媽因此忙的團團轉，幾乎難得出門，對家以外的事漠不關心，馬建軍也漸漸承擔起料理家務的責任，一應家庭外務幾乎全由他一人負責。個性特征：馬建軍比班上其他同學的年齡都大，早熟、貪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理強，自信心差。上課不太愛聽講，經(jīng)常出小差，要么呆呆地坐著，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。下課老是跟同學們吵鬧、喧嘩，或是追逐打鬧。三、案例分析：作為班主任，每天接到班上馬建軍等同學犯錯的報告是經(jīng)常的事。剛開始接到有馬建軍比如上課不守紀律，課后抄襲作業(yè)，周末回家騎摩托的報告，我并沒有太大的重視，只是找他談話，耐心的批評教育，而他態(tài)度也不錯，誠懇地認錯并寫了說明材料，我認為應該沒有什么大的問題了。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。接連出現(xiàn)了幾例他與其他同學打架斗毆的事，對此，我也曾嚴厲批評、斥責過他，但始終不見其有真正悔改之意。為此，我曾反復思量，到底還管不管這孩子？管吧，好像白費心思，不管吧，又于心不忍。這樣小的孩子不讀書能干什么呢，以后他的人生將怎么辦？于是，我通過觀察、電話家訪、側面打聽等各種方式接觸了他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題來源于多方面。1、缺少家庭的關愛。馬建軍同學是一個名副其實的留守兒童。他的父親在他上小學五年級時就外出新疆打工了，常年在外一年難得回來一次，甚至兩年三年才回來一次。他的父親只是每個月給家里匯來生活費，其他的事幾乎都不聞不問。在家里，由他的媽媽一人承擔家庭生活的重擔，既要在田間勞作，還有照料行動不便的爺爺和正在上學的他，忙的團團轉，幾乎難得出門，對家以外的事漠不關心，對馬建軍一天都干了些什么事，受老師表揚了還是闖禍了，都不聞不問。這樣的家庭狀況對他心靈上極大的創(chuàng)傷，本該無憂無慮的學習、自由成長的他，不僅缺少父愛的關懷，還要承擔家務的負擔。從而，性格比較孤僻，遇事習慣性拿主見，與其他同學言語不和容易沖動生事，所以經(jīng)常發(fā)生與同學打架斗毆等情況。2、監(jiān)護人監(jiān)督不當。馬建軍的父親常年在外，家里就剩下他年邁的爺爺、含辛茹苦的媽媽和頑皮不懂事的弟弟。爺爺年邁，行動不便，話說多了覺得啰嗦；媽媽忙里忙外，顧不過來，孩子說什么媽媽信什么；父親很少打電話回來，幾乎不關心馬建軍的學習情況，覺得孩子有吃有穿就行；學校老師不了解情況，缺乏溝通交流，使其產(chǎn)生厭學、抵觸情緒等等。隨著時間的推移，他們都無力監(jiān)護，什么事只能依著孩子，導致他從小缺少教育，無拘無束，自以為是，高興就學習，不高興就盡情玩，學習成績和他的心情一樣也一直不穩(wěn)定。四、反思1、與家長聯(lián)系，盡量減輕孩子的家務負擔，給孩子多一份學習的空間。我曾與其家長多次電話聯(lián)系，說明具體情況，并勸家長盡最大的努力不要將一些家務活靠給孩子周末去做，減輕他的負擔。平時在學?？梢园残膶W習，不至于剛到學校，心里卻想著周末給家里要做這做那的。如若不改變這種現(xiàn)狀，他的心里老是不安，容易多慮、發(fā)怒，既不能安心學習，還老是出現(xiàn)違規(guī)違紀妨礙別的同學不能很好地學習。2、給孩子更多的關懷與愛護。雖然父親遠在他鄉(xiāng)，無法親自照顧她們，但現(xiàn)在通訊方便，可以經(jīng)常給孩子打電話，詢問他的衣食住行及學習情況，讓孩子感愛到父母不僅關心他的身體健康，更關心他們的學習，希望他將來能成才，能有出息。3、針對馬建軍等留守兒童學習成績普遍偏低、性格孤僻的現(xiàn)狀，作為班主任的我，與科任老師及時溝通，希望老師平時給予這幾個孩子更多的人文關懷和耐心輔導。課堂上老師優(yōu)先鼓勵馬建軍勇于回答問題，即時回答不了問題也不做批評，而要挖掘其亮點來肯定，逐漸培養(yǎng)了他們的自信心，使這些孩子們重新找回了信心，獲得了成功的喜悅，這種成就感促使他們不斷得到發(fā)展。4、利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他推同桌，我告訴他，他的行為影響了同桌聽講，他拍別人的頭，我告訴他這是不禮貌的行為。應該與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。5、發(fā)揮孩子的長處。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子勞動特別積極，而且有責任心，于是，我就安排馬建軍當班長。一開始，有些孩子心里不情愿，通過我苦口婆心、費盡心思地思想教育，同時鼓勵馬建軍，并在全班進行表揚，讓全班同學都看見這個孩子的優(yōu)點，其他同學也就不再不情愿了，并且愿意他與交朋友，配合他做好班級管理工作。功夫不負有心人。在老師，家長及該生的共同努力下，他上課時能坐得住了，他對周圍人和事的態(tài)度慢慢變了，他以管理班級為己任，處處為班級著想，事事為班級爭光。由于他的轉變，不但去了班級的一顆毒瘤，反而因為他參與班級管理后，不再有生事?lián)v亂的