門店促銷活動的組織和實施教學課件

門店促銷活動的組織和實施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。門店促銷活動的組織和實施門店促銷活動的組織和實施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。門店促銷活動的組織和實施學習目標與要求1、了解促銷對連鎖企業(yè)門店營運的作用。2、掌握賣場促銷的方式,包括店頭促銷、現(xiàn)場促銷和展示促銷3、了解POP廣告對促銷的作用4、掌握POP廣告的種類及各種類的作用。促對連企業(yè)門運防作(一)促銷是實現(xiàn)大份額銷售量的主要手段1、促銷能夠維持和擴大連鎖企業(yè)的市場份額;2、促銷能夠刺激消費者的購買欲望,擴大其對商品的需求0受應(yīng)試教育體制的影響，初中英語教學更加注重學生英語成績的提升，教育方法單一，忽略學生英語基礎(chǔ)、興趣愛好等個體特征的差異性，使得在課程教學中學生的主體地位發(fā)揮受到影響，進而阻礙學生的全面共同進步。結(jié)合新課程改革對英語教學提出的要求，有效運用分層教育法，對教學的每一個環(huán)節(jié)進行分類分層，針對不同層次的學生制定不同的教學方案，進而使每個學生積極地投入到學習之中并有所收獲，促進學生的共同全面發(fā)展。1.分層教學法的內(nèi)涵分層教學法的教育理念由來已久，如我國古代的“因材施教”、“量體裁衣”等，更有國外著名的心理學家、教育家布盧姆，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基、蘇霍姆林斯基等均提出“教育要與個性相結(jié)合，才能夠更有效地實現(xiàn)目標”。因此，結(jié)合我國當前教育現(xiàn)狀，分層教學法有了新的內(nèi)涵，是結(jié)合學生知識基礎(chǔ)、智力因素及非智力因素的差異性，教師制定分層次的涵蓋教學目標、內(nèi)容、活動安排的教學方案，實現(xiàn)對不同層次的學生進行有效教育的教育方法。2.分層教學法在初中英語教學的開展價值初中階段，對學生的英語學習教育提到一個新的高度，如何有效地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提升學生的英語成績顯得非常有必要。英語和個人語言天賦有很大關(guān)系，加上小學教育中英語師資質(zhì)量參差不齊、教育重視程度及家庭教育的差異性，這就要求初中英語教學過程中有效運用分層教學法，結(jié)合每個學生的特點，有針對性地進行教育目標制定、教學活動安排和教學內(nèi)容分解。因此，根據(jù)分層教學法的內(nèi)涵，分層教學法在初中英語教學中的開展價值主要體現(xiàn)在幾個方面：首先，能夠有效結(jié)合不同層次學生的實際情況，有針對性地通過教學活動安排調(diào)動學生英語課堂學習中的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效地汲取課堂知識；其次，能夠使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學生進而能以主人翁的意識進行自我管理，不僅能夠使學習較好的學生得到進一步提升，又能夠使所有學生在知識、技能和能力方面得到均衡發(fā)展；最后，分層教學法是社會發(fā)展及人才需求共同作用的結(jié)果，更是教育觀念與時俱進的產(chǎn)物，讓不同層次的學生局能夠體會成功的喜悅，進而有效地改善師生關(guān)系，提高師生合作與交流的效率，進而促使教學效率有效提高。3.分層式教學法在初中英語教學中的具體應(yīng)用3.1教學對象分層分層教學法的前提條件是必須對教學對象分層，只有對學生進行有效分層，才能夠針對不同層次的學生進行針對性地教育培養(yǎng)。在教學對象分層過程中，教師要根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點以及學習興趣等，將學生分為不同的學習小組，分別要求不同的小組進行不同程度的練習，參照階梯目標管理法，達到目標即可上升一個層次，不達標則要下降一個層次，確保分層的合理性及進步性。3.2教學目標分層根據(jù)美國發(fā)展心理學家、哈佛大學霍華德？加德納博士的多元智能理論，每個人都是擁有不同智能優(yōu)勢的組合，并且都會隨著時間、客觀環(huán)境的改變而發(fā)生變化，這就要求分層教學中要針對學生的認識能力、智力結(jié)構(gòu)特點，確定不同層次學生的教學目標。在進行目標分層的過程中，每個層次的教學目標要有特色、難易適中，這樣不僅能夠增加學生的學習興趣和易接受程度，又能激發(fā)其對英語的學習興趣，塑造學生的自信心，最終實現(xiàn)英語綜合能力的提升。3.3教學任務(wù)分層結(jié)合教學對象和目標的分層，在英語教學中也要重視對教學任務(wù)的分層。設(shè)定教學任務(wù)分層，有利于教師把控每個層次學生的學習進度、可接受程度及整體英語水平。3.4教學活動分層在實際分層教學中，要更加注重教學活動的分層，教學活動具體可分為課上和課下兩個方面。在課上，除了教師講授之外，有效加強學生記憶的手段就是課堂提問，針對課堂提問要有針對性地分層，如果提問的問題過難，容易打擊學生學習的積極性和自信心，過于簡單又容易致使學生失去學習的興趣，所以課堂提問要結(jié)合不同層次學生的水平有針對性地提問。3.5教學評價分層教師對學生的評價具有導向和激勵的功能。有針對性地對不同層次的學生要進行不同的教學評價，對于英語成績相對較差的學生，要肯定他們?nèi)〉玫某煽?，也要幫助他們認識自身存在的問題，通過溝通交流來幫助他們改正自己學習中遇到的問題；對于成績相對較好的學生，要弱化對他們成績的肯定，要讓他們認識到自身存在的不足，通過評價為他們設(shè)定更高的學習目標，幫助他們?nèi)タ朔碌碾y題，實現(xiàn)新的目標。通過不同層次的教育評價，幫助學生樹立正確的心態(tài)，積極地投入到英語學習中，促進共同提升。4.結(jié)語分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用，關(guān)鍵是教師要充分結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平、興趣愛好、性格特點等方面的差異性，進而在掌握學生實際學習需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成適合自己的學習方法，進而促進學生英語成績的提升和全面發(fā)展。[考文獻][1]沖愛蘭.分層教學模式在初中英語閱教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2016，（03）：35.[2]寧紅茹.初中英語教學中分層教學法的應(yīng)用探索[J].英語教師，2016，（01）：53.[3]姚文揚.關(guān)于分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，（14）：179.[4]張海艷.談分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用[J].英語教師，2015（23）：47.[5]郭琳琳.試論層次教學法在初中英語教學中的運用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（11）：369.賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。它是一項行之有效的教育措施。運用到教學當中，賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學生的學習積極性；賞識教育，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮；賞識教育，可以培養(yǎng)學生的獨立性，耐挫力。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法：一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生大多數(shù)班集體，都有幾個所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學生自尊的、話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良.但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育，主要可以從下面幾方面進行。1.賞識差生的開始――尋找閃光點找到了閃光點，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都是細心觀察學生，尋找他們的優(yōu)點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2.賞識差生的重要手段――談心采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態(tài)度。3.賞識差生的目的――為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關(guān)心、支持，給他們以改正的機會。二、采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)班干部的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風的關(guān)鍵，我的具體做法是：1.民主推選班干――因為優(yōu)秀才當選在學生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，最后投票表決，當場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優(yōu)秀，同學們才選我為班干部。2.定期召開班干會――鼓勵和指導的良機新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們。對班干做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，從正面指導其應(yīng)該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。3.為班干樹立威信――增進信任和團結(jié)如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。當同學們信任班干時，他們便會團結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力我認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足和問題，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或只字不提。我在每周班會課時都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。四、賞識教育要深入到學生家庭中去賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內(nèi)心的火花許多家長對孩子學習成績十分關(guān)注，但是他們對影響學習成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目光凝視自己的孩子。作為班主任，了解情況后，就應(yīng)該找其父母共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點，學習表揚他、鼓勵他。告訴家長：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長教育方法的改變會使孩子增強自信心，學會關(guān)心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學生健康心理和良好行為的可行辦法。五、賞識教育要有一定的藝術(shù)性1.在語言上要有藝術(shù)性當我們的學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時會經(jīng)常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好?！边@種教育方法事實上造成學生很壓抑。若改成：祝賀你這次取得了好成績，“按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標馬上就能實現(xiàn)。”效果就不一樣。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在班級管理中，我們班主任教師要多用肯定性和鼓勵性語言，也許就簡單的一句話，會起到意想不到的效果。2.在行動上要有藝術(shù)性對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用更具有激勵作用。每當同學們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，就能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學生盡快走出困境。六、賞識教育要有耐心，要能持之以恒部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助他們。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師特別是班主任對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備?？傊?，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，要把學生培養(yǎng)成為一個充滿自信，有愛心，心智發(fā)展健全的人。門店促銷活動的組織和實施學習目標與要求1、了解促銷對連鎖企業(yè)門店營運的作用。2、掌握賣場促銷的方式,包括店頭促銷、現(xiàn)場促銷和展示促銷3、了解POP廣告對促銷的作用4、掌握POP廣告的種類及各種類的作用。促對連企業(yè)門運防作(一)促銷是實現(xiàn)大份額銷售量的主要手段1、促銷能夠維持和擴大連鎖企業(yè)的市場份額;2、促銷能夠刺激消費者的購買欲望,擴大其對商品的需求(二)促銷是開展競爭的有力手段1、促銷是市場競爭的產(chǎn)物;2、促銷為連鎖企業(yè)充電,使其有力量與競爭對手抗衡。(三)促銷是反映連鎖企業(yè)經(jīng)營活力的顯示器1、寓教于售,驅(qū)動新市場;2、促銷可以突出連鎖企業(yè)的特點,樹立良好形象,擴大企業(yè)影響。二、賣場的促銷方式(一)店頭促銷店頭是賣場形