豐碑教學設計和板書(6篇)

第頁共頁豐碑教學設計一等獎豐碑教學設計和板書(6篇)豐碑教學設計一等獎豐碑教學設計和板書篇一教學內容小學年五級語文語文〔下冊〕第四組教學主題：《橋》課時：第一課時授課對象：五年級三班學生設計者：宋耀華鄭州市中牟縣官渡鎮(zhèn)板橋小學目的制定的根據1、課程標準的相關要求〔1〕有較強的獨立識字才能。能聯絡上下文和自己的積累，推想文中有關詞句意思，體會其表達效果?！?〕能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中理解文章寫法，體會作者思想感情。從描寫老漢的語句中，領悟老漢的崇高精神。難點是在教師的引導下理解“橋”的深化含義。2、教材分析^p五年級下冊教材的第四組課文以“他們讓我感動”為專題，安排了相關的教學內容。《橋》這篇課文表達一位普通的____員在面對狂奔的洪水時，組織群眾撤離，將村民們送上跨越死亡的生命橋，最后殉職的事跡，表現了老____員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因此，在教學中如何指導學生通過文章語言理解體會老漢的崇高精神是本課的教學重點。3、學情分析^p五年級學生的知識程度總體開展比較平穩(wěn)。這一特點詳細表如今生活、學習的各個方面，他們擅長發(fā)現問題，對文章有一定的閱讀才能，對問題有了一定的分析^p才能。但由于學生年齡小，受知識、生活閱歷的限制，對課文反映的時代背景不熟悉，從而影響對課文的認識和理解。在教學是要為學生提供當時的背景知識，縮短學生和課文之間的間隔，幫助學生深化地理解課文。教學目的1、通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀6個生字，正確書寫“咆哮、瘋狂、獰笑、放肆、祭奠、胸膛”等詞語。2、通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡練準確的語言概括文章大意。運用默讀，抓【【關鍵詞】：^p】：句、聯絡上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，找出描寫洪水兇猛的句子，體會老漢的崇高精神。3、通過自讀自悟，討論交流，在教師的引導下理解“橋”的深化含義。評價任務評價任務一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務二：通過默讀的方式畫出描寫洪水兇猛的句子、描寫老漢語言、動作、神態(tài)的語句，表達自己的理解感悟。評價任務三：在教師的引導下，理解“橋”的深化含義。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一導入新課檢查預習活動一ppt課件出示本文6個生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準字音，認清字形。讀準6個生字的字音，認清字形并關注生字的關鍵筆畫?；顒佣n件出示“咆哮、瘋狂、獰笑、放肆、祭奠”等詞語，學生認讀。2、聽寫詞語，個體學生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正?！餐瓿赡康囊弧痴_認讀、書寫本課生字新詞?！苍u價目的一〕環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動一1、學生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內容。2、教師提問：“誰能用簡練的語言概括課文的主要內容？”學生能抓住要點，根據文中對老漢動作、語言、神態(tài)的描寫，簡要概述文章的主要內容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三品讀課文活動一默讀課文，畫出描寫白楊樹的相關語句，進展批注。教師口述自學要求：“請同學們默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫“白楊樹”的相關語句，聯絡上下文，細細品味，也可以把你的感受批注在旁邊。”學生能準確畫出描寫白楊樹的相關語句，通過抓【【關鍵詞】：^p】：、聯絡上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受。活動二1、同桌交流，畫出描寫“洪水、老漢”的相關語句及批注自己的理解和感悟。2、全班交流描寫“洪水、老漢”的相關語句，ppt課件相機出示學生交流的句子，教師引導學生認真傾聽，互相補充，鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，并引導學生想象畫面，角色置換，感受洪水爆發(fā)是人們的驚慌，體會老漢豐富的情感。3、學生交流過程中，相機引導學生有感情的朗讀相關語句。備注：①朗讀時要求學生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的人物情感。②借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學生的情感體驗。1、通過討論交流，正確找出描寫洪水兇猛的句子，體會當時老百姓的驚慌、恐懼。2、朗讀時要正確理解語句內涵，準確把握人物情感，恰當處理好語音、語調、語氣等。活動三ppt課件出示課堂練習：面對如此兇猛的洪水，老百姓驚慌、恐懼。而他們的黨支部書記—老漢是怎么做的？表現了老漢怎么崇高的品質？〔完成目的二〕在教師的引導下及學生的小組交流，學生總結老漢的崇高品質：忠于職守、臨危不亂、堅決果斷、祖先后己〔評價目的二〕環(huán)節(jié)四領悟寫法積累運用活動一一、《橋》在表達方法上的3個突出特點：1、構思新穎、設置懸念、前后照應。2、多用簡