體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度分析

精品文檔-下載后可編輯體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度分析一、足球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在足球教學(xué)中，基本技術(shù)部分的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)足球普修課教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是普修課教學(xué)的關(guān)鍵部分。基本技術(shù)部分教學(xué)的合理性和系統(tǒng)性是體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課取得成功與否的關(guān)鍵所在。在《普通高等學(xué)校本科體育教育專(zhuān)業(yè)九門(mén)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所規(guī)定23項(xiàng)足球基本技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容中，足球基本技術(shù)不但多，且之間聯(lián)系復(fù)雜。根據(jù)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，確定各項(xiàng)基本技術(shù)的主次關(guān)系、順序安排和集體的整合與優(yōu)化對(duì)足球普修課的教學(xué)效果有重大影響。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，足球技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。

二、足球普修課技術(shù)教學(xué)難度分析

然而，教學(xué)的難度是影響教學(xué)效果的客觀因素，教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的客觀情況提出來(lái)的，對(duì)足球普修課教學(xué)質(zhì)量有重大影響，發(fā)現(xiàn)并解決體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)和難度十分必要，也是衡量一個(gè)教師基本能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的重要內(nèi)容不一定就是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也不一定就是教學(xué)的重點(diǎn)，但教學(xué)難點(diǎn)解決不了，會(huì)影響教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)斐烧麄€(gè)教學(xué)過(guò)程的難以進(jìn)行。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)家學(xué)者發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)體育院校足球普修課基教學(xué)內(nèi)容的可行性、科學(xué)性進(jìn)行調(diào)查研究。用SPSS軟件進(jìn)行聚類(lèi)分析，確定基本技術(shù)部分教學(xué)內(nèi)容的難度程度，經(jīng)過(guò)聚類(lèi)處理分析。足球基本部分教學(xué)內(nèi)容多元素的組合技術(shù)難度高于單元素技術(shù)，對(duì)抗性內(nèi)容高于非對(duì)抗性內(nèi)容。比賽中運(yùn)用頻數(shù)少的技術(shù)內(nèi)容高于運(yùn)用頻數(shù)多的。另外，單元素技術(shù)，動(dòng)作的外部結(jié)構(gòu)和參與動(dòng)作的肌肉群也是影響技術(shù)難度的重要因素。動(dòng)作的外部結(jié)構(gòu)形式越多、越復(fù)雜，動(dòng)作的難度越大。要求參與動(dòng)作的肌肉越多，動(dòng)作的難度也越大。根據(jù)聚類(lèi)分析樹(shù)型圖，參考其難度得分值，發(fā)現(xiàn)運(yùn)球過(guò)人、腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)接球、斷球、側(cè)面搶球等六項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作應(yīng)確定為技術(shù)內(nèi)容中的高難度內(nèi)容。腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)接球動(dòng)作方式復(fù)雜，和正常人的行走方式有很大差別，對(duì)髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的內(nèi)旋、外翻以及緊張程度，用力大小、方向、參與的肌肉群和類(lèi)型都有很高的要求，學(xué)習(xí)難度較大。運(yùn)球過(guò)人、斷球、側(cè)面搶球由于在比賽中應(yīng)用較多，對(duì)臨場(chǎng)環(huán)境要求全面考慮，比如人和球的距離，對(duì)手所在的位置及球速和人速等時(shí)間和空間特征具有重要作用，沒(méi)有足夠的聯(lián)系和實(shí)踐，以及準(zhǔn)確的臨場(chǎng)時(shí)間、空間判斷很難掌握，在足球普修課教學(xué)中相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于學(xué)習(xí)難度較大的部分。腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球在實(shí)際比賽中運(yùn)用較多，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較符合人體生理結(jié)構(gòu)，只要在練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)就能較好掌握。腳背正面踢球的動(dòng)作結(jié)構(gòu)與腳背內(nèi)側(cè)踢球基本相同，只是其助跑和出球方向在正前方，踢球部位是腳背正面，腳背正面較腳背內(nèi)側(cè)的面積大，且平坦，容易踢準(zhǔn)部位，故其難度略低于腳背內(nèi)側(cè)踢球，為中等難度。正面搶球在實(shí)際比賽中運(yùn)用的頻率較高，雖然動(dòng)作簡(jiǎn)單，但在運(yùn)用中不但要求使用者正確運(yùn)用動(dòng)作避免犯規(guī)，還要求運(yùn)用者觀察對(duì)方的行動(dòng)，把握搶球時(shí)機(jī)，對(duì)足球意識(shí)和臨場(chǎng)的觀察要求較高，在教學(xué)中為中等難度。腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背正面運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球等幾項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容是幾項(xiàng)常用的技術(shù)，因?yàn)槌Ｓ盟砸蟾?，教學(xué)中不但要求學(xué)生動(dòng)作規(guī)范合理，更要能熟練應(yīng)用，在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用，所以難度相應(yīng)增加，為中等難度。原地正面頭頂球、胸部接球、大腿接球三項(xiàng)接球技術(shù)也是比賽中常用的動(dòng)作之一，因?yàn)檫@三項(xiàng)動(dòng)作并不是用“腳”支配完成的，而是用身體的頭、胸、大腿等部位完成，難度比其他一些常規(guī)技術(shù)較高，所以三個(gè)接球技術(shù)可以列為中等強(qiáng)度，在教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

守門(mén)員下手、上手接球是守門(mén)員技術(shù)的重要內(nèi)容，因?yàn)槭亻T(mén)員接球技術(shù)是用手支配完成，手較腳更具靈活性，在足球普修課的教學(xué)中，此內(nèi)容難度較低，守門(mén)員選位、移動(dòng)屬守門(mén)員無(wú)球技術(shù)，主要檢驗(yàn)守門(mén)員的整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、臨場(chǎng)觀察能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在足球普修課教學(xué)階段應(yīng)列為低難度內(nèi)容。腳掌接球動(dòng)作使用較少，且動(dòng)作簡(jiǎn)單，腳掌的觸球面積大，不