小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)實(shí)施方案（三篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)小學(xué)教育教?學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)?實(shí)施方案?根據(jù)市鄉(xiāng)教?育質(zhì)量攻堅(jiān)?實(shí)施方案，?結(jié)合我校實(shí)?際，為切實(shí)?提高我校教?育教學(xué)質(zhì)量?，進(jìn)一步強(qiáng)?化質(zhì)量意識(shí)?，提升學(xué)校?辦學(xué)水平，?努力辦好讓?人民滿意的?教育。經(jīng)學(xué)?校討論研究?，特制定《?____小?學(xué)教育教學(xué)?質(zhì)量攻堅(jiān)實(shí)?施方案》。?一、指導(dǎo)?思想堅(jiān)持?以____?為指導(dǎo)，全?面貫徹執(zhí)行?黨的教育方?針，全面實(shí)?施素質(zhì)教育?；堅(jiān)持以教?學(xué)為中心，?以提升質(zhì)量?為主線，牢?固樹(shù)立“質(zhì)?量興?！币?識(shí)；以質(zhì)量?的提升來(lái)樹(shù)?學(xué)校形象，?以工作作風(fēng)?的轉(zhuǎn)變來(lái)樹(shù)?教師形象，?努力辦好教?育，讓人民?滿意。二?、組織機(jī)構(gòu)?成立小學(xué)?教育教學(xué)質(zhì)?量攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)?小組，全面?領(lǐng)導(dǎo)和組織?協(xié)調(diào)教育教?學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)?工作。組?長(zhǎng)：副組?長(zhǎng)：成員?：三、攻?堅(jiān)目標(biāo).?以理清思路?，準(zhǔn)確定位?，拓展優(yōu)勢(shì)?，爭(zhēng)創(chuàng)特色?為主線，全?面提升學(xué)校?辦學(xué)層次和?綜合水平。?2.以創(chuàng)?新機(jī)制，提?升質(zhì)量為核?心，加強(qiáng)團(tuán)?結(jié)，凝聚人?心，增強(qiáng)教?師成就感、?自豪感和榮?譽(yù)感，形成?良好的氛圍?。3.以?講學(xué)習(xí)，講?政治，講正?氣為重點(diǎn)，?正行風(fēng)、造?聲勢(shì)，比干?勁，比能力?，比奉獻(xiàn)，?使班子和教?師整體素質(zhì)?得到全面提?升。4.?以科學(xué)建立?教學(xué)常規(guī)，?德育常規(guī)和?后勤管理常?規(guī)為抓手，?全面規(guī)范學(xué)?校管理，形?成良性管理?封閉體系。?5.以校?園文化建設(shè)?、制度建設(shè)?為突破口，?提升學(xué)校品?味和內(nèi)涵，?營(yíng)造良好育?人環(huán)境。?7.以建立?和完善學(xué)校?督查巡導(dǎo)通?報(bào)制度、評(píng)?估制度、科?研制度為手?段，使各項(xiàng)?工作得到全?面貫徹落實(shí)?。8.以?課堂為主陣?地，以考風(fēng)?建設(shè)為立足?點(diǎn)，繼續(xù)實(shí)?現(xiàn)榮獲教學(xué)?質(zhì)量先進(jìn)單?位的目標(biāo)任?務(wù)。五、?工作思路?(一)圍繞?一個(gè)中心。?以提高課堂?教學(xué)效率、?提升教育教?學(xué)質(zhì)量為中?心。(二?)落實(shí)兩個(gè)?重點(diǎn)。一是?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)行為習(xí)?慣的培養(yǎng)；?二是構(gòu)建有?效課堂向四?十分鐘要質(zhì)?量。(三?)加強(qiáng)三項(xiàng)?研究。一是?加強(qiáng)教育理?論與教學(xué)實(shí)?踐研究，將?理論轉(zhuǎn)化為?成果；二是?針對(duì)存在的?主要問(wèn)題加?強(qiáng)校本課程?和校本教研?的研究；三?是從落實(shí)和?細(xì)節(jié)著手加?強(qiáng)三大常規(guī)?管理實(shí)效性?研究。(?四)實(shí)現(xiàn)四?個(gè)提高。一?是實(shí)現(xiàn)學(xué)校?教育教學(xué)質(zhì)?量與聲譽(yù)整?體同步提高?，樹(shù)良好的?學(xué)校形象；?二是實(shí)現(xiàn)師?德、師技、?師風(fēng)、師貌?的整體提高?，樹(shù)良好教?師形象；三?是實(shí)現(xiàn)課堂?教學(xué)效率的?整體提高，?讓學(xué)生知識(shí)?過(guò)手，樹(shù)良?好教學(xué)形象?；四是實(shí)現(xiàn)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)和創(chuàng)新能?力的整體提?高，樹(shù)良好?學(xué)生形象。?(五)保?障五項(xiàng)服務(wù)?。一是學(xué)校?管理為教學(xué)?工作服務(wù)；?二是學(xué)校后?勤為教學(xué)一?線服務(wù)；三?是隊(duì)伍建設(shè)?為教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展服務(wù)；?四是學(xué)校行?政為全體教?師服務(wù)；五?是全體教師?為學(xué)生全面?發(fā)展服務(wù)。?六、主要?措施(一?)嚴(yán)格實(shí)施?教頒計(jì)劃。?嚴(yán)格按規(guī)定?開(kāi)齊開(kāi)足課?程，嚴(yán)格按?課表上課，?杜絕隨意調(diào)?課和隨意放?假的現(xiàn)象，?切實(shí)保證學(xué)?生上課時(shí)間?和正常教育?教學(xué)秩序，?向時(shí)間和汗?水要質(zhì)量。?(二)嚴(yán)?格學(xué)校常規(guī)?管理。管理?出效益，管?理出質(zhì)量。?學(xué)校將結(jié)合?實(shí)際，以人?為本，制定?科學(xué)的管理?細(xì)則。用制?度實(shí)施全員?全程管理，?制度一經(jīng)制?定全體教師?必須嚴(yán)格遵?守，任何人?不得凌駕于?制度之上。?(三)發(fā)?揮行政示范?作用。質(zhì)量?攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)是?關(guān)鍵，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班子將?帶頭上主科?，堅(jiān)持深入?教學(xué)第一線?，進(jìn)課堂、?進(jìn)班級(jí)、進(jìn)?學(xué)生，及時(shí)?了解教育教?學(xué)真實(shí)情況?，同時(shí)結(jié)合?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?，實(shí)施有效?的過(guò)程管理?。(四)?強(qiáng)化“六認(rèn)?真”管理。?提升質(zhì)量，?核心在于細(xì)?節(jié)，要切實(shí)?抓好備課、?上課、作業(yè)?批改、輔導(dǎo)?、檢測(cè)、家?訪六個(gè)關(guān)鍵?環(huán)節(jié)。學(xué)校?將進(jìn)一步研?究制定具體?要求和細(xì)則?，定期和不?定期對(duì)教學(xué)?“六認(rèn)真”?履職情況進(jìn)?行巡導(dǎo)督查?，實(shí)行學(xué)月?通報(bào)，從過(guò)?程中規(guī)范教?學(xué)行為。?(五)向有?效教研要質(zhì)?量。立足攻?堅(jiān)難點(diǎn)和問(wèn)?題，開(kāi)展研?討和賽課活?動(dòng)，形成良?好的教研氛?圍。行政和?教研組要加?強(qiáng)指導(dǎo)，把?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?在研討中得?到解決，促?進(jìn)大家共同?交流，共同?提高。同時(shí)?開(kāi)展“走出?去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?”等活動(dòng)，?讓專(zhuān)家指導(dǎo)?把脈，讓廣?大教師站在?教育新理念?前沿，為最?終提升質(zhì)量?奠定基礎(chǔ)。?(六)建?立健全監(jiān)測(cè)?體系。質(zhì)量?是教育之根?、立校之本?，考風(fēng)正，?教風(fēng)學(xué)風(fēng)才?會(huì)濃，公平?、公正才能?得到根本體?現(xiàn)。評(píng)估必?須立足于真?實(shí)，學(xué)校將?著力加強(qiáng)考?風(fēng)考紀(jì)建設(shè)?，在檢測(cè)方?式和手段上?下決心，建?立完備的監(jiān)?測(cè)體系，確?保學(xué)生成績(jī)?是“學(xué)”出?來(lái)，教師的?教績(jī)是“教?”出來(lái)，而?不是“考”?出來(lái)，堅(jiān)決?杜絕弄虛作?假現(xiàn)象，一?經(jīng)查實(shí)，將?嚴(yán)肅處理。?(七)完?善獎(jiǎng)懲激勵(lì)?機(jī)制。加大?投入，修訂?完善《教師?年終目標(biāo)考?核制度》《?教師績(jī)效工?資分配制度?》、《教學(xué)?質(zhì)量獎(jiǎng)懲制?度》，讓評(píng)?優(yōu)、評(píng)先、?晉職晉升都?與教學(xué)質(zhì)量?掛鉤，讓教?績(jī)優(yōu)秀的教?師昂首走路?，不讓庸人?、懶人、橫?人得利。完?善績(jī)效工資?分配方案，?讓優(yōu)秀和埋?頭苦干的教?師得到肯定?和實(shí)惠，讓?教績(jī)低劣、?責(zé)任心淡泊?的教師受到?誡勉，最大?限度調(diào)動(dòng)教?師積極性。?(八)建?立校長(zhǎng)約談?制度。對(duì)教?學(xué)質(zhì)量特別?低劣的教師?每學(xué)年實(shí)行?校長(zhǎng)約談，?限期整改提?高。同時(shí)為?形成人事制?度活水機(jī)制?，學(xué)校將根?據(jù)教學(xué)質(zhì)量?綜合評(píng)估情?況和工作實(shí)?際需要，經(jīng)?班子研究對(duì)?教師工作崗?位和地點(diǎn)在?學(xué)區(qū)內(nèi)作相?應(yīng)調(diào)整。?(九)加大?骨干教師引?領(lǐng)。為提升?質(zhì)量，學(xué)校?將制定骨干?教師隊(duì)伍建?設(shè)方案，以?骨干牽頭，?形成梯隊(duì)，?一級(jí)帶一級(jí)?，打造一支?能干、實(shí)干?、巧干的教?師隊(duì)伍，為?教學(xué)工作添?后勁。小?學(xué)教育教學(xué)?質(zhì)量攻堅(jiān)實(shí)?施方案（二?）一、評(píng)?價(jià)的目的意?義(1)?促進(jìn)黨的教?育方針的真?正落實(shí)，促?進(jìn)學(xué)生素質(zhì)?的全面發(fā)展?。(2)?調(diào)整教育教?學(xué)各因素、?各環(huán)節(jié)之間?的關(guān)系和權(quán)?重，控制教?育教學(xué)和課?內(nèi)外活動(dòng)向?最優(yōu)化、素?質(zhì)教育化方?向發(fā)展。?(3)激勵(lì)?學(xué)校、教師?、學(xué)生積極?進(jìn)取，不斷?向更高層次?發(fā)展。(?4)對(duì)學(xué)校?、教師的工?作狀態(tài)和成?效以及對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?態(tài)和成效進(jìn)?行有效的監(jiān)?控管理。?二、評(píng)價(jià)的?基本原則?1.堅(jiān)持全?面評(píng)價(jià)與特?長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合?的原則面向?全體學(xué)生，?對(duì)學(xué)生多種?素質(zhì)進(jìn)行全?面評(píng)價(jià)，同?時(shí)突出對(duì)其?有益的個(gè)性?心理和特殊?才能素質(zhì)進(jìn)?行評(píng)價(jià)。?2.堅(jiān)持過(guò)?程評(píng)價(jià)與結(jié)?果評(píng)價(jià)結(jié)合?的原則在?對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)?的同時(shí)，加?強(qiáng)對(duì)教學(xué)常?規(guī)的建立與?管理，教研?活動(dòng)的開(kāi)展?與實(shí)效，對(duì)?課堂教學(xué)、?活動(dòng)的效益?與效果，對(duì)?單元教學(xué)效?率與效果的?評(píng)價(jià)。3?.堅(jiān)持整體?評(píng)價(jià)與抽樣?評(píng)價(jià)結(jié)合的?原則在依?據(jù)教育教學(xué)?規(guī)律堅(jiān)持定?期整體評(píng)價(jià)?的同時(shí)，適?時(shí)采用不定?期分項(xiàng)抽樣?評(píng)價(jià)，加強(qiáng)?對(duì)教育教學(xué)?狀況和效果?的宏觀監(jiān)控?和微觀管理?。4.堅(jiān)?持定量評(píng)價(jià)?與定性評(píng)價(jià)?結(jié)合的原則?以定性的?“等級(jí)”和?“評(píng)語(yǔ)”評(píng)?價(jià)為主，以?定量的“百?分?jǐn)?shù)”和“?百分率”為?輔，使評(píng)價(jià)?盡量科學(xué)合?理。評(píng)價(jià)的?基本程序1?.分級(jí)評(píng)價(jià)?市以縣(?區(qū))為單位?進(jìn)行評(píng)價(jià)，?縣(區(qū))以?鄉(xiāng)(鎮(zhèn))為?單位進(jìn)行評(píng)?價(jià)，鄉(xiāng)(鎮(zhèn)?)以學(xué)校為?單位進(jìn)行評(píng)?價(jià)，學(xué)校以?班級(jí)為單位?進(jìn)行評(píng)價(jià)。?2.先過(guò)?程評(píng)價(jià)，后?階段評(píng)價(jià)?過(guò)程評(píng)價(jià)采?取隨機(jī)抽樣?或等距抽樣?的辦法進(jìn)行?不定期評(píng)價(jià)?。階段評(píng)價(jià)?于學(xué)年末和?學(xué)段末組織?進(jìn)行。權(quán)重?分別為0.?4和0.6?。四、評(píng)?價(jià)的內(nèi)容和?方法1.?教學(xué)常規(guī)管?理水平評(píng)價(jià)?(權(quán)重0.?2)(1)?教學(xué)常規(guī)管?理水平評(píng)價(jià)?，主要對(duì)學(xué)?校教學(xué)常規(guī)?的建立、管?理和教學(xué)工?作運(yùn)行狀況?進(jìn)行評(píng)價(jià)。?(2)教?學(xué)常規(guī)管理?水平評(píng)價(jià)，?采取定期與?不定期結(jié)合?、“聽(tīng)看查?訪”結(jié)合的?方法進(jìn)行評(píng)?價(jià)。小學(xué)?教育教學(xué)質(zhì)?量攻堅(jiān)實(shí)施?方案（三）?(___?_學(xué)年度第?二學(xué)期)?為了全面提?高學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量，?保證教學(xué)任?務(wù)的圓滿完?成，根據(jù)上?級(jí)要求，我?們認(rèn)真分析?了我校教學(xué)?工作的現(xiàn)狀?，全校整體?教學(xué)質(zhì)量離?鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)小?學(xué)還有一定?的差距。為?了盡快改變?現(xiàn)狀，不斷?提高教學(xué)質(zhì)?量，結(jié)合學(xué)?校實(shí)際，根?據(jù)各級(jí)教學(xué)?常規(guī)管理實(shí)?施細(xì)則，特?制定本方案?。一、完?善教學(xué)管理?制度1、?結(jié)合學(xué)校實(shí)?際，科學(xué)制?定切實(shí)可行?的教學(xué)管理?制度，用制?度全方位、?全過(guò)程管理?教學(xué)。2?、嚴(yán)格執(zhí)行?教學(xué)管理制?度，將制度?貫徹落實(shí)到?每一個(gè)教研?組、每一名?教師，抓好?制度的落實(shí)?。3、在?制定和運(yùn)用?過(guò)程中，逐?步健全、完?善教學(xué)管理?制度，探索?出適用性、?可操作性強(qiáng)?的管理辦法?，不斷提高?學(xué)校教學(xué)管?理水平。?4、嚴(yán)格考?評(píng)教學(xué)管理?制度的執(zhí)行?情況，強(qiáng)化?教學(xué)質(zhì)量的?監(jiān)控，實(shí)行?教學(xué)質(zhì)量責(zé)?任制管理，?明確教學(xué)質(zhì)?量具體責(zé)任?分工，建立?獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)?制，公平、?客觀地運(yùn)用?考評(píng)結(jié)果，?充分調(diào)動(dòng)全?體教職工的?工作積極性?，促進(jìn)教學(xué)?工作的全面?提高。二?、加強(qiáng)課程?管理要嚴(yán)?格按照上級(jí)?教育行政部?門(mén)規(guī)定的課?程、課時(shí)計(jì)?劃，把各種?課程開(kāi)全開(kāi)?足，決不隨?意加課減課?。把教師在?課程計(jì)劃執(zhí)?行中有無(wú)違?規(guī)現(xiàn)象，做?為評(píng)選先進(jìn)?的依據(jù)，并?與考核獎(jiǎng)懲?掛鉤。學(xué)?校對(duì)每天的?教學(xué)活動(dòng)實(shí)?行全天候管?理，校長(zhǎng)、?教導(dǎo)主任每?天從早讀開(kāi)?始到放學(xué)結(jié)?束，進(jìn)行隨?時(shí)巡視檢查?，如發(fā)現(xiàn)私?自調(diào)課、不?按課表上課?，課堂環(huán)節(jié)?脫節(jié)、不完?整，都做為?教學(xué)事故記?錄在案，并?根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)?懲條例進(jìn)行?處理。三?、抓好教學(xué)?五認(rèn)真，扎?實(shí)搞好常規(guī)?教學(xué)工作?1、認(rèn)真?zhèn)?課。認(rèn)真?zhèn)?課是提高課?堂教學(xué)效率?、提高教學(xué)?質(zhì)量的前提?，要求每位?教師加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，增強(qiáng)文?化底蘊(yùn)，同?時(shí)熟悉課程?標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?鉆研教材，?做到超前備?課。在教學(xué)?中隨時(shí)修改?和調(diào)整教案?，積累教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，并及?時(shí)給予反饋?，寫(xiě)好教學(xué)?反思。2?、認(rèn)真上課?。上好課是?提高教學(xué)質(zhì)?量的保證，?要求每位教?師按規(guī)定時(shí)?間、規(guī)定課?程上課，學(xué)?校建立巡課?制度與推門(mén)?聽(tīng)課制度。?同時(shí)，扎實(shí)?開(kāi)展好校內(nèi)?研討課、觀?摩課、公開(kāi)?課、示范課?、教學(xué)講座?等教學(xué)活動(dòng)?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?要深入其中?組織教師做?好聽(tīng)課、評(píng)?課，注重活?動(dòng)的質(zhì)量，?充分體現(xiàn)活?動(dòng)的效果。?通過(guò)活動(dòng)讓?教師全員互?動(dòng)，主動(dòng)參?與，相互學(xué)?習(xí)，共同提?高教學(xué)水平?，促進(jìn)教學(xué)?能力和質(zhì)量?的提高。?3、認(rèn)真批?改作業(yè)。嚴(yán)?格控制作業(yè)?量，發(fā)現(xiàn)作?業(yè)中的問(wèn)題?及時(shí)反饋，?教導(dǎo)處每學(xué)?期檢查學(xué)生?作業(yè)應(yīng)在三?次以上，并?將檢查情況?以書(shū)面小結(jié)?形式反饋給?每位教師。?教師要加大?面批量，批?改符號(hào)要規(guī)?范，學(xué)生出?現(xiàn)錯(cuò)題要及?時(shí)要求訂正?。所有科目?，學(xué)生都要?有錯(cuò)題集，?把學(xué)生易錯(cuò)?、常錯(cuò)的題?收集起來(lái)并?訂正。4?、認(rèn)真輔導(dǎo)?。全面關(guān)心?學(xué)生，分析?各類(lèi)學(xué)生作?業(yè)的情況，?實(shí)施差異教?學(xué)。老師就?要根據(jù)學(xué)生?情況制定補(bǔ)?困計(jì)劃，建?立學(xué)困生檔?案，學(xué)校同?時(shí)對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)具體?提出要求。?課堂上對(duì)學(xué)?困生實(shí)行優(yōu)?先提問(wèn)。對(duì)?學(xué)困生作業(yè)?優(yōu)先面批。?要幫助學(xué)困?生制定一個(gè)?小目標(biāo)，要?多給學(xué)困生?鍛煉、表現(xiàn)?、獲獎(jiǎng)、發(fā)?言、成功的?機(jī)會(huì)。5?、認(rèn)真組織?好教學(xué)效果?測(cè)試。測(cè)試?既是對(duì)教學(xué)?質(zhì)量高低的?一種檢驗(yàn)，?又是教學(xué)的?一種反饋，?是改進(jìn)教學(xué)?的一種依據(jù)?，必須認(rèn)真?對(duì)待。認(rèn)真?對(duì)待期中、?期末質(zhì)量測(cè)?試，考試后?要認(rèn)真分析?，及時(shí)查漏?補(bǔ)缺。四?、培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?興趣是最?好的老師，?是求知欲的?源泉，是推?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的內(nèi)部動(dòng)力?。所以，要?想調(diào)動(dòng)學(xué)生?的主動(dòng)性，?增強(qiáng)學(xué)生的?求知欲望，?必須努力激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，要?讓學(xué)生愛(ài)上?老師。學(xué)生?們年齡小，?在學(xué)校里總?把老師當(dāng)成?他們的榜樣?。這也為我?們的教學(xué)提?供了幫助。?只要我們當(dāng)?老師的多去?關(guān)心他們，?上課時(shí)多用?親切的語(yǔ)言?和他們溝通?、多表?yè)P(yáng)少?批評(píng)，多說(shuō)?幾個(gè)“好學(xué)?生”、“你?真棒”、“?老師真喜歡?你”……用?商量代替命?令，課下多?和他們做游?戲、多和他?們聊天，從?生活上多照?顧他們，那?學(xué)生們肯定?會(huì)喜歡上你?，進(jìn)而喜歡?上你的課。?才能為提高?教學(xué)質(zhì)量打?好基礎(chǔ)。?五、注重學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)我?們都知道小?學(xué)階段的學(xué)?習(xí)是學(xué)生人?生中最基礎(chǔ)?的學(xué)習(xí)。在?小學(xué)階段學(xué)?生不僅要學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?，還將形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。因?yàn)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不僅直?接影響學(xué)生?整個(gè)小學(xué)階?段的學(xué)習(xí)與?發(fā)展，且而?會(huì)影響到學(xué)?生一生的學(xué)?習(xí)與發(fā)展。?因此我把培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?作為責(zé)無(wú)旁?貸的首要任?務(wù)。1、?聽(tīng)講習(xí)慣的?培養(yǎng)。上?課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)?講，集中注?意力，是學(xué)?生聽(tīng)懂一節(jié)?課的前提。?從開(kāi)學(xué)的第?一節(jié)課起，?就要對(duì)學(xué)生?提了兩個(gè)方?面的要求：?一是認(rèn)真聽(tīng)?老師講課，?每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?、每個(gè)要求?老師只說(shuō)一?遍，不會(huì)重?復(fù)。二是學(xué)?會(huì)聽(tīng)同學(xué)們?發(fā)言，小學(xué)?生年齡小往?往只注意聽(tīng)?老師的講課?而忽視同伴?的發(fā)言，別?人一說(shuō)就接?話，如果讓?他來(lái)說(shuō)其實(shí)?他說(shuō)得還不?如別人。這?個(gè)習(xí)慣的修?正不是一朝?一夕可以實(shí)?現(xiàn)的，要求?學(xué)生在同學(xué)?回答老師提?出的問(wèn)題時(shí)?注意聽(tīng)，邊?聽(tīng)邊思考：?同學(xué)回答得?對(duì)不對(duì)。如?果不對(duì)錯(cuò)在?什么地方，?如果讓自己?回答該怎樣?說(shuō)好。如果?同意別人的?觀點(diǎn)，可以?輕輕點(diǎn)頭表?示贊同，若?需要補(bǔ)充或?有不同的看?法再舉手，?經(jīng)允許再站?起來(lái)發(fā)表自?己的不同看?法。并且明?確規(guī)定舉手?發(fā)言的意思?是：舉手經(jīng)?允許方可發(fā)?言。2、?課堂上說(shuō)的?習(xí)慣培養(yǎng)。?學(xué)生上課?積極回答問(wèn)?題大膽發(fā)言?，是件很好?的事情，大?膽發(fā)言的學(xué)?生一般都成?績(jī)優(yōu)異，聰?明好學(xué)。這?是因?yàn)樯险n?舉手發(fā)言既?可以培養(yǎng)學(xué)?生口頭語(yǔ)言?表達(dá)能力，?又可以培養(yǎng)?學(xué)生的思維?能力。所以?在課堂上要?求學(xué)生回答?問(wèn)題時(shí)，首?先要做到語(yǔ)?言完整，然?后是表達(dá)流?利，還要求?聲音適度。?六、家校?溝通，提高?學(xué)生整體素?質(zhì)隨著社?會(huì)的不斷發(fā)?展，教師除?了要關(guān)注學(xué)?生在學(xué)校接?受的教育之?外，也不能?忽視學(xué)生家?長(zhǎng)對(duì)孩子的?教育。因?yàn)?學(xué)生不僅生?活在學(xué)校的?環(huán)境中，還?生活在自己?家庭的環(huán)境?中，家庭是?孩子的第一?所學(xué)校，家?長(zhǎng)是孩子