2023小學五年級數(shù)學教學計劃范本（2篇）

第12頁共12頁2023小?學五年級數(shù)?學教學計劃?范本一、?指導(dǎo)思想?全面___?_《___?_深化教育?改革,全面?推進素質(zhì)教?育的決定》?,全面落實?基礎(chǔ)教育課?程改革,重?視以學生的?已有知識和?生活經(jīng)驗為?基礎(chǔ),提供?學生熟悉的?具體情景,?以幫助學生?在數(shù)學上得?到不同的發(fā)?展,努力提?高教育教學?質(zhì)量。二?、班級分析?五年級兩?個班級的學?生數(shù)都是_?___人,?班級男女生?比例諧調(diào),?對于新課程?教材,我們?的學生基礎(chǔ)?知識還算比?較扎實,思?維也比較活?躍,學生學?習的積極性?比較高,同?時兩極分化?也相當明顯?,兩個班級?差生都比較?多,尤其五?年級,很多?差生已經(jīng)開?始妥協(xié),因?此,在這學?期的教學中?我們要重視?對差生的培?養(yǎng)。上課的?時候要特別?關(guān)照后進生?的發(fā)言,發(fā)?揮小組合作?的作用,鼓?勵優(yōu)等生帶?差生,幫助?差生也能在?數(shù)學上獲得?一定的收獲?。三、教?學內(nèi)容這?一冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：圓,?百分數(shù),圓?柱與圓錐,?比例,比例?尺,統(tǒng)計。?圓,百分數(shù)?,圓柱與圓?錐等是本冊?教材的重點?教學內(nèi)容。?本冊教材?根據(jù)學生所?學習的數(shù)學?知識和生活?經(jīng)驗,安排?了兩個數(shù)學?綜合應(yīng)用活?動,讓學生?通過小組合?作的探究活?動或有現(xiàn)實?背景的活動?,運用所學?知識解決問?題,體會探?索的樂趣和?數(shù)學的實際?應(yīng)用,感受?用數(shù)學的愉?悅,培養(yǎng)學?生的數(shù)學意?識和實踐能?力。四、?教材分析?在數(shù)與代數(shù)?方面,這一?冊教材安排?了百分數(shù)、?比例、比例?尺。在前面?學習分數(shù)及?比的前提下?教學一些基?礎(chǔ)知識,包?括比例的意?義、解比例?、正比例和?反比例的意?義及應(yīng)用。?比例尺的認?識、比例尺?的應(yīng)用,對?于百分數(shù)來?說,百分數(shù)?的意義、讀?寫,百分數(shù)?與小數(shù)、分?數(shù)的互化,?百分數(shù)的應(yīng)?用等。在?空間與圖形?方面,這一?冊教材安排?了圓、圓柱?與圓錐兩個?單元。對于?圓是學生第?一次接觸,?相比之下比?較抽象,所?以,學生掌?握起來不是?那么容易。?需要學生先?弄清楚圓的?認識、圓的?周長、圓的?面積等知識?。對于圓柱?與圓錐,要?在圓的基礎(chǔ)?上進行研究?,圓柱和圓?錐的認識、?圓柱與圓錐?的面積、體?積計算是重?點、難點。?需要學生好?好把握。探?索某些實物?體積的測量?方法,促進?學生空間觀?念的進一步?發(fā)展。在?統(tǒng)計方面,?本冊教材讓?學生學習有?關(guān)眾數(shù)和中?位數(shù)、扇形?統(tǒng)計圖。本?冊教材教學?眾數(shù)。平均?數(shù)、中位數(shù)?和眾數(shù)都是?反映一組數(shù)?據(jù)集中趨勢?的特征數(shù)。?平均數(shù)作為?一組數(shù)據(jù)的?代表,比較?穩(wěn)定、可靠?,但易受極?端數(shù)據(jù)的影?響;中位數(shù)?作為一組數(shù)?據(jù)的代表,?可靠性比較?差,但不受?極端數(shù)據(jù)的?影響;眾數(shù)?作為一組數(shù)?據(jù)的代表,?也不受極端?數(shù)據(jù)的影響?。當一組數(shù)?據(jù)中個別數(shù)?據(jù)變動較大?時,適宜選?擇眾數(shù)或中?位數(shù)來表示?這組數(shù)據(jù)的?集中趨勢。?在用數(shù)學?解決問題方?面,教材一?方面結(jié)合原?來的比的知?識和分數(shù)的?相關(guān)知識,?用所學的知?識解決生活?中的簡單問?題;另一方?面,安排了?"數(shù)學與生?活"的教學?內(nèi)容,引導(dǎo)?學生通過觀?察、猜測、?實驗、推理?等活動向?qū)W?生滲透優(yōu)化?的數(shù)學思想?方法,體會?解決問題策?略的多樣性?及運用優(yōu)化?的方法解決?問題的有效?性,感受數(shù)?學的魅力。?五、教學?目標1、?理解百分數(shù)?的意義和基?本性質(zhì),會?比較百分數(shù)?的大小,會?把假百分數(shù)?化成分數(shù)或?小數(shù),會進?行分數(shù)、小?數(shù)的互化,?能夠比較熟?練地進行約?分和通分。?2、掌握?比例和比例?尺的意義和?性質(zhì),利用?比例的特點?以及正反比?例來解決實?際問題等。?3、知道?圓的有關(guān)知?識,利用所?學的知識來?認識圓的相?關(guān)計算。?4、結(jié)合具?體情境,探?索并掌握圓?柱與圓錐的?體積和表面?積的計算方?法,探索某?些實物體積?的測量方法?。5、通?過豐富的實?例,理解眾?數(shù)的意義,?會求一組數(shù)?據(jù)的眾數(shù),?并解釋結(jié)果?的實際意義?;根據(jù)具體?的問題,能?選擇適當?shù)?統(tǒng)計量表示?數(shù)據(jù)的不同?特征。6?、認識扇形?統(tǒng)計圖,能?根據(jù)需要選?擇合適的統(tǒng)?計圖表示數(shù)?據(jù)。7、?經(jīng)歷從實際?生活中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題的過程?,體會數(shù)學?在日常生活?中的作用,?初步形成綜?合運用數(shù)學?知識解決問?題的能力。?8、體會?解決問題策?略的多樣性?及運用優(yōu)化?的數(shù)學思想?方法解決問?題的有效性?,感受數(shù)學?的魅力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學的?意識,初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?9、體會學?習數(shù)學的樂?趣,提高學?習數(shù)學的興?趣,建立學?好數(shù)學的信?心。10?、養(yǎng)成認真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習慣。六?、教學措施?1、合理?利用教材,?突出基本概?念教學,體?現(xiàn)數(shù)學教學?改革的新理?念,增加直?觀和聯(lián)系實?際,增加探?索性和開放?性,加強拓?展性和知識?性,培養(yǎng)學?生的數(shù)學素?養(yǎng)。2、?注重溝通知?識間的相互?聯(lián)系,加強?學生對分數(shù)?意義的理解?。（1）?加強直觀,?加深學生對?分數(shù)意義的?理解。（?2）對部分?教學內(nèi)容作?適當?shù)恼{(diào)整?或精簡。?（3）加強?開放性,培?養(yǎng)學生靈活?的思維和解?決問題的能?力。（4?）加強聯(lián)系?實際,從現(xiàn)?實問題情境?引出數(shù)學問?題,得出數(shù)?學知識。?3、提供豐?富的空間與?圖形的教學?內(nèi)容,注重?動手實踐與?自主探索,?促進學生空?間觀念的發(fā)?展。4、?加強統(tǒng)計知?識的教學,?發(fā)展學生的?統(tǒng)計觀念,?逐步形成從?數(shù)學的角度?進行思考問?題的思維習?慣。5、?有步驟地滲?透數(shù)學思想?方法,培養(yǎng)?學生數(shù)學思?維能力和解?決問題的能?力。數(shù)學學?習不僅可以?使學生獲得?參與社會生?活必不可少?的知識和能?力,而且還?能有效地提?高學生的邏?輯推理能力?,進而奠定?發(fā)展更高素?質(zhì)的基礎(chǔ)。?6、情感?、態(tài)度、價?值觀的培養(yǎng)?滲透于數(shù)學?教學中,用?數(shù)學的魅力?和學習的收?獲激發(fā)學生?的學習興趣?與內(nèi)在動機?。（3）?通過自主探?索的活動,?讓學生獲得?學習成功的?體驗,增進?學好數(shù)學的?信心。2?023小學?五年級數(shù)學?教學計劃范?本（二）?一、班級原?有情況分析?（雙基掌握?程度、智力?水平和學習?態(tài)度、習慣?等）在經(jīng)?過了一個學?期的數(shù)學學?習后，大部?分學生有很?大的進步，?基本知識、?技能方面基?本上已經(jīng)達?成學習的目?標。他們對?學習數(shù)學有?著一定的興?趣，樂于參?加學習活動?。大部分學?生上進心、?進取性增強?了，上課認?真聽講，積?極思考、發(fā)?言，作業(yè)認?真完成。特?別是對一些?動手操作、?需要合作完?成的學習內(nèi)?容都比較感?興趣。雖然?在上學期期?末測試中孩?子的成績都?不錯，但是?成績不能代?表他們學習?數(shù)學的所有?情況，只有?課堂和數(shù)學?學習的活動?中，才能充?分的體現(xiàn)一?個孩子學習?的真實狀況?。，有一小?部分學生自?覺性不夠，?不能及時完?成作業(yè)，對?于學習數(shù)學?有一定困難?。因此在新?學年里，在?明確學習目?的、端正學?習態(tài)度的同?時，應(yīng)該加?強良好學習?習慣的培養(yǎng)?，以利于提?高學習成績?。也有一小?部分學生思?維不夠敏捷?，對較復(fù)雜?的習題有畏?難情緒，接?受能力還有?待提高。所?以在新的學?期里，應(yīng)加?強培養(yǎng)他們?的各種學習?數(shù)學的能力?，對這些學?生，我應(yīng)該?關(guān)注的更多?的是使已經(jīng)?基本形成的?興趣再接再?厲的保持，?并逐步引導(dǎo)?他們嘗試體?驗思維的價?值、成功的?樂趣。二?、本冊教材?分析（教材?的地位、作?用及重點、?難點）本?冊教材共編?排了十一個?單元。數(shù)與?代數(shù)領(lǐng)域的?內(nèi)容是本冊?教材的主要?內(nèi)容，共安?排____?個單元，分?成五部分。?第一部分?數(shù)的認識，?有三個單元?：“公倍數(shù)?和公因數(shù)”?、“認識分?數(shù)”和“分?數(shù)的基本性?質(zhì)”。第?二部分數(shù)的?運算，是“?分數(shù)加法和?減法”。?第三部分是?“方程”;?第四部分是?“找規(guī)律”?。第五部?分是“解決?問題的策略?”?？臻g與?圖形領(lǐng)域安?排____?個單元，一?個單元是圖?形的認識，?即“圓”;?一個單元是?圖形與位置?，即“確定?位置”。對?平面上常見?的直線圖形?的認識經(jīng)驗?將有助于學?生對曲線圖?形的認識，?這也是學生?對平面圖形?認知結(jié)構(gòu)的?一次重要拓?展。本冊?教材的確定?位置主要教?學在具體情?境中用數(shù)對?表示位置或?在方格紙上?用數(shù)對確定?位置。在二?年級已經(jīng)教?學了用類似?“第幾排第?幾個”的方?式確定具體?情境中的位?置，這是學?生學習本單?元內(nèi)容的基?礎(chǔ)。本單元?的教學將進?一步提升學?生的已有經(jīng)?驗，為第三?學段學習“?圖形與坐標?”的內(nèi)容打?下基礎(chǔ)。統(tǒng)?計與概率領(lǐng)?域安排一個?單元，是“?統(tǒng)計”。?教學復(fù)式折?線統(tǒng)計圖，?進一步豐富?學生對表示?數(shù)據(jù)方式的?認識，逐步?培養(yǎng)學生根?據(jù)需要，有?效地表示數(shù)?據(jù)的能力。?實踐與綜合?應(yīng)用領(lǐng)域的?內(nèi)容在本冊?教材中共安?排四次?！?數(shù)字與信息?”進一步讓?學生體會數(shù)?在日常生活?中的作用，?并會運用數(shù)?表示事物;?“球的反彈?高度”結(jié)合?分數(shù)的學習?，讓學生通?過實驗記錄?數(shù)據(jù)，研究?球的反彈高?度。“奇妙?的圖形密鋪?”讓學生經(jīng)?歷觀察、操?作、欣賞與?設(shè)計的活動?，初步認識?圖形能否密?鋪、怎樣密?鋪?！爱?出美麗的圖?案”則結(jié)合?圓的認識，?讓學生用圓?規(guī)畫圓的方?法畫出美麗?的圖案。這?些實踐與綜?合應(yīng)用有助?于學生進一?步了解數(shù)學?與生活的廣?泛聯(lián)系，加?深學生對所?學知識的理?解，培養(yǎng)綜?合運用知識?解決問題的?能力，獲得?積極的情感?體驗。三?、本學期教?學目標（包?括知識、智?能、情意）?1、知識?與技能（?1）讓學生?聯(lián)系已有的?知識經(jīng)驗，?經(jīng)歷將實際?問題抽象成?式與方程的?過程，初步?體會方程的?意義和思想?;經(jīng)歷探索?和理解分數(shù)?的意義、性?質(zhì)和分數(shù)加?、減法計算?方法的過程?，進一步體?會數(shù)概念的?擴展，理解?運算的意義?，形成必要?的計算技能?;經(jīng)歷探索?兩個數(shù)（指?非0自然數(shù)?，下同）的?最小公倍數(shù)?和最大公因?數(shù)及其求法?的過程，進?一步引發(fā)認?識自然數(shù)特?征及其相互?關(guān)系的愿望?。（2）?讓學生在用?數(shù)對確定位?置，認識圓?的特征以及?探索和掌握?圓的周長、?面積公式的?過程中，進?一步積累學?習“空間與?圖形”的經(jīng)?驗，并獲得?有關(guān)的基礎(chǔ)?知識和相應(yīng)?的基本技能?。（3）?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計圖?表示相關(guān)數(shù)?據(jù)的過程，?能看懂常見?的復(fù)式折線?統(tǒng)計圖，并?能進行簡單?的分析和交?流;初步掌?握用復(fù)式折?線統(tǒng)計圖描?述數(shù)據(jù)的方?法，能按要?求完成相關(guān)?的折線統(tǒng)計?圖。2、?數(shù)學思考?（1）在認?識等式、方?程，探索等?式的性質(zhì)、?解方程以及?列方程解決?簡單實際問?題的過程中?，感受方程?的思想方法?及其價值，?進一步發(fā)展?抽象思維，?增強符號感?。（2）?在認識公倍?數(shù)、公因數(shù)?，以及求兩?個數(shù)的最小?公倍數(shù)和最?大公因數(shù)的?過程中，能?夠有條理地?進行思考，?并合乎邏輯?地表達自己?的思考過程?，進一步培?養(yǎng)良好的思?維品質(zhì)。?（3）在認?識分數(shù)的意?義，探索分?數(shù)的基本性?質(zhì)和加、減?計算方法的?過程中，能?夠主動進行?觀察和操作?、比較和分?析、抽象和?概括、猜想?和驗證等活?動，進一步?發(fā)展合情推?理與初步的?演繹推理能?力，不斷增?強數(shù)感。?（4）在學?習用數(shù)對確?定位置，認?識圓的特征?以及探索圓?的周長、面?積公式的過?程中，進一?步鍛煉形象?思維，發(fā)展?空間觀念。?（5）在?學習用復(fù)式?折線統(tǒng)計圖?描述數(shù)據(jù)，?以及對統(tǒng)計?結(jié)果進行分?析和解釋的?過程中，進?一步增強統(tǒng)?計觀念，培?養(yǎng)統(tǒng)計能力?。3、解?決問題（?1）能從現(xiàn)?實情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學問題?，并能用所?學的方程、?分數(shù)、數(shù)對?、計算公式?、統(tǒng)計等數(shù)?學知識和方?法解決問題?，進一步發(fā)?展應(yīng)用意識?。（2）?在列方程解?決一步計算?的實際問?題的過程中?，初步掌握?列方程解決?問題的基本?思路和方法?，體會其特?點和價值。?（3）在?用數(shù)對描述?簡單行走路?線和簡單的?圖形變換過?程、用公式?解決有關(guān)圓?周長和面積?計算的實際?問題，以及?用調(diào)查統(tǒng)計?的方法解決?實際問題等?活動中，進?一步體會與?他人合作交?流的重要性?，提高合作?交流的能力?。（4）?能應(yīng)用“倒?過來推想”?的策略解決?一些簡單的?實際問題，?進一步增強?解決問題的?策略意識，?體會解決問?題策略的多?樣性，培養(yǎng)?根據(jù)實際問?題的特點選?擇相應(yīng)策略?的能力。?4、情感與?態(tài)度：（?1）能積極?參與各項數(shù)?學活動，感?受自己在數(shù)?學知識和方?法等方面的?收獲與進步?，提高學習?數(shù)學的興趣?，樹立學好?數(shù)學的自信?心。（2?）在探索數(shù)?學知識、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學規(guī)律?的過程中，?進一步感受?數(shù)學思考的?條理性、嚴?謹性以及數(shù)?學結(jié)論的確?定性，不斷?增強自主探?索的意識。?（3）在?運用數(shù)學知?識和方法解?決簡單實際?問題的過程?中，進一步?感受數(shù)學的?價值，感受?數(shù)學與生活?的密切聯(lián)系?，不斷增強?學數(shù)學，用?數(shù)學的自覺?性。（4?）在與他人?合作交流的?過程中，能?大膽表達自?己的見解，?認真傾聽他?人的意見;?發(fā)現(xiàn)錯誤能?及時改正，?遇到困難不?輕易放棄;?逐步學會客?觀地評價自?己和他人，?逐步養(yǎng)成實?事求是的態(tài)?度和認真、?嚴謹?shù)膶W習?習慣。（?5）通過閱?讀“你知道?嗎”以及參?與“實踐與?綜合應(yīng)用”?等活動，進?一步了解有?關(guān)數(shù)學知識?的背景，體?會數(shù)學對人?類歷史發(fā)展?的作用，培?養(yǎng)民族自豪?感，增強創(chuàng)?新意識，鍛?煉實踐能力?。四、教?學措施（?一）教學方?法：（1?）創(chuàng)設(shè)愉悅?的教學情境?，激發(fā)學生?學習的興趣?。（2）?提倡學法的?多樣性，關(guān)?注學生的個?人體驗。?（3）課堂?訓(xùn)練形式的?多樣化，重?視一題多解?，從不同角?度解決問題?。（4）?加強基礎(chǔ)知?識的教學，?使學生切實?掌握好這些?基礎(chǔ)知識。?本學期要以?新的教學理?念，為學生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?教學資源和?空間。要充?分發(fā)揮教材?的優(yōu)勢，在?教學過程中?，密切數(shù)學?與生活的聯(lián)?系，確立學?生在學習中?的主體地位?，創(chuàng)設(shè)愉悅?、開放式的?教學情境，?使學生在愉?悅、開放式?的教學情境?中滿足個性?化學習需求?，從而達到?掌握基礎(chǔ)知?識基本技能?，培養(yǎng)學生?創(chuàng)新意識和?實踐能力的?目的。（?1）預(yù)習教?材，提出知?識重點，自?己是通過什?么途徑理解?的，還有哪?