《氣體摩爾體積》說課課件

氣體摩爾體積氣體摩爾體積1《氣體摩爾體積》說課課件21理念目標(biāo)實施反思教學(xué)理念--以學(xué)定教

要求根據(jù)學(xué)生的實際來確定自己的教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，訓(xùn)練方式的設(shè)計都要植根于學(xué)生的實際接受和理解能力；在這個基礎(chǔ)上盡量采取學(xué)生樂于接受的方式，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。1理念目標(biāo)實施反思教學(xué)理念--以學(xué)定教3理念目標(biāo)實施反思2學(xué)科理念

--“宏微符三結(jié)合”

化學(xué)的學(xué)科特征要求學(xué)生通過對宏觀現(xiàn)象及變化的觀察，用微觀的角度理解這個宏觀的現(xiàn)象及變化，并能用符號來描述，在頭腦中將宏微符三水平有機結(jié)合。應(yīng)用在氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)中，一方面要繼續(xù)使學(xué)生加深對“宏觀---n----微觀”的理解和應(yīng)用，另一方面要強化化學(xué)符號與化學(xué)知識的結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用。理念目標(biāo)實施反思2學(xué)科理念--“宏微符三結(jié)合”化4理念目標(biāo)實施反思1學(xué)情分析課標(biāo)要求教材分析

學(xué)情分析--知識1.前一節(jié)學(xué)習(xí)過摩爾質(zhì)量，并做過相關(guān)練習(xí)，對物質(zhì)的量的“橋梁”作用有一定的體會和認(rèn)識；2.能夠用物質(zhì)的質(zhì)量、密度計算體積；3.對氣體分子間距離大，能夠壓縮，固、液體不能壓縮有所了解。

學(xué)情分析--能力1.具有初步的知識遷移、分析問題的能力；2.小組交流合作的模式已經(jīng)初步形成。

學(xué)情分析—不足

1.基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差，分析問題的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，方法比較單一，能力有限；

2.對物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量的認(rèn)識不夠深刻，對已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)的量的公式，部分學(xué)生還不能靈活應(yīng)用；3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待繼續(xù)培養(yǎng)，做題不夠細(xì)心；

課標(biāo)要求：認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。三維目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀

能說出氣體摩爾體積的概念；能夠從微觀粒子角度說出各因素如何影響物質(zhì)體積大??；能進(jìn)行關(guān)于摩爾體積的判斷和簡單計算。

通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積；通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測使學(xué)生能學(xué)以致用。進(jìn)一步體會物質(zhì)的量的“橋梁”作用：培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物質(zhì)的量宏觀微觀質(zhì)量粒子數(shù)體積氣體適用受T、p影響理念目標(biāo)實施反思1學(xué)情分析課標(biāo)要求教材分析學(xué)情分5理念目標(biāo)實施反思2氣體摩爾體積概念的建立，影響氣體體積大小的因素影響物質(zhì)體積的因素在微觀和宏觀之間的思維轉(zhuǎn)換問題導(dǎo)學(xué)法小組討論多媒體實驗理念目標(biāo)實施反思2氣體摩爾體積概念的建立，影響氣體體積大小的6理念目標(biāo)實施反思1課前準(zhǔn)備1.學(xué)生填寫教材P14的兩個表格；2.課間活動時間學(xué)生親自做能夠反映氣體和固、液體粒子排列情況的模型；3.學(xué)生計算：電解ag水時，生成H2和O2的物質(zhì)的量之比；理念目標(biāo)實施反思1課前準(zhǔn)備1.學(xué)生填寫教材P14的兩個7理念目標(biāo)實施反思課堂實施過程NNAnmM微觀宏觀橋梁計算中轉(zhuǎn)站板書引入2理念目標(biāo)實施反思課堂實施過程NNAnmM微觀宏觀橋梁計算中轉(zhuǎn)8理念目標(biāo)實施反思3我想知道NO1：

大家根據(jù)摩爾質(zhì)量的知識從理論上說出氣體摩爾體積的概念、計算公式、單位。什么是氣體摩爾體積（Vm）？小組交流討論理念目標(biāo)實施反思3我想知道NO1：大家根據(jù)摩爾質(zhì)量的知9理念目標(biāo)實施反思4摩爾質(zhì)量（M）氣體摩爾體積（Vm）Mmn

單位物質(zhì)的量的氣體所具有的。VmVn/mol

.mol-1/mol.mol-1

單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的。質(zhì)量體積ggLL

等于相對原子或相對分子質(zhì)量。物理量定義關(guān)系式單位數(shù)值理念目標(biāo)實施反思4摩爾質(zhì)量（M）氣體摩爾體積（Vm）Mmn10理念目標(biāo)實施反思5我想知道NO2：1mol氣體的體積是多少？宏觀表象微觀理解

計算相同條件1mol物質(zhì)的體積實驗?zāi)Ｐ蛣赢媀m理念目標(biāo)實施反思5我想知道NO2：1mol氣體的體積是多少？11理念目標(biāo)實施反思6質(zhì)量（g）密度（g\L）體積（L）

O2321.42922.4

H220.089922.3CO2441.97722.3質(zhì)量（g）密度（g\cm3）體積（cm3）Fe567.867.1Al272.7010.0H2O180.99818.0H2SO4981.8353.60℃、101kPa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時1mol氣體的體積20℃時1mol下列物質(zhì)的體積理念目標(biāo)實施反思6質(zhì)量（g）密度（g\L）體積（L）12理念目標(biāo)實施反思7結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)狀況時1mol氣體體積大，不同氣體體積大致相同。體積小，不同物質(zhì)體積各不相同。固、液體我想知道NO3：理念目標(biāo)實施反思7結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)狀況時1mol氣體體積大，不同氣13理念目標(biāo)實施反思8理念目標(biāo)實施反思814目標(biāo)理念實施反思宏觀體積表象微觀解釋9

對于氣體，同溫同壓時：物質(zhì)的量相同時，體積也相同。結(jié)論：目標(biāo)理念實施反思宏觀體積表象微觀解釋9對于氣體，同溫同15目標(biāo)理念實施反思10目標(biāo)理念實施反思1016理念目標(biāo)實施反思11決定物質(zhì)體積的因素如下：粒子數(shù)目粒子大小粒子間距都是1mol，所以相同緊密排列間距很很大取決于取決于

取決于：溫度（T）和壓強（p）固、液體氣體理念目標(biāo)實施反思11決定物質(zhì)體積的因素如下：粒子數(shù)目粒子大小17理念目標(biāo)實施反思12摩爾質(zhì)量（M）氣體摩爾體積（Vm）Mmn

單位物質(zhì)的量的氣體所具有的。VmVn/mol

.mol-1/mol.mol-1

單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的。質(zhì)量體積ggLL

等于相對原子或相對分子質(zhì)量。物理量定義關(guān)系式單位數(shù)值0℃，101kPa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。即此時，氣體摩爾體積Vm=22.4L/mol。

你認(rèn)為，這里的任何包括混合氣體嗎？包括理念目標(biāo)實施反思12摩爾質(zhì)量（M）氣體摩爾體積（Vm）Mmn18理念目標(biāo)實施反思13理念目標(biāo)實施反思1319理念目標(biāo)實施反思14當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測1.下列敘述正確的是（）

A.0.5molCO2的體積約為11.2LB.1mol氣體的體積就是氣體摩爾體積

C.32gO2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下體積約為22.4LD.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何物質(zhì)體積約為22.4L2.列式計算：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.2gCO2的體積是多少？3.列式計算：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672ml。該氣體的相對分子質(zhì)量是多少？理念目標(biāo)實施反思14當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測20理念目標(biāo)實施反思1.堅持“以學(xué)定教”，站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，幫助他們構(gòu)建化學(xué)知識體系。2.對于新知識，將大問題分割成層層遞進(jìn)的小問題，降低探究難度，一步步解決，這樣學(xué)生對于討論、探究的目的會明確，容易集中注意力。3.課堂上要組織學(xué)生盡量全部參與討論，否則會成為個別學(xué)生的表演。1理念目標(biāo)實施反思1.堅持“以學(xué)定教”，站在學(xué)生的角度去設(shè)計課21理念目標(biāo)實施反思2

我的切身感受：我認(rèn)為“以學(xué)定教”中的“學(xué)”，不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和理解能力，還應(yīng)該考慮“學(xué)生需要學(xué)什么”。課堂上我們設(shè)計的探究、討論、實驗等一系列活動的最終目的之一就是要讓學(xué)生會做課標(biāo)要求的題目，所以要根據(jù)課標(biāo)要