11冷料與澆口課件

【精品】11冷料與澆口56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅【精品】11冷料與澆口【精品】11冷料與澆口56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_13三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲(唐)顏真卿初中作文教學(xué)寫作情感培養(yǎng)長(zhǎng)久以來我們的作文教學(xué)模式一直以教師為主體，教師承擔(dān)了命題、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、講解等任務(wù)，學(xué)生只參與了寫作這一小部分，這種缺乏趣味性的被動(dòng)作文教學(xué)，使學(xué)生只為寫作而寫作。缺乏感情基礎(chǔ)，作品也變得空洞而無感染力。情感是寫作的靈魂，文章只有具有飽滿的感情，才能愈久彌香。所以在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的寫作情感，引導(dǎo)學(xué)生寄情于文。一、再現(xiàn)嘗試，讀寫結(jié)合著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文教材中的文章，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生揣摩文章的結(jié)構(gòu)思路與語言表達(dá)，在這一過程，學(xué)生可以領(lǐng)悟?qū)懽鞯闹R(shí)”在先輩的啟發(fā)下，筆者在教學(xué)過程中采用了“再現(xiàn)嘗試”這一方法――初步講解，整體感知，提取結(jié)構(gòu)立意材料等，最后進(jìn)行自我創(chuàng)作并與原文比較。就像我在講《我們家的男子漢》一課時(shí)，我讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)并回答我的問題。文章是由哪些部分構(gòu)成？通過閱讀與思考，你覺得主人公有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的呢？從文章中找出你喜歡的語言表述并說出為什么？通過讓學(xué)生思考這些問題，使他們對(duì)文章整體有個(gè)大致的了解。學(xué)生自學(xué)課文在表述及描寫上的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)寫作的興趣和對(duì)事物敏銳的感知力。在學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》之后我讓同學(xué)們觀察家中自己最感興趣的人一個(gè)星期，記錄下令其印象深刻的四個(gè)片斷，分析這些素材表現(xiàn)出所要描述人物的哪些特質(zhì)，由此創(chuàng)作篇文章，再與作者王安憶的進(jìn)行比較，看看自己的作品與課文相比有哪些優(yōu)點(diǎn)又有哪些差距。在這種激勵(lì)下，同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)相與作者一比高下。經(jīng)過先學(xué)后練，加之素材的積累和學(xué)生積極情緒地推動(dòng)下，學(xué)生寫出的作文感情飽滿，更能打動(dòng)人心。這種“再現(xiàn)”嘗試打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師單方面指出哪里好、為什么好，全程以教師講為中心的模式。相反，“再現(xiàn)”是讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)哪里好、親身感悟，而自己在寫作中有什么可以借鑒的。學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟與寫作創(chuàng)作全程都以興趣為驅(qū)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)了情感的力量，激發(fā)了寫作的情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寫作興趣和情感的目標(biāo)。二、下水引路，潛移默化葉圣陶先生有言：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。”在教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)在生活有所觸動(dòng)時(shí)寫下感悟，體會(huì)寫作中哪些情感表達(dá)方式可以引起讀者的共鳴，思考如何將情感記述方法傳授給學(xué)生。于是，筆者試著將生活中觸動(dòng)我的點(diǎn)及其表述方法，通過引導(dǎo)學(xué)生讓其感同身受，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。記得一次上班的路上，只見大霧彌漫，深冬的蕭條之色已隨處可見，大霧將干枯裸露的樹枝裝飾上一層美麗的白衣，或凹凸或伸展，恰有一副忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的模樣。來到班上我寫了篇感悟并激動(dòng)地向?qū)W生講述了看到的景色，讓學(xué)生感受我觸景生情寫下文章的心境，而后我拿出文章供同學(xué)們指正，本未察覺的學(xué)生在我的感染下，雀躍地走到窗前仔細(xì)觀察外面的事物。我說：“我們一起寫篇以霧為題的文章好嗎？”在學(xué)生興趣濃烈之際我有意引導(dǎo)學(xué)生說“你們看，這霧有什么特點(diǎn)”，一個(gè)迫不及待地說：“霧會(huì)隨風(fēng)輕舞?！蔽尹c(diǎn)頭說：“很好，這個(gè)舞字用的好是擬人的手法，你們觀察的很細(xì)啊！”我繼續(xù)引導(dǎo)他們：“你們看這霧像什么？”有的說霧像仙女的紗裙，還有的說像隨風(fēng)飄的霧像少女輕攆的腳步。我又發(fā)出了提問：“你們看這霧里的景色與我們平時(shí)所見的有什么不同？”同學(xué)說：“霧里的樹像開滿了梨花。”這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們真是太棒了，只要你們推開心門，去觀察生活，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，主動(dòng)去記錄自己的生活就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作很簡(jiǎn)單。”學(xué)生若有所悟，很快完成了“霧”這篇文章。這個(gè)過程我引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度表述事物，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣。教師只有自己先“下水”，知水之深淺，才更有經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生如何趟過寫作這條“河”。教師首先要培養(yǎng)自己的寫作情感及文學(xué)修養(yǎng)，才能以身立教，言傳身教。三、多元展示，體驗(yàn)成功青春期的孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這個(gè)時(shí)期也是樹立學(xué)生自信心的時(shí)期。教師如果能利用學(xué)生的特殊心理采取有效途徑，滿足孩子的表現(xiàn)欲，就能極大地鼓舞孩子們的寫作興趣培養(yǎng)寫作情感。如在班內(nèi)開辟“習(xí)作欣賞園地”，將學(xué)生優(yōu)秀的作品及時(shí)貼在墻上供大家賞析。并以小組形式賞析好的作品。如在講“為了――的微笑”這個(gè)半命題作文時(shí)，筆者將其中優(yōu)秀的幾篇張貼于墻，讓各小組同學(xué)點(diǎn)評(píng)；有篇“為了媽媽的微秀”講述了在媽媽下班前不會(huì)做飯的他親自為媽媽準(zhǔn)備晚飯的過程及媽媽意外的淚光。同學(xué)們點(diǎn)評(píng)說，文中人物表情的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的情感描寫是文章的動(dòng)人之處。還有同學(xué)另避蹊徑，填補(bǔ)的是“咪咪”，記述了其照顧她的寵物及親手為它建造小窩的經(jīng)歷，大家評(píng)價(jià)其寫作切入視角新穎。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)犀利，在賞析到他人作品中的優(yōu)點(diǎn)時(shí)也開拓了自己的思路。另外，筆者建立了一個(gè)網(wǎng)上寫作群，在其中舉辦“最受歡迎作品”評(píng)選活動(dòng)，每周定期將學(xué)生的習(xí)作發(fā)至學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生投票，選出最受歡迎的作品，然后授予獲獎(jiǎng)小作者“優(yōu)秀寫手”的獎(jiǎng)狀以示獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種賞析點(diǎn)評(píng)的展示方式，增添了寫作的樂趣，使學(xué)生在展示點(diǎn)評(píng)中學(xué)習(xí)彼此寫作中的優(yōu)點(diǎn)，營造了一種交流文學(xué)的氛圍培養(yǎng)了寫作情感。高漲的情緒可以促使學(xué)生追求高遠(yuǎn)，氛圍愉悅可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的訴求，此時(shí)深刻的思想、飽滿的情感、巧妙的詞語才能源源不斷地從學(xué)生的腦海中流露出來。因此，只有注重寫作情感的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生對(duì)生活不缺乏感知力，從而打開創(chuàng)作的思路，將真情融于寫作中，使文章動(dòng)人心扉?！緶p負(fù)背景下，教學(xué)質(zhì)量的好壞同課堂教學(xué)的效率直接相關(guān)，減負(fù)改革的課改形勢(shì)之下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就完全依靠課堂這少部分時(shí)間來完成，因此提高課堂效率就顯得尤為重要。從一些學(xué)校的實(shí)際情況看，有些教師由于課堂教學(xué)存在低效率的問題，教學(xué)時(shí)間不足夠，然后利用課間、晚自習(xí)或者周末的時(shí)間來補(bǔ)課，使得學(xué)生負(fù)擔(dān)增加，老師也疲憊不堪，教學(xué)效果也很難以提高，同時(shí)對(duì)其他科目的教學(xué)也產(chǎn)生影響。筆者結(jié)合自己實(shí)踐探索的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，指出應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)主體、講授教學(xué)重點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣、合理安排預(yù)設(shè)和演繹等方面打造高效課堂。一、教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，尤其是在邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)課堂上，課堂主體更應(yīng)由學(xué)生占據(jù)，教學(xué)內(nèi)容更加應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)1.重視學(xué)習(xí)方法的傳授。對(duì)于課堂教學(xué)而言，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生同其他人合作交流的能力，正確樹立教材觀，用教材教，而不是教教材，同時(shí)教師要主動(dòng)研究教法、學(xué)法，做到根據(jù)學(xué)情來更改教學(xué)方式，做到因材施教。對(duì)于學(xué)生而言，與其重視常規(guī)知識(shí)的傳授，最后學(xué)生雖然了解這些知識(shí)但是不會(huì)運(yùn)用，還不如直接向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在遇到新問題時(shí)敢于正面對(duì)待，想盡各種方法抓關(guān)鍵，找突破，進(jìn)而培養(yǎng)自己的自信心。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的好壞起到了關(guān)鍵性的作用，教師教得好不如學(xué)生學(xué)得好，因此對(duì)于學(xué)生而言，教師教好容易，但是學(xué)生學(xué)好卻比較困難，因此在課堂上積極努力地營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)的自己的觀點(diǎn)，會(huì)交流、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展能力、培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生在這種氣氛中想學(xué)、樂學(xué)，從而真正意義上提高了教學(xué)質(zhì)量。高效課堂主要表現(xiàn)為，一節(jié)課應(yīng)該是活潑、動(dòng)態(tài)而生動(dòng)的。例如：在課堂教學(xué)之前，你鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能多的將自己預(yù)習(xí)獲得的知識(shí)或者體驗(yàn)寫在黑板上。對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，最為重要的自然就是解題，因此也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一題多解，在這種鼓勵(lì)和活躍的氣氛下，學(xué)生就會(huì)大膽地思考、大膽的思維、大膽的交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂。二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣樂趣“興趣是最好的老師”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上尤其如此，如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生樂趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)地在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率也會(huì)有很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于減輕學(xué)生的心理壓力也有一定的幫助，當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一件享受的事情時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。三、同學(xué)生用心溝通真心地?zé)釔蹖W(xué)生，贏得學(xué)生的信任之后，師生之間才能建立朋友式的關(guān)系。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是愛他的，并且愿意同他溝通的，學(xué)生才會(huì)信任你，并且認(rèn)真聽你的話。在真誠溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，并且吐露心思，在你走進(jìn)學(xué)生的心靈之后，你的教學(xué)工作就會(huì)更加有效、更加實(shí)效。因此，在教學(xué)過程中一定要注意四點(diǎn)：一是要尊重、理解學(xué)生，尊重學(xué)生是教育成功的秘訣所在；二是要實(shí)事求是、客觀公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?？陀^評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平，找準(zhǔn)努力的方向，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)都有巨大的幫助，教師在制定自己的教育方法和方式的時(shí)候，一定要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁；三是要充分利用課余的時(shí)間，盡量多地去了解學(xué)生，良好的溝通環(huán)境需要教師和學(xué)生以朋友的關(guān)系進(jìn)行交流。可見休息時(shí)間是學(xué)生比較活躍，學(xué)生活動(dòng)散漫的時(shí)機(jī)這個(gè)時(shí)候指出學(xué)生錯(cuò)誤或者向其提出建議，既能滿足學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)其的特別關(guān)心，也容易接受并改正；四是要放下教師的身段，這是平等溝通的前提。傳統(tǒng)教育中，教師總是高高在上，權(quán)威和嚴(yán)肅的象征，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，因此在高效課堂中，教師要放下身段，讓學(xué)生沒有忌諱的展示自己，發(fā)揮自己。四、課堂預(yù)設(shè)和生成1.教學(xué)內(nèi)容的擬定。課堂要高效，首先就是要教師進(jìn)行精心地準(zhǔn)備，俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”，對(duì)于課堂教學(xué)也是如此，課堂預(yù)設(shè)的好與壞一定程度上會(huì)影響到課堂生成的結(jié)果。在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，課前可以布置一些趣味性的作業(yè)。同時(shí)知識(shí)難度應(yīng)該始終，與此同時(shí)兼顧三維目標(biāo)。對(duì)于教師而言，最難的就是教學(xué)的重點(diǎn)的選擇，由于課堂時(shí)間有限，不可能將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到地教授到，因此教師要在預(yù)設(shè)的過程中體會(huì)學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，然后著重對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行突破。2.教學(xué)對(duì)象的擬定。課前預(yù)設(shè)只是對(duì)課堂教學(xué)的大致流程有了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂還是需要課堂實(shí)際的生成過程。也許預(yù)設(shè)時(shí)，課堂會(huì)很精彩，但是在實(shí)際生成過程中，由于沒有符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退。因此在預(yù)設(shè)時(shí)要重視學(xué)生知識(shí)水平，在生成時(shí)要重視學(xué)生興趣，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提高課堂效率的一個(gè)重要方法。3.課堂教學(xué)的擬定。高效課堂需要教師和學(xué)生的積極參與，因此教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)狀態(tài)，靈活地使用各種教學(xué)方法，重視學(xué)生個(gè)性的開發(fā)，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的內(nèi)容。在組織課堂的過程中，要充分發(fā)揮民主平等的原則，嘗試使用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)生等多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自由表達(dá)。五、小結(jié)減負(fù)教學(xué)改革條件，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師苦心研究的問題?；陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際，筆者總結(jié)了高效課堂需要教師從課堂主體觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變和積極做好課堂預(yù)設(shè)和生產(chǎn)等方面進(jìn)行。13三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲(唐)顏真卿2.分流道的設(shè)計(jì)(1)分流道的形狀與尺寸發(fā)進(jìn)圖5-21分流道截面形狀梯形截面分流道的尺寸可按下面經(jīng)驗(yàn)公式確定(5-1)令式中b——梯形大底邊寬度,mnm——塑件的質(zhì)量,g;L——分流道的長(zhǎng)度,m;h——梯形的高度,mm令梯形的側(cè)面斜角α常取5-10°,底部以圓角相連上式適用塑件壁厚在3.,2m以下,塑件質(zhì)量小于200g情況,且計(jì)算結(jié)果b應(yīng)在3.2~9.5m范圍內(nèi)才合理按照經(jīng)驗(yàn),根據(jù)成型條件不同,b也可在5~10m內(nèi)選取令U形截面分流道的寬度b也可在5~10mm內(nèi)選取,半徑R=0.5b,深度h=1.25R,斜角α=5~10°(2)分漉道的長(zhǎng)度令根據(jù)型腔在分型面上的排布情況,分道流可分為一次分流道、二次分流道甚至三次分流道。分流道的長(zhǎng)度要盡可能短,且彎折少,以便減少壓力損失和熱量損失,節(jié)約塑料的原材料和能耗分流道的長(zhǎng)度