文字表格與尺寸標(biāo)注教學(xué)課件

第五章文字、表格與尺寸標(biāo)注本章主要內(nèi)容建立和修改文字樣式的方法、國(guó)標(biāo)字體的使用單行文字與多行文字的輸入及編輯建立和修改標(biāo)注樣式的方法●尺寸標(biāo)注的方法、尺寸公差、形位公差的標(biāo)注51文字52表格53尺寸標(biāo)注上最強(qiáng)CAD課件文字表格與尺寸標(biāo)注第五章文字、表格與尺寸標(biāo)注本章主要內(nèi)容建立和修改文字樣式的方法、國(guó)標(biāo)字體的使用單行文字與多行文字的輸入及編輯建立和修改標(biāo)注樣式的方法●尺寸標(biāo)注的方法、尺寸公差、形位公差的標(biāo)注51文字52表格53尺寸標(biāo)注上最強(qiáng)CAD課件51文字51.1設(shè)置文字樣式AutoCAD提供的字體分為兩類:一類是Windows系統(tǒng)字體,如TrueType字體,包括宋體、黑體、楷體等漢字,字體擴(kuò)展名為tf;另一類是AutoCAD特有的形文字,字體擴(kuò)展名1.功能用于設(shè)置文字的字體、字號(hào)、角度、方向和其他特性2.調(diào)用方法STYLE菜單:格式→文字樣式圖標(biāo):文字工具欄和樣式工具欄中的上最強(qiáng)CAD課件當(dāng)前文字樣式:Standard樣式)s字體a大字體宣為當(dāng)前〔「新建)回使用大字體①注釋性①高度①)所有樣式寬度因子Aabkc口反傾斜角度口垂直應(yīng)用()□取[幫助0文字樣式”對(duì)話框中主要選項(xiàng)說(shuō)明如下。新建”按鈕:建立新文字樣式。“字體”區(qū)域用于設(shè)置樣式中的文字字體、字體的格式,AutoCAD的默認(rèn)字體為Txt.shx,其中"SHX字體”下拉列表框用于選定字體。包括TrueType字體和形(shx)字體效果”區(qū)域用于設(shè)置文字顛倒、反向、垂直特殊效果,其中“寬度因子”用于設(shè)置文字寬度和高度的比例,“傾斜角度”用于設(shè)置文字的傾斜角度,正值表示右傾,負(fù)值表示左傾。上最強(qiáng)CAD課件近年來(lái),黨和國(guó)家對(duì)三農(nóng)問(wèn)題非常重視,出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策,使農(nóng)民從中得到了實(shí)惠。其中,農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題,特別是九年制義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女的教育更是中央和地方財(cái)政支持的重點(diǎn)。既然黨和國(guó)家花大力氣重視農(nóng)村教育,作為農(nóng)村中學(xué)的教師就更應(yīng)感到肩上責(zé)任的重大,教好他們就成為當(dāng)今教師的大事。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)數(shù)十年,對(duì)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文能力現(xiàn)狀比較了解,也積累了一些解決辦法,下面就粗談幾點(diǎn),以期給戰(zhàn)斗在第一線特別是農(nóng)村中學(xué)第一線的語(yǔ)文教師啟示。一、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣差現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生,有的是留守兒童,有的是隔代撫養(yǎng),有的是單親家庭,有的是低文化家庭,甚至有的是孤兒。在家里,他們的錯(cuò)誤言行得不到矯正,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng),總是我行我素。針對(duì)這些情況,筆者在對(duì)學(xué)生行為矯正與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些思考與嘗試。這就是近七年級(jí)后,首先不是忙著學(xué)知識(shí)、趕進(jìn)度,而是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。1.養(yǎng)成“先做人,后做學(xué)問(wèn)”的習(xí)慣學(xué)生拿到語(yǔ)文書后首先在第一頁(yè)寫上“先做人,后做學(xué)問(wèn)”的字樣,然后,再說(shuō)學(xué)習(xí)的事。教師還要講給學(xué)生一些做人的道理,諸如人與人之間要互相尊重、理解、誠(chéng)信、禮貌等,努力使學(xué)生形成健全的人格。2.養(yǎng)成“親其師,而信其道”的習(xí)慣這一條很重要,它為今后的組織教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在開學(xué)的第一課里,筆者就向?qū)W生表明愿意作學(xué)生的良師益友,愿意和他們一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,一起愉快地走完初中三年的歲月。當(dāng)然,要想學(xué)生“親其師”,最重要的因素還是教師。你拿什么來(lái)讓學(xué)生“親”,拿什么來(lái)讓學(xué)生“信”,這就是教師人格魅力問(wèn)題,只有把這個(gè)問(wèn)題解決了,“親其師,而信其道”的局面才能形成。3.星期五交一篇鋼筆字的習(xí)慣由于小學(xué)教師對(duì)學(xué)生練字的要求不高,學(xué)生書寫美觀的意識(shí)又不強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)初中后難得找出幾個(gè)字寫得好的學(xué)生,而書寫差是語(yǔ)文考試的大忌,特別是作文的書寫表現(xiàn)得更為明顯。在這一方面筆者給學(xué)生規(guī)定了練字要求,即“方塊形,帶筆鋒,不打黑疤,不弄花”。還規(guī)定了練字理念,即“提筆即是練字時(shí)”。這樣經(jīng)過(guò)周周練,書寫就會(huì)有所改觀。4.星期一交一篇周記的習(xí)慣所謂周記是一周內(nèi)自己的所見所聞,所思所感,把它們記錄下來(lái),形成文章。學(xué)生明確了什么是周記后,就提起筆練,寫自己,寫身邊的人和事。這樣每周一練,考試時(shí)在作文寫作上便不會(huì)手生。5.兩周交一篇大作文的習(xí)慣關(guān)于大作文,根據(jù)教材安排或教師安排或自選題目寫。讓學(xué)生盡量寫真人真事,盡量有話可說(shuō)。這樣在期中或期末考試時(shí)不至于心慌。6.早讀遲到自覺補(bǔ)的習(xí)慣早讀遲到有各種各樣的原因。有的打掃衛(wèi)生去了,有的站辦公室去了,有的是家離學(xué)校太遠(yuǎn)。教師規(guī)定不管什么原因,遲到后無(wú)條件的去補(bǔ),這樣那些想利用早讀干點(diǎn)這事或那事的人就少了。7.上課遲到說(shuō)明原因的習(xí)慣上課遲到應(yīng)喊報(bào)告,經(jīng)教師同意后,到達(dá)座位上,并陳述原因,教師同意后方可坐下。這樣便打消了把課堂當(dāng)作茶館酒店的念頭。8.上課認(rèn)真聽講并記筆記的習(xí)慣課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,在這個(gè)主渠道里,學(xué)生如果不認(rèn)真聽講,就談不上獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生的上課只能是虛度光陰,教師也只能是做無(wú)用功,況且傳統(tǒng)的五步教學(xué)法中第一步也是組織教學(xué)。學(xué)生除了要認(rèn)真聽講外,還應(yīng)認(rèn)真記筆記,這便于課后復(fù)習(xí)鞏固。9.有聯(lián)想和想象的習(xí)慣愛因斯坦說(shuō)過(guò),人的想象力比知識(shí)更重要?？梢娤胂笤谌松^(guò)程中的重要性,特別是農(nóng)村學(xué)生。他們一般見識(shí)短,知識(shí)少,更應(yīng)具備聯(lián)想和想象的習(xí)慣。10.有積極舉手爭(zhēng)取回答問(wèn)題的習(xí)慣教師上課應(yīng)在乎學(xué)生是否舉手,只有時(shí)刻準(zhǔn)備舉手,才能時(shí)刻準(zhǔn)備思考問(wèn)題,才能時(shí)刻保持精力高度集中。這種以問(wèn)題為紐帶的教學(xué),按教育新理念的提法,稱為課堂教學(xué)的革命。作為學(xué)生,就要把它當(dāng)作知識(shí)的紐帶。11.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣心理學(xué)家的研究表明,遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程是先快后慢。因此,要教育學(xué)生每天放學(xué)回家,首先是復(fù)習(xí)鞏固,然后再做作業(yè),那樣所學(xué)知識(shí)容易在腦海中形成印象。12.努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣學(xué)生不完成學(xué)習(xí)任務(wù),那就不是合格的學(xué)生。任務(wù)是指諸如背誦朗讀、默寫、寫作以及課堂作業(yè)之類。13.到教師或同學(xué)處“過(guò)關(guān)”的習(xí)慣作為文字科目的語(yǔ)文,值得背誦和記憶的東西很多,沒有一定的“背功”,沒有一定的自覺性,就很難形成語(yǔ)文素養(yǎng)。這就要求每個(gè)學(xué)生都要有“過(guò)關(guān)”的習(xí)慣。14.聽寫、默寫不過(guò)關(guān)到辦公室面壁的習(xí)慣平時(shí)所學(xué)課文的詞語(yǔ),所學(xué)古詩(shī)的名句,都要進(jìn)行聽寫,有的古詩(shī)還要求全詩(shī)默寫,這就要求學(xué)生必須要過(guò)關(guān),否則到辦公室面壁,在面壁的過(guò)程中主要是思過(guò),主要是想錯(cuò)誤之處,然后再過(guò)關(guān)。這樣所學(xué)知識(shí)印象就更深了。15.考前談話或考后談話的習(xí)慣考前主要是說(shuō)些鼓勵(lì)性或提醒性的話,讓學(xué)生在考場(chǎng)上正常發(fā)揮,考后主要是師生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以期今后取得更大的進(jìn)步。16.測(cè)驗(yàn)或考試后有積極主動(dòng)關(guān)心成績(jī)的習(xí)慣這主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文科的情感,以及榮辱感。不至于漠不關(guān)心。17.測(cè)驗(yàn)或考試后有試卷過(guò)關(guān)的習(xí)慣每次考試后,教師都要進(jìn)行評(píng)講,特別是學(xué)生錯(cuò)的地方,更要仔細(xì)聽,弄清來(lái)龍去脈,然后到教師處過(guò)關(guān),教師選取一些學(xué)生失分的地方進(jìn)行提問(wèn)、過(guò)關(guān),這樣今后遇到類似問(wèn)題就能順利解決了?？傊?“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化成習(xí)慣。”二、書寫差書寫差是農(nóng)村中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題除了每周五交一篇鋼筆字練習(xí)外,還應(yīng)開展一些因人而異的訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng),還可以請(qǐng)書法能手搞講座,還可以聯(lián)合其他科任教師共同行動(dòng),營(yíng)造起“提筆即是練字時(shí)”的氣氛,這樣對(duì)提升學(xué)生的書寫水平是有所裨益的。三、基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差也是農(nóng)村中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,諸如拼音、漢字、成語(yǔ)、病句以及標(biāo)點(diǎn)等,都是基礎(chǔ)的知識(shí),對(duì)于這些知識(shí)的訓(xùn)練,也不是一天兩天就能成功的,因此,對(duì)基礎(chǔ)差這個(gè)問(wèn)題,只能是有目的、有計(jì)劃、有步驟地天天訓(xùn)練,然后再輔以一些解題技巧,諸如漢字識(shí)別“三查”,一查偏旁、二查同音、三查筆畫。這樣就能較準(zhǔn)確地判斷這個(gè)字是不是錯(cuò)別字了;又如成語(yǔ)運(yùn)用“三看”,一看詞義,理解它的意思進(jìn)行判別,二看褒貶,看看是用在好的方面還是不好的方面,三看對(duì)象,主要是看運(yùn)用對(duì)象合不合適。四、閱讀分析能力差閱讀能力是近年來(lái)的重頭戲,它考查學(xué)生的方方面面。農(nóng)村學(xué)生在這一方面失分較重,很多不愿認(rèn)真去分析,懶得讀語(yǔ)段,懶得動(dòng)腦筋,懶得提筆答題,針對(duì)這些情況,筆者給學(xué)生規(guī)定了現(xiàn)代文閱讀分析的步驟,這就是:第一,瀏覽一遍語(yǔ)段和問(wèn)題,明確文體。第二,細(xì)讀語(yǔ)段,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò),在心中形成印象。第三,精讀語(yǔ)段,完成問(wèn)題,疑難問(wèn)題應(yīng)反復(fù)推敲,簡(jiǎn)答性的題力求答在點(diǎn)子上。第四,即使是最熟悉的課文也要讀三遍以上。又如文言文分析“四學(xué)會(huì)”,一是學(xué)會(huì)翻譯標(biāo)題,二是學(xué)會(huì)推測(cè)短文內(nèi)容。三是學(xué)會(huì)將短句子翻譯成長(zhǎng)句子,四是學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。有這些步驟與方法,閱讀分析能力就能慢慢培養(yǎng)起來(lái)。五、寫作差農(nóng)村中學(xué)生由于受前面各方面能力的制約,在寫作方面就顯得吃力了,針對(duì)此情況,筆者給學(xué)生搞了一次“六明白”的講座。一是明白會(huì)考作文的評(píng)分要求。平時(shí)寫作文就要想著并按照這些要求來(lái)寫。二是明白素材來(lái)源于生活,善于觀察是作文的立足點(diǎn),善于觀察生活中的人,才能寫出真實(shí)感人的篇章。三是明白只有經(jīng)常練筆,作文寫作才能得心應(yīng)手。四是明白善于寫文章才是寫作高手。五是明白見多識(shí)廣才是寫作的基礎(chǔ)。六是明白評(píng)分教師最看重的是開頭和結(jié)尾。通過(guò)這樣的講座,讓學(xué)生掌握一些寫作的方法和技巧。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教育的重點(diǎn)在西部,難點(diǎn)在農(nóng)村,作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作者,我們只有老老實(shí)實(shí)地入情入理入心地與農(nóng)民工子女溝通,才能肩負(fù)起振興民族的責(zé)任。寫作教學(xué)一直是個(gè)令老師們頭疼的問(wèn)題。近幾年來(lái)，盛傳某某快速作文法何等何等的有效，我沒親眼見識(shí)過(guò)，但是我懷疑其真實(shí)性！如果真想說(shuō)的那般效果，為什么沒有大范圍的推廣呢？教育部為什么不把他們的作文教學(xué)當(dāng)成教材呢？或許我是井底之蛙，沒什么見識(shí)，但是我卻知道，總覺得用一種自然的方法進(jìn)行寫作教學(xué)應(yīng)該是最好的。第一、應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)作文教學(xué)上提倡有序列是正確的。作文的序列性就是著眼于學(xué)生初中三年的作文訓(xùn)練，按照不同年級(jí)、不同單元制定不同層次的目標(biāo)。試想如果一節(jié)作文指導(dǎo)課上，教師針對(duì)一個(gè)話題講的再透徹也不過(guò)是一個(gè)題目、一篇文章而已；更何況，學(xué)生在寫作過(guò)程中立意、選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)方方面面都要涉及，難免有所疏漏，寫出的文章也多半不得要領(lǐng)。這倒不如關(guān)注每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作能力，以此為專題，層層訓(xùn)練。這樣一來(lái)，作文課上，教師教授的知識(shí)專一，學(xué)生學(xué)的的內(nèi)容專一，便于他們吸收與利用。同時(shí)，作文的序列性也減輕了教師批改作文的繁重工作：就著眼于當(dāng)次的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行批改。教師的批改有針對(duì)性，學(xué)生的修改和二次作文也就有了方向。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)、閱歷等因素的不同，按照上述分發(fā)是比較有效的。當(dāng)然這只是對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用，根本沒有放之四海皆準(zhǔn)的方法。還要根據(jù)教師的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生的個(gè)別差異來(lái)定應(yīng)該實(shí)用的序列。第二、老師精于指導(dǎo)對(duì)學(xué)生要注重指導(dǎo)。寫作指導(dǎo)要比一般的閱讀指導(dǎo)難得多。因?yàn)閷懽魇且环N感情的激發(fā)和再創(chuàng)造。你說(shuō)感情方面的東西，一個(gè)老師能左右得了嗎？我們教師號(hào)稱是人類靈魂的工程師，實(shí)際上有誰(shuí)能塑造靈魂？所以，指導(dǎo)寫作實(shí)際上已經(jīng)成為一種藝術(shù)了！我們一般老師能做到的，就是從基本上指導(dǎo)學(xué)生。比如，指導(dǎo)學(xué)生怎樣審題、立意、謀篇、布局、開頭結(jié)尾、修改、具體指導(dǎo)各種問(wèn)文體的基本寫法等等?；竟Φ闹笇?dǎo)還是必須得，我們教師不能限制學(xué)生必須寫成什么模式，但是怎樣寫符合基本的規(guī)范，還是要說(shuō)的。這就如同練武中的扎馬，所有武術(shù)家最后的成就再高，也都是從扎馬的基本功開始的。所以老師要精于指導(dǎo)，不可死板的指導(dǎo)。第三、必須注重積累積累指的是積累一些名句，積累一些好的寫作段子，積累一些在閱讀美文時(shí)產(chǎn)生的那種沒的感覺，積累一些名家技巧等等。積累是要老師指導(dǎo)的，老師要讓學(xué)生動(dòng)的那些該積累，那些東西有好處才行。積累的形式，老師也需要指導(dǎo)學(xué)生，比如怎樣批注，怎樣做讀書筆記，怎樣寫讀書卡片等等。積累的重要性毋庸置疑，聚沙成塔，集腋成裘！見得多了，自己就會(huì)產(chǎn)生感悟，隨著閱歷的增長(zhǎng)，感悟也越來(lái)越深，現(xiàn)有積累才會(huì)后有收獲。第四、時(shí)常的鞏固訓(xùn)練訓(xùn)練是寫作必須的。沒有訓(xùn)練就不能很好的鞏固所學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，訓(xùn)練學(xué)生的寫作美感，訓(xùn)練學(xué)生的熟練運(yùn)用某種文體的能力都非常重要。鞏固訓(xùn)練要有步驟有計(jì)劃的進(jìn)行。在作文的有序性上我們已經(jīng)談及了。第五、要有適當(dāng)?shù)氖辗抛魑挠?xùn)練不訓(xùn)練不行，練得太多也不行。這就需要老師有收有放。收就是管理的比較緊，當(dāng)學(xué)生在寫作上產(chǎn)生懈怠情緒的時(shí)候，要及時(shí)的敦促學(xué)生，把寫作情緒提起來(lái)。放，就需要學(xué)問(wèn)了。放就是，當(dāng)大部分學(xué)生寫作激情高漲的時(shí)候，放任自由！放任指的是，要學(xué)生自由發(fā)揮，不限題目、不限時(shí)間、不限題材、不限體裁，這就是學(xué)生出精品的時(shí)候。這時(shí)候?yàn)槭裁蠢蠋煵荒茉谝粋€(gè)勁的指導(dǎo)了呢？莊子說(shuō)：“治大國(guó)恰如烹小鮮?！本褪沁@個(gè)道理。就是說(shuō)，治理大國(guó)就像煎炸小魚一樣，你越是條條框框多，方法多，政策換的越是勤，就越容易壞事，就像煎炸小魚，月翻得厲害，魚碎得越快！這時(shí)候就是老師防守的時(shí)候，學(xué)生實(shí)在不行被哽住了，老師只需旁敲側(cè)擊一點(diǎn)即可。第六、要激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上作文。這絕非易事，需要充分了解學(xué)生的性格、唉好等個(gè)性差異，制定不同的方案引導(dǎo)技法學(xué)生興趣。要知道并不是所有學(xué)生都對(duì)作文比賽拿獎(jiǎng)感興趣，并不是所有學(xué)生都盼望自己的作品被老師拿來(lái)讀都感興趣，并不是所有學(xué)生都喜歡寫美文，并不是所有學(xué)生都對(duì)唄老師把作品打印出來(lái)有好感......這些個(gè)性差異我們當(dāng)老師的必須了如指掌?？傊?，就是需要我們注意靈活的激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)方式要靈活機(jī)動(dòng)，教學(xué)手段要因時(shí)制宜、因事制宜、因人制宜才行。學(xué)生愛上了作文，還愁不出精品嗎？“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生作文水平的提高也不是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)可以解決的問(wèn)題。這期間的酸甜苦辣只有經(jīng)歷過(guò)的人才熟知。作為教師，只要不斷地學(xué)習(xí)豐富自己，不斷地更新自己，才能跟得上時(shí)代的步伐。當(dāng)然，重要的是，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，你首先要有能教好的自信！調(diào)整好自己的心態(tài)，踏上教育的征程吧！路上風(fēng)景正好，前途一片光明！51文字51.1設(shè)置文字樣式AutoCAD提供的字體分為兩類:一類是Windows系統(tǒng)字體,如TrueType字體,包括宋體、黑體、楷體等漢字,字體擴(kuò)展名為tf;另一類是AutoCAD特有的形文字,字體擴(kuò)展名1.功能用于設(shè)置文字的字體、字號(hào)、角度、方向和其他特性2.調(diào)用方法STYLE菜單:格式→文字樣式圖標(biāo):文字工具欄和樣式工具欄中的上最強(qiáng)CAD課件當(dāng)前文字樣式:Standard樣式)s字體a大字體宣為當(dāng)前〔「新建)回使用大字體①注釋性①高度①)所有樣式寬度因子Aabkc口反傾斜角度口垂直應(yīng)用()□取[幫助0文字樣式”對(duì)話框中主要選項(xiàng)說(shuō)明如下。新建”按鈕:建立新文字樣式?！白煮w”區(qū)域用于設(shè)置樣式中的文字字體、字體的格式,AutoCAD的默認(rèn)字體為Txt.shx,其中"SHX字體”下拉列表框用于選定字體。包括TrueType字體和形(shx)字體效果”區(qū)域用于設(shè)置文字顛倒、反向、垂直特殊效果,其中“寬度因子”用于設(shè)置文字寬度和高度的比例,“傾斜角度”用于設(shè)置文字的傾斜角度,正值表示右傾,負(fù)值表示左傾。上最強(qiáng)CAD課件512標(biāo)注單行文字1功能按指定的文字樣式、位置和角度繪制一行或多行文字。2調(diào)用方法命令:TEXT菜單:繪圖→文字→單行文字圖標(biāo):文字工具欄中的A上最強(qiáng)CAD課件513標(biāo)注多行文字1功能以段落的方式處理所輸入的文字。段落寬度由用戶所設(shè)定的矩形框來(lái)確定,可以輸入分?jǐn)?shù)、特殊符號(hào)等。2調(diào)用方法命令:MTEXT菜單:繪圖→文字→多行文字圖標(biāo):繪圖工具欄和文字工具欄中的A上最強(qiáng)CAD課件514多行文字編輯器多行文字編輯器,頂部帶有標(biāo)尺的邊框和“文字格式”工具欄,如圖所示,它類似于Word文字處理軟件,可以對(duì)選中的文字進(jìn)行字體、字高、加粗、顏色、對(duì)齊等設(shè)置,其中部分內(nèi)容如下。顯標(biāo)尺保移聞堆疊SteadvAtxtY.v4■一定⊙,面,每,舊,日A,…:圖寬度例標(biāo)尺傾角度追蹤輸友口上最強(qiáng)CAD課件51.5特殊符號(hào)及堆疊文字1創(chuàng)建特殊符號(hào)在多行文字中插入符號(hào)或特殊字符的方法如下(1)單擊多行文字按鈕A,在視圖中單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo),單擊鼠標(biāo)確定文本輸入框的尺寸。(2)在文本輸入框中輸入數(shù)字,單擊文字格式工具