孩子沒責任感是誰的責任

精品文檔-下載后可編輯孩子沒責任感是誰的責任時下，常聽到有人感嘆，現(xiàn)在的孩子，獲取知識的能力強、渠道多，整體知識水準比以往同齡人都高，但責任心方面卻令人不敢恭維，許多孩子缺乏責任意識和人文情懷是不爭的事實。人們不禁要問，是什么導致孩子們責任感大面積滑坡呢？

究其原因，根子還在教育上?，F(xiàn)在的教育，無論是家庭的還是學校的，功利化和工具主義傾向愈發(fā)嚴重，愈發(fā)注重傳授“有用”的知識，忽視學生健全人格的培養(yǎng)，缺乏正確的精神價值引導。

首先，家庭結(jié)構(gòu)模式和教育方法失當，造成孩子缺乏責任意識和關(guān)愛他人的能力。

如今大多數(shù)家庭只有一個獨生子女，一家人都圍繞一個小孩轉(zhuǎn)。孩子儼如家中的小皇帝，享受著以往孩子所不能享受到的各種優(yōu)待。

家長過分溺愛讓孩子失去了愛人的能力，只能接受被愛，只知要求別人對他們好，卻沒有意識到自己對別人也要負起責任，施以相應(yīng)的愛心。一個缺乏愛的意識和能力的小孩，會產(chǎn)生強烈的自我意識，一切以“我”為重，以“自我”為中心，眼里沒有他人，怎指望其會有責任感呢？

如今的很多家長對孩子的教育窄化為僅對其學業(yè)成績上的要求，忘記教育他們關(guān)注周邊、關(guān)愛他人，忘記教育他們要正確處理與他人的關(guān)系，致使孩子覺得生活中唯一重要的，就是學習成績。在這種功利化教育之下走出來的人，責任感又從何談起？

其次，功利短視、精神虛化的學校教育也是導致學生責任感不強，甚至促其形成冷漠人格的重要原因。

社會功利習氣早已浸染如今的校園，孩子從幼兒園起，就已或多或少接受了功利教育。而這種功利教育的主要特征就是——重知識傳授，輕人文熏陶；重技能訓練，輕情感陶冶；重成績評比，輕人格關(guān)懷。受教育者或許獲得了更多的知識，掌握了技能，但卻難以形成健康的價值觀和正確的是非觀，甚至沒有基本的法律規(guī)范和道德規(guī)范。

梁思成于1948年在清華大學以《半個人的時代》為題作過一次演講，他提倡教育要走出“半個人的時代”，謹防培養(yǎng)“只有技術(shù)沒有人文思想的空心人”。這些“空心人”更傾向于用世俗功利的眼光看世界，以自我為中心，極端自私自利，難以與人溝通、和諧相處。對照今天來看，他說的一點沒有過時。當下教育，無論家庭還是學校，都沾染了濃厚的功利色彩，一些家庭已經(jīng)為此付出了沉重代價，嘗到了人文教育缺失和人文精神淪陷的苦果。

未來社會真正需要的是，遍布各行業(yè)各階層的具有健全人格和擔當精神、權(quán)責意識明確的合格公民，而不是少數(shù)自我強大自我封閉、缺乏人文情懷的所謂技術(shù)理性方面的精英人才，更不是梁思成所說的“空心人”。要想改變上述令人憂慮的現(xiàn)象，只有家庭和學校都擔起自己應(yīng)有的責任，摒棄教育中的功利